吳潤(rùn)媚

(廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)沙埔小學(xué) 廣東廣州 511338)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，無法在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。但許多農(nóng)村小學(xué)教師存在急于求成的心理，認(rèn)為只要用嚴(yán)厲的要求約束學(xué)生，就能規(guī)范學(xué)生的言行，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分農(nóng)村小學(xué)生存在惰性心理，無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，對(duì)課下作業(yè)不感興趣，過于嚴(yán)厲的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)抵觸的學(xué)習(xí)心理，降低教學(xué)效果。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用科學(xué)有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生知識(shí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。首先，想要在農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、組織多樣化的校園活動(dòng)、利用適當(dāng)?shù)闹贫燃s束學(xué)生等，這樣也有利于完善教學(xué)體系，為教育教學(xué)提供合理準(zhǔn)確的依據(jù)。其次，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的教學(xué)為主要目標(biāo)，不僅能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，還有利于教學(xué)效果的提高。最后，在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，學(xué)生能自覺遵守規(guī)章制度、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)、做到文明禮貌以誠(chéng)待人，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，在農(nóng)村小學(xué)中只有一小部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)，協(xié)助教師做好班級(jí)工作，還有部分學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能在教師的管理下認(rèn)真學(xué)習(xí)，但大部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上不認(rèn)真聽講，行為懶散，缺乏遵守紀(jì)律和制度的意識(shí)，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也不認(rèn)真，無法獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差。造成這一現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）缺乏良好的家庭環(huán)境

家庭教育對(duì)學(xué)生有至關(guān)重要的影響，如果家長(zhǎng)不注意自己平時(shí)的言行，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平較低，缺乏豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，加上工作原因，很少有時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也沒有精力學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)信息，忽視了對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這不僅會(huì)增加學(xué)校教育教學(xué)的難度，還會(huì)降低課堂教學(xué)效果，影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）受錯(cuò)誤社會(huì)風(fēng)氣影響

小學(xué)生年齡尚小，具有很強(qiáng)的可塑性，在生活中接觸到的人和事物對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要影響。在現(xiàn)代化社會(huì)背景下，信息傳播的速度越來越快，互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用到學(xué)生的生活中，小學(xué)生信息辨別能力和是非觀念還不成熟，一些不良的社會(huì)信息會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）采用寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)

科學(xué)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生積累扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)課堂不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)，通過大量、豐富的書本知識(shí)，讓學(xué)生形成知識(shí)的積累和記憶，還要保證學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)，這樣也能夠通過課本有趣、生動(dòng)的故事，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。目前，許多農(nóng)村小學(xué)為了提高教學(xué)效果，采用枯燥的教學(xué)方法，這不僅會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，損害學(xué)生的身心健康，也會(huì)極大地降低學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。想要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須采用寓教于樂的教學(xué)方法，安排一些游戲類的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣既能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過小組合作的方式，共同完成情景劇的表演，這樣也能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)，生動(dòng)、有趣地表演出來，以此消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在娛樂中培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

（二）樹立榜樣作用，增強(qiáng)激勵(lì)效果

小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿性，教師可以利用激勵(lì)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以此促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。首先，教師可以利用名人效應(yīng)，為學(xué)生講述古今中外的名人故事來啟發(fā)學(xué)生，如聞雞起舞、鑿壁偷光、韋編三絕等成語(yǔ)故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅的品質(zhì)，自覺主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。其次，教師還可以發(fā)揮自身的榜樣作用，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)教師抱有崇敬的心理，教師的一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，正因?yàn)檫@樣，就需要教師以身作則，要求學(xué)生做到的自己先做到，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用自己的良好品行促進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在教學(xué)中，教師要提前到教室做準(zhǔn)備活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在板書時(shí)要字跡工整，不亂涂亂抹，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣，站有站相、坐有坐相，以此規(guī)范學(xué)生的言行舉止。最后，教師還可以在班級(jí)中樹立小榜樣，定期投票評(píng)選出學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生來作為學(xué)習(xí)之星，選出學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)榜樣，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生以榜樣為標(biāo)準(zhǔn)，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，每個(gè)月評(píng)選出學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、禮儀標(biāo)兵等，使學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中，自覺、主動(dòng)地約束自己的言行和舉止，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣[2]。

（三）教授學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)困難

想要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要將正確的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，在探究和反思中增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在以往的教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)問學(xué)生懂了嗎，還有不會(huì)的地方嗎，學(xué)生往往會(huì)回答聽懂了，沒有不會(huì)的地方。但實(shí)際上還有許多學(xué)生存在問題，但不敢說出自己的想法，不好意思向教師提出問題，這一點(diǎn)在學(xué)生的作業(yè)上就能反映出來。因此，教師需要悉心引導(dǎo)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使其能夠主動(dòng)提出自己的疑問，積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)問題，大膽提出自己的質(zhì)疑，這樣才能使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)中，教師可以先讓同桌間互相提問，學(xué)生在面對(duì)同伴時(shí)會(huì)比較輕松，敢于提出自己的問題，還可以通過小組合作的方式探索問題，將自己的結(jié)論分享給大家，這樣能使學(xué)生在互相提問、主動(dòng)探究中鍛煉語(yǔ)言能力，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）組織教學(xué)活動(dòng)，鞏固教學(xué)效果

豐富的教學(xué)活動(dòng)能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展課外活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好設(shè)立興趣小組，并開展一系列的活動(dòng)。例如，有些學(xué)生喜歡中國(guó)古典詩(shī)詞，教師可以成立詩(shī)詞小組，讓學(xué)生一同朗讀和鑒賞古詩(shī)詞；有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小組，開展計(jì)算大賽；對(duì)于想象力豐富，喜歡趣味故事的學(xué)生，可以開展故事創(chuàng)作大賽。鼓勵(lì)所有學(xué)生根據(jù)自己的興趣參與課外活動(dòng)，找出學(xué)生存在的問題，利用輕松、有趣的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也可以在活動(dòng)中找出學(xué)生存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果[3]。

（五）注重家校合作，提高學(xué)習(xí)效率

不同學(xué)生的學(xué)前教育程度不一樣，而且很多農(nóng)村學(xué)生是由家里的爺爺奶奶照顧的，爺爺奶奶往往會(huì)對(duì)他們過分溺愛，忽視對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要教師積極與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，通過家長(zhǎng)和教師的共同努力，一起為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，必要的話，可以主動(dòng)了解每個(gè)學(xué)生的生活現(xiàn)狀，耐心傾聽學(xué)生自己的想法，進(jìn)而找到不利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的家庭原因，這樣，在接下來的課堂教學(xué)中，教師就能迅速、有效地建立起較好的教育方法，通過與家長(zhǎng)建立溝通和聯(lián)系，間接引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時(shí)，教師也要建議家長(zhǎng)為學(xué)生樹立正面的形象和榜樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，給學(xué)生營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在家里大量閱讀課外書籍，進(jìn)一步鞏固在學(xué)校里養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)在家里耐心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于在學(xué)校出現(xiàn)問題的地方，采用委婉的語(yǔ)言進(jìn)行指點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)較好的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目的，也能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自信心，為培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師可以定期進(jìn)行家訪活動(dòng)，通過走訪每個(gè)學(xué)生的家庭，了解到學(xué)生的具體家庭環(huán)境，同時(shí)需要與學(xué)生的長(zhǎng)輩進(jìn)行積極的溝通和交流，詳細(xì)、具體地了解到學(xué)生的性格，生活方式及日常的行為習(xí)慣，這樣，在后期培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，也能夠積極有效地制定較好的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，需要關(guān)注到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師要采用寓教于樂的方式教學(xué)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。