尹田興

（湛江市坡頭區(qū)官渡鎮(zhèn)新村小學 廣東湛江 524051）

人們常說：興趣是最好的老師。同樣的道理，學習英語需要有興趣。如何培養(yǎng)學生的英語學習興趣已成為英語教師亟待解決的重要問題?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！毙W英語教學過程是需要學生進行積極思維活動的過程，在英語課堂教學中，教師應該根據(jù)授課內(nèi)容和小學生的認知規(guī)律，結(jié)合學生的實際，采用合適的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們的學習積極性，提高英語課堂教學效率。

一、目前小學英語教學存在的問題

（一）教學資源不足

由于農(nóng)村小學教師待遇較低，生活條件比較艱苦，很難招到師范院校畢業(yè)的英語專業(yè)人才，造成人才短缺[1]，從而影響英語教學水平的提高。與此同時，又因為教學經(jīng)費的不足，現(xiàn)有英語教師教學能力得不到培訓與提高。由于資金短缺，英語教學設備老化或嚴重不足，進一步限制了英語教學水平特別是語音教學水平的提高。

（二）教學效果欠理想

英語作為一門語言交際工具，重要的是要提高英語的聽說讀寫能力。由于農(nóng)村小學普遍缺乏學習英語的外部環(huán)境，學生對英語感到陌生，聽說讀寫能力難以提高，從而影響了教學水平的提高。

（三）教學方法欠靈活

多數(shù)英語教師囿于教學條件的限制，教學方法基本上是“滿堂灌”“我講你聽”的被動式教學，學生不喜歡聽，學習積極性普遍不高。

二、英語學習興趣的培養(yǎng)途徑

（一）演示情境，激發(fā)學生學習興趣

情境教學法是當前各級教育教學過程中經(jīng)常用到的一種現(xiàn)代化教學方法[2]，教師運用演示情景教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助他們迅速掌握所學知識。小學生天性好動，樂于參與活動。根據(jù)小學生這一特點，筆者在教學六年級上冊unit2 B let's learn這個內(nèi)容時，設計了這樣一個活動：先讓一名學生在課堂上當“警察”,手里拿著事先制作好的紅、黃、綠交通燈教具，站在“十字路口”上，再讓一名學生當“行人”，準備過馬路，要求“行人”根據(jù)“警察”亮出的交通燈做出相應的行為動作，并且在做行為動作時要用英語說出來（Slow down and Stop at a yellow light; Stop and wait at a red light; Go at a green light),這樣全班學生都來興趣了，爭著想來試一試。這樣的情景演示使學生的學習興趣倍增，學生對本節(jié)課關于“交通燈的規(guī)則”這個內(nèi)容學得快，記得牢。

（二）音樂欣賞、激發(fā)學生學習興趣

音樂來自于生產(chǎn)勞動，來自于大自然。美妙的音樂是人類精神的靈魂，是語言的發(fā)展和延伸。它常常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進特有的意境中。烏申斯基曾說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的愿望?！睘榇耍覀冊谟⒄Z課堂教學中要抓住小學生的這一心理特點，充分運用“音樂”這一法寶調(diào)動學生的學習積極性[3]。例如：筆者在教學五年級上冊unit2 A let's learn 有關“星期”的單詞知識時，先用多媒體播放《Days of my week》這首英文歌曲，讓學生欣賞，感受音樂給人帶來的愉悅感，然后和學生一起唱兩遍，體會唱英文歌曲的快樂，用美妙的歌聲點燃學生的學習熱情和求知欲。然后讓學生在歌詞里找出我們這節(jié)課要學習和掌握“Monday、Tuesday、Wednesday…”等有關星期的單詞，接著進行單詞的教學，取得了事半功倍的教學效果。這樣的課堂教學，讓學生感覺到學習英語并不枯燥，使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，喜歡上英語課。

（三）開展游戲競賽，激發(fā)學生學習興趣

常人都會有進取心和榮譽感，小學生也不例外。老師如果能將競爭機制引入英語課堂教學中來，會大大激發(fā)學生的學習興趣，對于提高課堂教學效率是一種行之有效的途徑[4]。例如，筆者在教學“colours”顏色這個內(nèi)容時，在學生掌握有關顏色單詞的基礎上，在課堂上來一個“單詞搶答比賽”（將全班同學分成四組，以組為單位，采取累計積分的形式，老師出示彩色筆或說顏色的中文讓學生舉手搶答，答對的就給哪組加分，賽后根據(jù)排名情況進行相應的獎勵）。這樣一來，幾乎全班同學都舉手搶答，大大激發(fā)了學生的學習興致，活躍了課堂氣氛，避免了枯燥乏味的教學，不僅有效地鞏固了已學知識，還培養(yǎng)了學生的榮譽感。

（四）寓教于畫，激發(fā)學生學習興趣

為了讓學生感受英語課堂的魅力，增強學生學習英語的信心，我們要進行靈活的教學，避免枯燥乏味的課堂教學。例如，筆者在教學五年級下冊unit2 A let's learn這個內(nèi)容時，先讓學生參考課本上的配圖，用彩筆畫出自己心里最喜歡的季節(jié)，并告訴學生，老師將會挑選畫得最好的四幅表現(xiàn)春、夏、秋、冬的圖畫在黑板上展示，聽到這消息，學生們都樂壞了，這種喜悅大大激發(fā)了他們學英語的興趣，個個都興趣盎然地在描繪自己喜歡的季節(jié)，他們都期待著自己的“寶貝”能被展示。在完成這個環(huán)節(jié)后，筆者再進行單詞和句子的教學。學生們想不到上英語課還可以像上美術課那樣輕松，學生的學習熱情被徹底點燃，個個主動參與，進入狀態(tài)較快，自然而然就會提高課堂教學效率[5]，不僅完成了教學任務，還培養(yǎng)了學生的繪畫審美能力，發(fā)展了學生個性品質(zhì)。

三、結(jié)束語

興趣是學習動機的起因，教師在教學過程中宜盡量從興趣入手，促使學生學習興趣的形成，培養(yǎng)他們的學習主動性和積極性，激發(fā)他們學習英語的潛在動力，利用科學的課堂評價手段，力爭達到教與學的和諧統(tǒng)一，切實提高課堂實效。幾年的教學實踐，取得了良好的教學效果。在全鎮(zhèn)的小學英語統(tǒng)考中，筆者所教的班級歷年成績名列前茅，受到了家長和社會各界的肯定。