福建省仙游縣蔡襄中學(xué) 方梅仙

隨著我國(guó)新課程改革的深入推進(jìn)，初中教學(xué)逐漸成為教育教學(xué)的重點(diǎn)，語文教學(xué)愈發(fā)受到社會(huì)關(guān)注。作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，但受諸多因素的制約，初中生的寫作能力不高，在此背景下，利用寫日記的方式提高學(xué)生的寫作能力，成為一個(gè)值得探討的問題。

在初中階段的教育教學(xué)中，語文教學(xué)毫無疑問是十分重要的，語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)。而在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)又是關(guān)鍵。由于諸多因素的限制和影響，大部分初中生的寫作能力較低。因此，對(duì)在作文教學(xué)中運(yùn)用日記寫作提高學(xué)生的寫作水平進(jìn)行研究，有著重要的價(jià)值和意義。

一、鼓勵(lì)日記寫作，增加生活實(shí)踐

大部分初中生對(duì)寫作存在排斥心理，對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣和熱情不高，缺乏主觀能動(dòng)性，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然無法保證良好的作文學(xué)習(xí)效果。學(xué)生無法將生活素材融入寫作，使作文言之無物，與自己的學(xué)習(xí)和生活脫節(jié)。

因此，教師在作文教學(xué)中，可以利用寫日記的方法，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將每天發(fā)生和經(jīng)歷的事情記錄下來，記錄自己對(duì)生活的感悟。學(xué)生通過寫日記，能夠很好地將生活實(shí)踐融入寫作，提高寫作能力。

例如，初中語文七年級(jí)上冊(cè)有個(gè)寫作專題是“有感而發(fā)”，這一部分的寫作要求如引言部分所言，是讓學(xué)生通過語言文字將對(duì)生活的感悟記錄和表達(dá)出來。具體有四個(gè)方向：一是讓學(xué)生以“對(duì)初中新生活的感受”為題，二是以“對(duì)父母的生日感受”為題，三是以“校園通知”為題，四是以格言抄錄和圖案設(shè)計(jì)為要求。這四個(gè)寫作方向都與生活密切相關(guān)，但學(xué)生卻感到無從下筆?；诖?，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫作日記的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在日記寫作中總結(jié)寫作技巧與方法，讓學(xué)生能夠輕松靈活地將生活實(shí)踐融入寫作，提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生順利完成寫作任務(wù)。

二、引導(dǎo)日記寫作，培養(yǎng)思維能力

大部分初中生在寫作時(shí)，往往是單一地堆砌素材，甚至有一部分學(xué)生是“湊字?jǐn)?shù)”，這樣的寫作并不能真正起到訓(xùn)練作用和效果，不能提升學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生在作文中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主思考的能力，是作文教學(xué)的一個(gè)最為重要和根本的目標(biāo)。

針對(duì)學(xué)生作文內(nèi)容空洞、缺乏內(nèi)涵的問題，教師可以靈活運(yùn)用日記寫作的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行日記寫作，讓日記成為學(xué)生自由表達(dá)的樂園。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記寫作，讓學(xué)生在日記寫作中不斷提升思維能力，從而提升寫作能力以及綜合素質(zhì)。

例如，在初中語文八年級(jí)下冊(cè)“寫簡(jiǎn)單的議論文”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在面對(duì)議論文這一新型寫作體裁時(shí)，往往不知所措，感覺無從下筆，導(dǎo)致作文達(dá)不到議論文的要求，不能體現(xiàn)學(xué)生的思想觀點(diǎn)。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作前進(jìn)行日記寫作，引導(dǎo)學(xué)生在日記中記錄生活，表達(dá)自己對(duì)生活中某一事件或者某一經(jīng)歷的看法，從而讓學(xué)生在思維能力上有所提升。譬如，以“敬業(yè)和樂業(yè)”“人的高貴在于靈魂”為主題寫議論文，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事實(shí)闡述和道理論證兩種形式寫作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、支持日記寫作，鍛煉寫作水平

在初中階段，學(xué)生的生理和心理發(fā)育還不成熟，雖然思維的活躍度、想象力和創(chuàng)造力得到了一定提升，但思想、行為還不夠成熟。這時(shí)期的寫作如果得不到教師認(rèn)可，學(xué)生就會(huì)容易產(chǎn)生懈怠心理，導(dǎo)致寫作的積極性和熱情不高，從而使得學(xué)生的寫作能力和水平無法得到提高。

因此，教師要重視學(xué)生的日記寫作，定期批閱和評(píng)價(jià)學(xué)生的日記，同時(shí)與學(xué)生溝通和交流，指導(dǎo)學(xué)生寫日記，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力和興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

例如，在學(xué)習(xí)初中語文九年級(jí)下冊(cè)《出師表》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，教師可以在課后鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，將學(xué)習(xí)中的感受記錄下來。教師批閱學(xué)生日記，并與學(xué)生交流，在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法：“儒家思想一直熏陶和影響著我國(guó)一代又一代人，家國(guó)天下的情懷正是仁人志士、文臣武將的信仰和原則，這些人也正是我們民族和國(guó)家的脊梁?！苯處熍c學(xué)生就日記寫作進(jìn)行交流，讓學(xué)生在與教師的交流中獲得寫作的技巧和方法，也獲得教師的肯定和支持，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的寫作水平必然會(huì)得到提高。

總而言之，在初中語文學(xué)習(xí)中，寫作學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。目前，許多原因?qū)е聦W(xué)生寫作能力不高，這就要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率和學(xué)生的寫作能力。本文對(duì)在寫作教學(xué)中運(yùn)用日記寫作進(jìn)行教學(xué)做了闡述和分析，希望能夠給廣大同仁以借鑒，提高初中寫作教學(xué)的質(zhì)量和水平。