陳 蕊 喬自強(qiáng) 劉 娟

（黃河交通學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 河南焦作 454950）

高等教育的發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，教育的地位和作用不可忽視[1]。高等學(xué)校理工類專業(yè)需要完成價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)三位一體的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中需深挖課程內(nèi)的思政點(diǎn)，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，完成思政內(nèi)容和專業(yè)知識的完美融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

力學(xué)類課程是理工科學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性較強(qiáng)，含有大量概念及公式，對學(xué)生數(shù)學(xué)及物理等基礎(chǔ)知識的要求較高，因此在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教師會花費(fèi)大量的時間進(jìn)行專業(yè)理論知識的講解，在教學(xué)過程中雖然完成了專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，卻未達(dá)成課程的德育目標(biāo)。本文以流體力學(xué)課程為例，探索在同類課程中開展課堂思政的方法及思路，研究過程中對重點(diǎn)章節(jié)深入挖掘其思政元素，同時積極探索思政教育工作的實(shí)踐方法。

一、課程概況

“流體力學(xué)”是一門理論性很強(qiáng)的自然科學(xué)課程，其內(nèi)包含大量的公式和運(yùn)算。該課程是為機(jī)械工程專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握流體力學(xué)的基本理論和基本方法，并能夠利用流體力學(xué)的知識解決工程實(shí)際問題。常見流體力學(xué)機(jī)械有泵、引風(fēng)機(jī)、鼓風(fēng)機(jī)、壓縮機(jī)和透平機(jī)等，通過流體力學(xué)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握基本的公式和計算方法，為后續(xù)“液壓和氣壓傳動”課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。流體力學(xué)課程在長久以來的教學(xué)過程中，授課內(nèi)容始終緊扣工程應(yīng)用性，通過本課程的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還通過在課程中穿插的有關(guān)流體力學(xué)發(fā)展的故事，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)使命感和榮譽(yù)感。

二、流體力學(xué)課程思政中存在的問題

“流體力學(xué)”是一門典型的理論性較強(qiáng)的課程，如果生硬地添加思政內(nèi)容，不僅沒法達(dá)到教育學(xué)生的目的，還會使學(xué)生感覺很突兀，認(rèn)為老師在說教。而且目前流體力學(xué)課程難免都有課時少、任務(wù)重的情況，那么如何在專業(yè)知識和課堂思政中找到平衡是所有流體力學(xué)老師需要認(rèn)真思考的內(nèi)容。

三、流體力學(xué)課程思政元素發(fā)掘

在流體力學(xué)課程知識架構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過對教學(xué)大綱的認(rèn)真解讀，深入挖掘流體力學(xué)課程的思政元素。在課堂教學(xué)設(shè)計中避免生硬說教，而是將各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容具體化，以期在潛移默化下達(dá)到德育的目的。

（一）弘揚(yáng)科學(xué)精神

流體力學(xué)是一門注重基本理論和概念的課程，是大量科學(xué)家潛心研究后總結(jié)出的科學(xué)理論。在授課過程中，以知名科學(xué)家的研究事例為引子，向?qū)W生弘揚(yáng)不怕辛苦、不怕困難、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在教學(xué)中普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，寓教于樂，樹立榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時也能樹立正確的人生觀、價值觀，啟迪學(xué)生用科學(xué)精神探索世界，像榜樣學(xué)習(xí)，爭取在自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有所成就。

（二）建立辯證思維

黃河交通學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校，學(xué)校所培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。雖然流體力學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的課程，為了符合學(xué)校的定位，授課需要將課程的重點(diǎn)放在應(yīng)用上。在解決工程問題時，需要首先將實(shí)際問題簡化成對應(yīng)模型，這個過程中需要學(xué)生針對主要矛盾進(jìn)行簡化，從而解決關(guān)鍵問題。在授課過程中以實(shí)際工程問題為例，讓學(xué)生找到主要矛盾進(jìn)行簡化，提高學(xué)生的辯證思維。

