○孫建鋒

一群孩子，各種造型，一字排開(kāi)于一面墻前，老師端著一支水槍，均勻地噴向每個(gè)孩子，孩子們嘻嘻哈哈離開(kāi)那面墻，頃刻，墻上留下水槍給每個(gè)人創(chuàng)造的“童年剪影”……

“童年剪影”誕生于一節(jié)美術(shù)課。準(zhǔn)確地說(shuō)，誕生于一節(jié)頗具創(chuàng)意的美術(shù)課。

一次教師培訓(xùn)，我把這個(gè)創(chuàng)課教學(xué)視頻分享給老師們觀看，然后傾聽(tīng)他們對(duì)“童年剪影”七嘴八舌：

——我多么想回到童年，回到這樣的課堂，讓老師瀟灑地“噴一回”。

——如果從原創(chuàng)的角度評(píng)價(jià)，我實(shí)在沒(méi)有理由不給這樣的創(chuàng)課滿分。

——這節(jié)課看上去簡(jiǎn)單！希望大家不要誤會(huì)，老師一定經(jīng)過(guò)很多努力，才能擁有這樣的簡(jiǎn)單！

——“重要的是去做，除此無(wú)他，什么結(jié)果都可以?！笨戳诉@節(jié)創(chuàng)課，我讀懂了畢加索的金句。

——好美的“童年剪影”！我們的美術(shù)課，不能只有術(shù)，沒(méi)有美。孩子是美的，老師是美的，他們合作創(chuàng)課是美的。席勒說(shuō)：“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)?！?/p>

——孩子們背靠著一面墻，嘻哈中擺出各種自己心儀的造型，紅衣、綠衣、黃衣……都一律平等成無(wú)色的剪影，剪影化為一首首童詩(shī)……

——每個(gè)剪影都是墻面上的一個(gè)吻，每個(gè)吻都是真實(shí)的，然后，每個(gè)吻都留下了童真的面容。每個(gè)吻都是一種孤美，美得讓人心疼，單調(diào)、孤寂，但張力十足。能用一把水槍畫(huà)出孤獨(dú)是難的，能拍出孤獨(dú)也是難的，能欣賞孤獨(dú)是尤其難的。對(duì)于這群孩子，有些事，有些人，有些課，有些畫(huà)，必是絕響。

——依我看，這個(gè)創(chuàng)課是不是游戲不重要，重要的是我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)游戲。“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人?！?/p>

——我認(rèn)為那“童年剪影”是一種生成的游戲，是神圣的游戲。這個(gè)游戲沒(méi)有先在的規(guī)則，游戲自身就是規(guī)則。這個(gè)游戲只有嬉戲的孩童才是玩家，這個(gè)游戲每一次肯定的都是偶然。游戲沒(méi)有先在的規(guī)則，更確切地說(shuō)，是對(duì)一切先在規(guī)則的質(zhì)疑和僭越。這個(gè)游戲自身就是規(guī)則，如果說(shuō)一定要給這個(gè)規(guī)則一個(gè)名稱，那么生成就是其唯一的法則。

這哪里是什么教師培訓(xùn)，分明就是一次“對(duì)話游戲”，宛如那“童年剪影”，水槍一噴，就誕生了；風(fēng)一吹，剪輯就遁跡了。美，來(lái)也匆匆，去也匆匆。美，正在消失中……

大美不言，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)無(wú)言之美。不啻是那“童年剪影”，“周圍的一切都要我們傾聽(tīng)——就讓我們傾聽(tīng)到盡頭；因?yàn)楣麍@和道路，永遠(yuǎn)屬于我們！”（里爾克）