徐曉林 徐寶石

(1.四川省成都市新都一中 四川成都 610500;2.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京） 北京 100083)

一、解讀高考“新政策”

《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》發(fā)布后，新一輪高考改革也隨之拉開(kāi)序幕。新一輪高考政策的到來(lái)引來(lái)了各界的關(guān)注，也帶來(lái)了教育界新一輪的浪潮，更帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。如何選擇學(xué)習(xí)科目成了學(xué)生和家長(zhǎng)面臨的重要問(wèn)題，新高考政策出現(xiàn)后，浙江和上海兩個(gè)城市率先試點(diǎn)實(shí)行新政策，我們四川地區(qū)也將進(jìn)行走班制，如何幫助學(xué)生進(jìn)行選擇高考科目，如何制定課程成為學(xué)?，F(xiàn)實(shí)而緊迫的問(wèn)題。據(jù)此，能夠幫助學(xué)生根據(jù)自身的興趣、能力、價(jià)值觀等進(jìn)行自主選擇的生涯規(guī)劃教育就顯得尤為重要。

高考新政策重新讓學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)系統(tǒng)一了，更大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主性和選擇性，是對(duì)教育本質(zhì)的回歸，也是以學(xué)生為本的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生人格上的尊重。最突出的改革就是將高考科目的選擇權(quán)交給了學(xué)生，從原來(lái)的二選一(文科和理科)轉(zhuǎn)到7選3的自由組合，語(yǔ)數(shù)外三個(gè)科目是必考科目不變化，各個(gè)學(xué)校通過(guò)分層走班，讓學(xué)生選擇教師，選擇科目，讓學(xué)生自主選擇權(quán)得到回歸，但這種新政策的突然來(lái)襲，也給學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)了措手不及?！叭绾芜x”是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，是基于興趣還是基于成績(jī)還是基于大學(xué)的專(zhuān)業(yè)或是將來(lái)要從事的職業(yè)？這是擺在每一個(gè)學(xué)生面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、高中生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

高考改革后，生涯教育熱潮來(lái)襲，生涯教育最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)有目標(biāo)又能適應(yīng)社會(huì)變化的青少年。但是目前高中階段的生涯教育仍存在一些問(wèn)題。

(一)生涯規(guī)劃存在隨意性和盲目性

在中國(guó)，新高考政策出臺(tái)之前，學(xué)校對(duì)學(xué)生的選擇性教育嚴(yán)重缺乏。學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃方面也沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行充分的自足，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)、缺乏決策力、規(guī)劃能力差等一系列問(wèn)題。

首先，表現(xiàn)為選擇速度快。調(diào)查對(duì)象為高一學(xué)生，70.58%的學(xué)生已經(jīng)選好了3科；20.6%的學(xué)生選好2科。他們的選擇沒(méi)有充分的可證實(shí)的理由，沒(méi)有仔細(xì)分析自己的自身特點(diǎn)、自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在沒(méi)有進(jìn)行充分自我探索和自我挖掘的情況下盲目做出選擇，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃意識(shí)。

其次，表現(xiàn)為選擇過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單。這些高中生還是按照以往的文理二分法的思維定式對(duì)這些科目進(jìn)行選擇和刪減，答題表現(xiàn)為，先將這些科目分為文理兩個(gè)大方向，再根據(jù)自己的目前的成績(jī)的高低、喜好等進(jìn)行選擇，主要依據(jù)考試成績(jī)。在這個(gè)選擇過(guò)程中，很少有學(xué)生考慮所選科目與大學(xué)專(zhuān)業(yè)、未來(lái)職業(yè)的關(guān)系，更沒(méi)有從人生意義這樣長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度進(jìn)行考慮。