（三）激發(fā)愛國熱情

在介紹流體力學(xué)的發(fā)展歷程時，應(yīng)以中國古代的大型水利項目——都江堰為例進(jìn)行講解，其集中展現(xiàn)了中國古代人民的聰明才智，體現(xiàn)了中華民族的勇敢、勤勞的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立文化自信，提升同學(xué)們的民族自豪感，激發(fā)其愛國熱情。在講解靜止流體在平面固壁下的受力時，通過對大國重器——蛟龍?zhí)柕闹v解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引領(lǐng)學(xué)生樹立通過自身所學(xué)知識去解決疑難問題，提升自身價值，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

（四）展現(xiàn)工匠精神

玉不琢，不成器。2016年，李克強(qiáng)總理第一次在政府報告中提出了“工匠精神”。何為工匠精神？體現(xiàn)在個人身上，就是一種認(rèn)真、敬業(yè)的精神。體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)上，就是對產(chǎn)品精心打造、精工制作的理念追求，不斷利用最前沿技術(shù)，創(chuàng)造出新成果。目前我國制造業(yè)存在大而不強(qiáng)、產(chǎn)品檔次整體不高、自主創(chuàng)新能力較弱等現(xiàn)象，比如華為芯片設(shè)計能力雖已達(dá)到國際先進(jìn)水平，但是我國目前的芯片制造能力還不足，但是相信在眾多技術(shù)人員的努力下，我國的芯片制造一定能趕超，達(dá)到國際先進(jìn)水平。通過對工匠精神的講述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，精益求精，追求卓越，不僅提高自身能力與修養(yǎng)，而且為推進(jìn)中國制造“品質(zhì)革命”提供源源不斷的動力。

（五）體現(xiàn)傳統(tǒng)文化

在課堂教學(xué)過程中結(jié)合中國古典詩歌進(jìn)行講解，比如南唐后主李煜《虞美人》中的“一江春水向東流”，為什么李后主說水是向東邊流去，那它能不能向西流呢？如果只能朝東流，那么應(yīng)該用流體力學(xué)的哪些知識來進(jìn)行解釋呢？通過這些設(shè)問，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來在我國古代文化的瑰寶—詩詞中也體現(xiàn)有力學(xué)知識，使其在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識的同時，提升自身的人文素養(yǎng)，加深對祖國傳統(tǒng)文化的喜愛。

四、流體力學(xué)課程思政的實(shí)施

（一）針對課程發(fā)展歷程的課堂思政實(shí)施

講授流體力學(xué)緒論時，首先需要對課程概況及發(fā)展進(jìn)行講解，其中有很多科學(xué)家的故事，可以以此為引向?qū)W生傳達(dá)正確的科學(xué)精神。例如，在講解西方流體力學(xué)的發(fā)展史時，可以以伽利略為例，他首次在流體靜力學(xué)中應(yīng)用了虛位移原理，并首先提出運(yùn)動物體的阻力會隨著介質(zhì)密度的增大和速度的提高而增大的理論。但是反觀他的一生，他支持哥白尼的日心說，晚年被羅馬教廷迫害，到1637年已雙目失明，但是在此過程中，他一直沒有放棄對真理的探尋。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，也能以伽利略為榜樣，不畏困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，用科學(xué)的精神去探索世界，像榜樣學(xué)習(xí)，爭取在自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有所成就。

（二）針對課程內(nèi)容的課堂思政實(shí)施

流體力學(xué)中的知識在工程實(shí)際中應(yīng)用較廣，例如液體壓強(qiáng)的度量這一節(jié)內(nèi)容，在講解如何通過受力計算截面壓強(qiáng)時，可以適時引入汽車發(fā)動機(jī)的設(shè)計。發(fā)動機(jī)是汽車的心臟，為汽車的行走提供動力，是一個能量轉(zhuǎn)換機(jī)構(gòu)，通過密封氣缸內(nèi)燃燒的氣體膨脹，推動活塞做功。目前我國也有自主生產(chǎn)的發(fā)動機(jī)，但是其在耐久性與抗疲勞性上與發(fā)達(dá)國家還有較大差距。作為機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，技術(shù)受制于人，我們難道不應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)理想的同時為祖國的建設(shè)做貢獻(xiàn)嗎？通過上述講解，使得學(xué)生不僅可以掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引領(lǐng)學(xué)生樹立通過自身所學(xué)知識去解決疑難問題，提升自身價值，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

