趙 靜

(連云港市城西中心幼兒園 江蘇連云港 222000)

為傳統(tǒng)的線下面對面課堂教育工作注入了新鮮血液，我園也加入到線上教學(xué)的大熱潮中。我園首先給家長寫了一封《疫情期間致家長書》，我們把當(dāng)前的現(xiàn)狀告訴家長，我們把可以為國家能做的事情梳理給家長，接著我們提出了“隔絕疫情，不隔絕愛”的倡議，把線上課堂搬到屏幕上。我們在班級群進行倡議書的同意人數(shù)和反對人數(shù)的統(tǒng)計，然后請家長提想法，希望孩子在這個特殊的情況下，線上教學(xué)帶來什么樣的課堂和希望取得什么樣的成果。

我們通過征集家長的想法，結(jié)合幼兒教師的思考和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的決策，我們進行了以下的實踐探索：

首先，多領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容有計劃地組織進行。

家長提出按照平日里幼兒園教學(xué)的周計劃表進行合理安排，比如周一語言活動：小青蛙找媽媽；周二健康活動：鉆山洞；周三藝術(shù)活動：美麗的城市；周四科學(xué)活動：物體的輕和重；周五社會活動：關(guān)心老人。我們通過這樣家園合作方式，使我們的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，不再單純地按照教參內(nèi)容進行教學(xué)，豐富了幼兒園課程體系內(nèi)容。我們每個班級同一年齡階段的教學(xué)內(nèi)容都不同，每天幼兒教師在班級群內(nèi)更新教學(xué)內(nèi)容。

其次，多形式督促和展示學(xué)習(xí)成果。

對于特殊的課堂學(xué)習(xí)，我們怎么樣能夠確保孩子們能家長都參與進來呢，我們采取多種方式。比如朋友圈打卡，將學(xué)習(xí)內(nèi)容拍照進行第幾天的打卡活動，讓所有的親戚朋友幫忙監(jiān)督和見證成長的每一天。我們還通過微信群上傳學(xué)習(xí)視頻，幼兒教師統(tǒng)計小紅花的方式進行督促和指導(dǎo)，幼兒教師會點評幼兒的學(xué)習(xí)成果，提出建設(shè)性意見促進幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。

隨著各地幼兒園慢慢走上正軌陸續(xù)開學(xué)，最初熱情高漲的線上教育也慢慢冷卻下來。從這次大規(guī)模的“停課不停學(xué)”，展現(xiàn)了線上教育的優(yōu)勢，也暴露了線上教育存在的問題[1]。

一、突發(fā)狀況發(fā)生，實踐經(jīng)驗缺少

習(xí)慣了面對面教育方式的師生，對于線上教學(xué)，大家沒有嘗試過，不知道應(yīng)該采取什么樣的方式進行線上教學(xué)，選擇什么樣的內(nèi)容進行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該控制在多少時間內(nèi)，需不需要家長的陪伴進行學(xué)習(xí)，這些事情沒有任何參考書可以參照，沒有權(quán)威機構(gòu)可以詢問，很多幼兒園只能想到什么就教什么。

二、媒體設(shè)備現(xiàn)成，使用技術(shù)欠缺

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，幼兒園也配上了現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段，但是鄉(xiāng)村幼兒園教師老齡化比較嚴(yán)重，即使有現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，他們還是習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如掛圖、繪畫等方式進行，他們對運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行線上教育更是一竅不通。很多年齡大的教師還使用老年機與外界取得聯(lián)系，智能手機的使用他們不愿意去學(xué)習(xí)和運用。

三、個體差異明顯，分層教育難把握

線上教學(xué)還有一個很大的難度就是教師不能面對面了解和掌握幼兒的個體差異和家庭的教育理念和家庭氛圍，家長對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的接受程度和運用信息化教學(xué)對孩子知識能力發(fā)展有多大的作用是否存在質(zhì)疑等，這些情況給教師的因材施教帶來很大的難度。單純地為了完成教學(xué)任務(wù)而進行線上教學(xué)，那么就失去了教學(xué)的意義。

針對以上的這些問題，我們進行了思考和探索，我們在疫情期間，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采取了以下的教學(xué)策略。

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮教育價值

幼兒園的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，我們可以利用多種途徑促進幼兒的全面發(fā)展，幼兒園可以利用公眾號、微信群、QQ群、抖音等等多種方式進行教育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。幼兒園教學(xué)內(nèi)容分為社會、語言、健康、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域，幼兒園可以根據(jù)幼兒園教學(xué)進度表和周計劃分層次、分內(nèi)容、分教師、分時間段進行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，最大限度利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮教育的價值。

（二）提升家園合作，做好聯(lián)系銜接

積極開展家園合作，將家長如何督促孩子居家線上學(xué)習(xí)以及如何促進幼兒習(xí)慣養(yǎng)成等作為交流的重點?！跋Ｍ€上線下教育能相互取長補短，在常態(tài)化發(fā)展下，線上教育在教育方式、內(nèi)容、形式等方面都要不斷改善和發(fā)展，它將與線下教育形成互補的關(guān)系，而不是相互替代的關(guān)系?！盵2]線上未完成的任務(wù)由線下教育繼續(xù)完成，上好銜接課。

（三）結(jié)合當(dāng)下環(huán)境，做好實時教育

比如現(xiàn)在疫情期間，上好安全教育第一課，讓幼兒了解更多防疫小知識、由于疫情信息量與信息渠道的不同，再加上幼兒存在個別差異性，所以孩子們對疫情的感受認(rèn)知也不一樣。我們可收集疫情相關(guān)的圖片、繪本、視頻等資料，讓孩子們對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認(rèn)知。通過形式多樣的教學(xué)，讓幼兒了解新型冠狀病毒的相關(guān)知識，掌握基本的預(yù)防方法，增強幼兒預(yù)防意識。

（四）注重行為訓(xùn)練，做好習(xí)慣培養(yǎng)

著重一日常規(guī)培養(yǎng)，幼兒園是一切教育的基礎(chǔ)，在幼兒園階段主要培養(yǎng)孩子的一日生活的作息時間合理安排，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)等。線上教學(xué)內(nèi)容里，我們可以結(jié)合幼兒在家庭環(huán)境中的一些實際情況，在家中鍛煉幼兒的一日常規(guī)，家長可以拍視頻發(fā)班級群，教師和其他家長進行互動和點評。開學(xué)初我們可以在班里通過開展區(qū)域活動、疫情故事我來講、我的新本領(lǐng)等互動性強的活動，激發(fā)孩子們在輕松愉悅中交流互動，讓孩子更好更快地適應(yīng)幼兒園的生活。

幼兒園做好線上教學(xué)和線下教育的銜接，通過開學(xué)一段時間對每一個孩子教學(xué)內(nèi)容的測評和了解，分析幼兒所處的階段和水平，為下一步的線下教學(xué)提供依據(jù)，我們重新梳理教學(xué)進度和計劃，為了幼兒的全面健康發(fā)展進行調(diào)整。