(二)社會(huì)對(duì)生涯規(guī)劃教育不夠重視

在新高考政策出臺(tái)之前，社會(huì)對(duì)生涯規(guī)劃教育缺乏理解和重視，新政策出臺(tái)以后，倒逼社會(huì)、學(xué)校關(guān)注生涯教育。生涯規(guī)劃不是學(xué)校自己的事情，而是受到社會(huì)的各方面因素的制約和影響，但是在當(dāng)前的環(huán)境中，中學(xué)還沒(méi)有專(zhuān)職的生涯規(guī)劃師，家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)孩子生涯規(guī)劃能力的重要性，學(xué)生自身的自我探索、生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，這一系列連鎖反應(yīng)導(dǎo)致了生涯規(guī)劃教育得不到應(yīng)有的重視，發(fā)展速度緩慢。

(三)學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)模糊

學(xué)生在出生以后，大部分的規(guī)劃包括學(xué)習(xí)規(guī)劃、生活規(guī)劃等等基本都由父母做主，他們對(duì)什么是生涯規(guī)劃，其意義何在，以及如何規(guī)劃自己的人生都缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，學(xué)校舉行的生涯規(guī)劃教育講座，或者是心理學(xué)上的輔助課程，都只是有限的生涯教育知識(shí)，這種零星知識(shí)的傳授效果不是很理想，學(xué)生還是處于迷茫的階段，沒(méi)有真正地發(fā)揮生涯規(guī)劃的最大作用，學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃教育的知識(shí)存在模糊的認(rèn)識(shí)。

三、高中生生涯規(guī)劃教育策略初探

(一)借助心理輔導(dǎo)課程進(jìn)行生涯規(guī)劃教育

首先，引導(dǎo)學(xué)生完成自我認(rèn)知。

讓學(xué)生深度挖掘自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀，知道自己是誰(shuí)，自己喜歡做什么，自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，先要什么樣的生活......高中生雖然自我意識(shí)已經(jīng)有了很大的發(fā)展，但是還不是很成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠全面和深刻。學(xué)?？梢越柚睦磔o導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的生涯教育，開(kāi)展一些活動(dòng)性的課程，如“探索秘密部落——興趣尋找行動(dòng)”“天生我才必有用”“尋找興趣島”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成自我認(rèn)識(shí)，自我分析，為生涯規(guī)劃做準(zhǔn)備。

其次，幫助學(xué)生了解職業(yè)和專(zhuān)業(yè)。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，職業(yè)世界看似有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，其實(shí)就在眼前。帶領(lǐng)學(xué)生探索職業(yè)并非是要同學(xué)們現(xiàn)在就確定以后的職業(yè)，而是讓學(xué)生在千萬(wàn)種職業(yè)中去探索什么是自己真正想要的職業(yè)。根據(jù)調(diào)查，38%的高中生表示在高中畢業(yè)前，他們對(duì)職業(yè)的了解非常有限，他們報(bào)告說(shuō)，如果報(bào)考前對(duì)職業(yè)了解的多一些，也許會(huì)做出不一樣的選擇。了解了自己和生活中的職業(yè)后，就需要對(duì)大學(xué)要選擇的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行探索了，因?yàn)榇髮W(xué)的專(zhuān)業(yè)是未來(lái)工作的敲門(mén)磚、是你學(xué)到的生活本領(lǐng)和技能，毫無(wú)疑問(wèn)，接受大學(xué)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的教育是進(jìn)入職業(yè)生涯最直接的途徑。最后，指導(dǎo)學(xué)生做出生涯決策和生涯管理。

(二)需要生涯導(dǎo)師進(jìn)行有效指導(dǎo)

生涯規(guī)劃教育離不開(kāi)教師的深度參與，以往的高考需要每個(gè)班級(jí)配備班主任，進(jìn)行班級(jí)管理，目前根據(jù)教育形勢(shì)變化的需要，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生配備生涯教育導(dǎo)師，導(dǎo)師可以負(fù)責(zé)5～8名的學(xué)生，幫助和指導(dǎo)學(xué)生做好三年學(xué)業(yè)規(guī)劃、生活成長(zhǎng)規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好“選擇”，幫助他們解決“我能做什么，我想做什么，環(huán)境支持允許我做什么，我如何達(dá)到自己的目標(biāo)”的問(wèn)題。

