諸建芳

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)銅羅中學(xué) 江蘇蘇州 215237)

“研學(xué)后教”是一種新的教學(xué)理念。“研學(xué)”主要是教師在深入研究課標(biāo)、教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“研學(xué)案”，學(xué)生在“研學(xué)案”的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！昂蠼獭敝饕峭ㄟ^課堂展示和交流學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。研學(xué)后教融合背景下的初中音樂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，支持學(xué)生在研學(xué)過程中發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生有更多思考和自我展示的空間，它改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的刻板教學(xué)，使音樂課堂重現(xiàn)生機(jī)與活力?！把袑W(xué)后教”全面落實(shí)因材施教理念，能具體解決學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中遇到的疑難問題，能讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過自主思考、合作探究的形式解決問題，習(xí)得知識(shí)，獲得成就感，切實(shí)提高初中音樂教學(xué)效率[1]。

一、研學(xué)后教背景對初中音樂高效課堂的意義

（一）落實(shí)因材施教理念

研學(xué)后教融合背景下初中音樂教學(xué)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，立足于實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力體現(xiàn)學(xué)校音樂學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在音樂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，構(gòu)建以教學(xué)原則為準(zhǔn)則，又體現(xiàn)學(xué)校特色、音樂學(xué)科特性，同時(shí)兼顧不同教學(xué)情況和學(xué)習(xí)情況的高效課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與音樂教學(xué)效率的提高，注重各個(gè)層次學(xué)生的樂理知識(shí)掌握與音樂能力的提升，做到因材施教，統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在初中音樂教學(xué)過程中，可以通過研學(xué)后教的方式來了解學(xué)生之間的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生在研學(xué)過程中，能夠?qū)⒆约涸谝魳穼W(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和不足之處體現(xiàn)出來，也能將自己對音樂的喜好和特長展示出來，這就為音樂教學(xué)提供了有用的信息，使音樂教學(xué)有了教學(xué)方向，更方便教師對學(xué)生開展針對性的教學(xué)，能有效查漏補(bǔ)缺，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的短板，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、研學(xué)后教融合背景下初中音樂高效課教學(xué)的策略

（一）重視課前導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.研究教學(xué)目標(biāo)

課前導(dǎo)學(xué)的第一個(gè)步驟是明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，且教學(xué)活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才有學(xué)習(xí)方向和指引。在初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)新課程的要求以及本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)來制定每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)問題應(yīng)緊貼教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置得富有趣味性、開放性和探究性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自主學(xué)習(xí)能力[2]。

例如，學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課時(shí)，教師將教學(xué)目標(biāo)定為：1.在音樂活動(dòng)中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)力，體驗(yàn)人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感；2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)含的情感。教師明確教學(xué)目標(biāo)后，并圍繞這兩個(gè)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)就都有了方向。

2.研究教學(xué)內(nèi)容

要想“研學(xué)”活動(dòng)的開展兼具效率和實(shí)效，教師就一定要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，牢牢把握音樂教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行教授。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，課堂上提出的討論問題要有含金量，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在每一次思考中都有所收獲，可以熟悉掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，學(xué)習(xí)《雪絨花》時(shí)，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，這首歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了作者對大自然、對生活的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)、對祖國的祝福。教學(xué)重點(diǎn)是能夠讓學(xué)生用滿含深情的聲音學(xué)唱歌曲，教學(xué)難點(diǎn)是掌握歌曲中三拍子型節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。教師在深入了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)之后，能夠更好、更高效地開展教學(xué)工作，能快速將學(xué)生帶入到課堂情境中，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，提高音樂課堂的教學(xué)效率，打造高效課堂。

3.研究教學(xué)對象

教師在開展教學(xué)前，需要對教學(xué)對象進(jìn)行深入了解和研究，堅(jiān)持“以生為本”，熟悉掌握教學(xué)對象的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的長短板和喜歡的音樂種類、曲風(fēng)等，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ_展針對性教學(xué)，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)生能力和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得持續(xù)發(fā)展的能力[3]。

例如，在進(jìn)行《彩云追月》歌曲的課堂教學(xué)時(shí)，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，并仔細(xì)聆聽學(xué)生的試唱。通過學(xué)生在課上的反應(yīng)，教師能夠發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的發(fā)聲是有誤的，有些學(xué)生在唱歌方面缺乏自信心，還有的學(xué)生節(jié)奏感較差，對于歌曲的旋律掌握不到位等，這些信息都是十分重要的，是教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生開展針對性教學(xué)的依據(jù)。所以，充分對教學(xué)對象進(jìn)行研究，能夠保證音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）組織課堂研學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