（三）針對課程表現(xiàn)的課堂思政實(shí)施

進(jìn)行流體的若干概念這一節(jié)內(nèi)容講授時，通過管道實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生掌握基本概念。在教學(xué)過程中講解有效截面時，讓學(xué)生去思考有效截面的位置，有三個答案供學(xué)生去選擇，大部分同學(xué)都說出了自己的答案，有部分同學(xué)卻沒有進(jìn)行選擇，在詢問時，學(xué)生沒有說選擇哪一項，而說道“隨便”。對于工程技術(shù)人員，你所設(shè)計的產(chǎn)品是面向市場的，如果你設(shè)計生產(chǎn)的飛機(jī)不符合標(biāo)準(zhǔn)，飛行過程中發(fā)生事故，責(zé)任誰來承擔(dān)？通過反問，以事實(shí)為例教育學(xué)生，使其在具備相應(yīng)的工程技術(shù)能力的同時提升自身的擔(dān)當(dāng)和道德修養(yǎng)。

（四）針對自身行為的課堂思政實(shí)施

子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。在高校，授課教師與學(xué)生接觸的機(jī)會本來就少，那如何才能通過自身的行為教育學(xué)生呢？首先自己要保證能夠提前到教室準(zhǔn)備，按時上課；其次上課過程中需要飽含熱情，對學(xué)生產(chǎn)生感染力，促使其上課認(rèn)真聽講；然后下課后及時解答學(xué)生的疑問，回復(fù)他們的信息，使他們逐漸具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；最后對學(xué)生要嚴(yán)格，要誠實(shí)正直，平等地對待每一位同學(xué)，你使學(xué)生感受到認(rèn)真和真誠，學(xué)生會敬重你，對你所講授的課程也會產(chǎn)生很大幫助。只有自身過硬，才可以對學(xué)生起到表率作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

五、課堂教學(xué)效果與特色

通過引入最新的時政，首先完成對流體力學(xué)思政元素的挖掘，針對該思政元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并運(yùn)用，使專業(yè)課知識與思政內(nèi)容可以完整融合，通過本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)逐步完善流體力學(xué)課程思政評價體系，讓學(xué)生不僅重視課堂教學(xué)，還能夠積極思考探索，將思政內(nèi)容與課程內(nèi)容完美融合。

《流體力學(xué)》作為典型的理論性較強(qiáng)的課程，運(yùn)用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法很難獲得很好的教學(xué)效果。通過將思政元素與流體力學(xué)課程的融合，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)科學(xué)精神，激發(fā)愛國熱情，建立辯證思維，還能拉近學(xué)生和老師的距離，使學(xué)生愿意同老師交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。老師也可以通過與學(xué)生的深入交流，了解學(xué)生的問題，以及亟須獲得的知識和內(nèi)容，并在教授知識的過程中有傾向性的調(diào)整，使學(xué)生不僅能獲得知識，還能在潛移默化下完成對學(xué)生的德育要求。

六、結(jié)束語

大學(xué)生強(qiáng)則國強(qiáng)，大學(xué)生智則國智；作為國家未來發(fā)展中堅力量的大學(xué)生，不僅需要有淵博的知識，更需要有堅定的理想和高尚的道德。通過流體力學(xué)思政內(nèi)容的講授，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，使其具備綜合分析及解決工程實(shí)際問題的能力，而且有助于學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感并樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在學(xué)生心中撒下德育的種子，相信終有一天會開花結(jié)果。