1.做好“學(xué)業(yè)、生活 、實(shí)踐 ”指導(dǎo) 。

在高中三年學(xué)業(yè)規(guī)劃上，規(guī)劃導(dǎo)師要指導(dǎo)高一的學(xué)生學(xué)會(huì)了解自我、分析自我、指導(dǎo)高二的學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)，了解專(zhuān)業(yè)所需的條件，做好準(zhǔn)備，指導(dǎo)高三的學(xué)生建立信心，緩解壓力，調(diào)節(jié)情緒，決勝高三。 此外，規(guī)劃導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的生活也要進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活之于，熱愛(ài)生活、享受生活，保持一顆積極向上、愉悅的心情，與人友善，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好、樹(shù)立青春期正確的交友觀等；在社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃上，要帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，了解和體驗(yàn)各類(lèi)職業(yè)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解世界上豐富的職業(yè)，進(jìn)而做出合適的選擇。

2.做好“科目、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)”指導(dǎo) 。

根據(jù)新高考方案“7選3”高考選考要求，導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生在完成了自我分析、自我探索之后，盡享科目選擇的時(shí)候要思考一下幾個(gè)問(wèn)題，做好規(guī)劃：你打算會(huì)選擇的三門(mén)科目及選擇的理由，可能會(huì)選擇的高考專(zhuān)業(yè)及理由，高中三年的分段學(xué)業(yè)計(jì)劃步驟，職業(yè)體驗(yàn)計(jì)劃，當(dāng)前對(duì)生涯規(guī)劃方面的困惑及想要了解的問(wèn)題等等。每個(gè)學(xué)生的需求不同存在的問(wèn)題就會(huì)不同，需要規(guī)劃導(dǎo)師有針對(duì)性的進(jìn)行分別指導(dǎo)。目前的教育形勢(shì)也跟以往已經(jīng)發(fā)生變化，選擇什么科目、選擇什么時(shí)間考試、選擇什么高校、選擇什么專(zhuān)業(yè)、選擇什么社會(huì)實(shí)踐，不同的排列組合會(huì)有不同的結(jié)果，因此，規(guī)劃導(dǎo)師的指導(dǎo)十分重要，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著十分中重要的作用。

(三)學(xué)生進(jìn)行自我探索、自我管理

高考不斷改革的目的就是要將學(xué)習(xí)的自主性、選擇的自由性最大限度地交回給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，那么，進(jìn)行生涯規(guī)劃除了導(dǎo)師的指導(dǎo)之外，最重要的是學(xué)生的自我探索和自我管理。

高中生必須在教師的指導(dǎo)下或者借助相關(guān)的自我分析課程，對(duì)自己做出客觀全面的分析，充分了解自己的興趣、愛(ài)好、能力和價(jià)值觀，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足，同時(shí)獲取自己有意從事的領(lǐng)域方面的相關(guān)知識(shí)，了解其對(duì)人的各方面能力的要求，進(jìn)而判斷自己是否適合這一領(lǐng)域，而不是只從興趣、愛(ài)好進(jìn)行片面的考慮。這是一個(gè)不斷自我探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)客觀、冷靜的分析自己，不能揚(yáng)長(zhǎng)避短，要面面俱到，這樣才能避免規(guī)劃的不合理和盲目性的出現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中生涯規(guī)劃教育是個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，需要整合學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面力量共同參與，共同努力，讓學(xué)生能夠有生涯規(guī)劃意識(shí)，做出生涯規(guī)劃決策，有效進(jìn)行生涯管理，最終劃出美好的人生，此行任重而道遠(yuǎn)，需要社會(huì)各界人士共同努力，在探索中不斷摸索、不斷前行。