1.課前檢驗(yàn)，了解學(xué)情

隨著“研學(xué)后教”課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開展，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)模式逐漸融入日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。在組織課堂研學(xué)時(shí)，為了保證課堂的高效性，教師需要在課前對學(xué)生的研學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便安排教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容的難易程度。

2.課堂互鑒，取長補(bǔ)短

學(xué)生與學(xué)生之間是存在差異的，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、思維等方面存在不同，在研學(xué)過程中看問題的角度不同，對問題的分析、見解也是不同的，在這個(gè)過程中收獲的知識(shí)和情感體驗(yàn)也是不同的。在進(jìn)行課堂研學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式開展探究學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生之間互相借鑒，取長補(bǔ)短。學(xué)生在合作交流時(shí)大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，并聽取同學(xué)的意見，從中得到啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同進(jìn)步。

3.課后討論，總結(jié)反思

在音樂課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用互相評價(jià)的辦法，能促進(jìn)學(xué)生反思，提高學(xué)生的評價(jià)能力和音樂研學(xué)能力。在課后開展相關(guān)討論工作，讓學(xué)生對研學(xué)成果和過程進(jìn)行反思總結(jié)，同學(xué)之間互相給出評價(jià)，這能使他們以同學(xué)為“鏡子”檢視自己的缺陷和不足之處。學(xué)生在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也能吸取經(jīng)驗(yàn)，在指出別人的不足時(shí)，也能進(jìn)行自我勉勵(lì)[4]。

（三）優(yōu)化課堂后教，培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力

1.以學(xué)生需求為基準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在初中音樂教學(xué)中，教師在教授學(xué)生音樂知識(shí)時(shí)，要以學(xué)生的需求為準(zhǔn)，教授對學(xué)生有用的知識(shí)，不做課堂無用功。因此，教師在開展教學(xué)前，首先要對學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查，了解學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供依據(jù)。其次，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，臻選精華，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在研學(xué)階段就已經(jīng)對音樂有了基本的認(rèn)識(shí)和了解，教師在開展教學(xué)時(shí)，就可以著重對學(xué)生未掌握的知識(shí)進(jìn)行講解，這樣既能拓展學(xué)生的音樂知識(shí)，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，課堂上的每一分鐘都能得到充分利用，教學(xué)中的所有內(nèi)容都是有用的，課堂效率自然而然就會(huì)提高。

2.以學(xué)生興趣為基準(zhǔn)，構(gòu)建課堂活動(dòng)

在采用“研學(xué)后教”的教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建豐富多彩、有趣的課堂活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對音樂課有更多期待和喜愛，學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)中的樂趣時(shí)，學(xué)生對音樂課就會(huì)更加感興趣，學(xué)起音樂知識(shí)來也會(huì)更有動(dòng)力。教師可以在教學(xué)過程中增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)《對花》時(shí)，這是一首湖南花鼓戲，是男女對唱的，教師可以發(fā)起與學(xué)生之間的對唱，這種游戲類教學(xué)既是學(xué)生感興趣的方式，又能快速活躍課堂氣氛，能讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。此外，教師還可以通過與學(xué)生對話互動(dòng)、與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)等多種方式來豐富課堂活動(dòng)，在提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，打造高效的音樂課堂[5]。

3.以學(xué)生發(fā)展為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程

在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師需要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，通過研學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。在教學(xué)開始之前，教師可以先讓學(xué)生了解音樂課中要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)，讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自行研學(xué)的過程中，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，教師在對該部分內(nèi)容進(jìn)行深入講解時(shí)，學(xué)生就能在加深印象的基礎(chǔ)上了解更深層次的知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)《民族團(tuán)結(jié)一家親》的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和音樂學(xué)習(xí)情況，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)流程和計(jì)劃，在研學(xué)中，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的旋律，并了解歌曲的創(chuàng)作內(nèi)容及背景，其次，了解歌曲表達(dá)的含義和情感，還可以再往下深入，了解歌曲的作曲人與作詞人等。通過合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)束語

學(xué)生通過自主思考、研究，能夠找出自己研學(xué)中遇到的問題，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決問題，會(huì)使教學(xué)效果更明顯?！把袑W(xué)后教”這種教學(xué)模式非常靈活，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，注重以學(xué)生為本，可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和口頭表達(dá)能力，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，是打造高效課堂的有效方法。