江蘇省蘇州市閶西實驗幼兒園 陳秋霞

泥——身邊隨處可得的資源，取材簡便、玩法多變。在生活化課程實施過程中，認(rèn)清“泥”中所隱含的教育價值，結(jié)合陶行知先生“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”的理念，讓玩泥活動“活”起來，為幼兒的教育活動服務(wù)，成為一個有利于幼兒發(fā)展的、有機(jī)的、生動的學(xué)習(xí)體系。本文就以大班玩泥主題“農(nóng)家小院”為例，談?wù)勗谟變簣@生活化課程理念引領(lǐng)下玩泥活動。

打通生活與教育的聯(lián)系，生成玩泥主題

生活化課程以生活為導(dǎo)向，以幼兒的生活為基點，還原于生活本色。在玩泥活動中，我們要善于發(fā)掘與優(yōu)化身邊的資源，打通生活與教育的聯(lián)系，使活動進(jìn)一步貼近生活、貼近大自然。

1.激發(fā)思維的碰撞

“農(nóng)家小院”這個玩泥主題就是在幼兒不經(jīng)意間的交談中生成的——周末樂樂一家去農(nóng)家樂玩，第二天，他逢人就說：“我去農(nóng)家樂玩了，那邊有一個大大的池塘，院子里還養(yǎng)了好多雞鴨，可好玩了！”見此情景，我就在“游戲分享”時間讓樂樂詳細(xì)向大家介紹了他去農(nóng)家樂的所見所聞，順著他的話題，幼兒七嘴八舌地討論開來。在幼兒童真的話語中，他們想象農(nóng)家小院：環(huán)境優(yōu)美，有池塘、柳樹、籬笆、房屋、遠(yuǎn)山，農(nóng)家小院中還有各種可愛的小動物和可口的蔬果等——這樣的設(shè)想完全能夠在玩泥活動中得以體現(xiàn)。通過思維的碰撞及延展，我們獲得了主題來源的靈感，“農(nóng)家小院”的玩泥主題在幼兒的討論中應(yīng)運而生。這種來源于生活、來源于幼兒的主題，為幼兒的玩泥活動提供了直觀、感性的經(jīng)驗，使幼兒在游戲中更為積極、投入，有效地激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的“可能性”。

2.制訂適宜的計劃

確定玩泥主題后，制訂適宜的計劃很必要，這樣可以幫助幼兒合理地進(jìn)行活動規(guī)劃，如場地的布局、活動內(nèi)容的確定、工具的選擇、人員的分工等等。首先，幼兒分組設(shè)計，用手中的畫筆勾畫出自己心目中的農(nóng)家小院。完成設(shè)計圖紙后，各組分享交流，并提煉設(shè)計精華，綜合了各組設(shè)想后，“農(nóng)家小院”的設(shè)計漸趨完美：一幢幢古樸的房子，特別有農(nóng)家的特色；垂柳依依的大池塘，顯現(xiàn)出農(nóng)家的生態(tài)美；嵌有漂亮圖案的小路，別有一份風(fēng)味；長滿小花的籬笆，充滿了野趣……接下來，幼兒根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容選擇適用的工具，挖池塘需要鐵鍬、砌房子需要泥刀、插籬笆需要橡皮錘等，做好充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備后，幼兒協(xié)調(diào)分工，依據(jù)計劃逐步實施。隨著活動向縱深發(fā)展，他們調(diào)整完善計劃，逐步產(chǎn)生了立體的、多角度和多層次的認(rèn)識，能更積極、主動地對照計劃反思自己的行為，提高了幼兒分析問題、解決問題的能力。

充分發(fā)揮材料的效用，用活玩泥資源

挖掘材料的價值，發(fā)揮材料的效用，對于支持幼兒自由、自主地玩泥有著舉足輕重的作用。

1.多元收集，用好資源寶庫

幼兒園圍繞玩泥活動的內(nèi)容、特色、需要，以及幼兒的年齡特點、操作能力等，有目的、有針對性地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲空間，提供適宜的游戲材料，如：為了讓幼兒便捷地取水，在玩泥池邊建造壓水井；為了讓幼兒盡興地玩泥，提供防水連體褲；為了讓幼兒輕松地取放材料，提供活動式材料柜……鐵鍬、泥刀、篩網(wǎng)、竹匾，盡可能地為幼兒提供和玩泥相關(guān)的工具。

為了讓“農(nóng)家小院”的活動更為豐富，教師鼓勵幼兒進(jìn)行有意識地收集，如有的幼兒到湖邊游玩，收集了鵝卵石、貝殼、蘆葦；有的幼兒回農(nóng)村老家，收集了稻草、種子、磚塊、瓦片；有的幼兒到山林間去探秘，收集了松果、樹枝、樹葉、竹竿……這些生態(tài)的、樸素的生活化材料簡便、實用，具有靈活性，適宜于改造或替代，幼兒可以毫無負(fù)擔(dān)地使用，有利于他們創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。

2.以物代物，鼓勵一物多用

在生活化課程開展過程中，我們還應(yīng)遵循“人盡其能、物盡其用”這一樸素的資源觀和價值觀。生活化材料的利用并不是單一的、一成不變的，如蘆葦，在“農(nóng)家小院”活動中，孩子們用大量蘆葦打造了一片神秘的“蘆葦蕩”；將蘆葦變身為“柳樹”，在池塘邊垂下曼妙的身姿；將蘆葦變成“屋頂”，于是一座座樸實的茅草屋呈現(xiàn)在大家眼前……幼兒在玩泥活動中多角度、多方位對材料的特性進(jìn)行分析并進(jìn)行重組整合，大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮想象力，拓展思路，使創(chuàng)作的內(nèi)容既新穎又豐富多彩。這樣的體驗必定會在幼兒的心間烙上深刻的印記。

調(diào)動幼兒創(chuàng)造的動力，構(gòu)建玩泥經(jīng)驗

我們要鼓勵幼兒解放雙眼，充分觀察泥的特性；解放頭腦，盡情暢想玩泥的金點子；解放嘴巴，盡情交流玩泥經(jīng)驗；解放雙手，大膽玩泥，還要給予幼兒被承認(rèn)的快樂，使他們在獲得經(jīng)驗的同時更有玩泥的勇氣、熱情和動力。

1.滿足幼兒的體驗

生活化課程源于幼兒的已有經(jīng)驗，再與周邊環(huán)境互動時獲取新經(jīng)驗，最終轉(zhuǎn)化成幼兒的發(fā)展。在“農(nóng)家小院”這個主題活動中，幼兒不僅調(diào)動已有經(jīng)驗，而且靈活地運用經(jīng)驗，他們用鐵鍬挖池塘：使用鐵鍬，鍛煉大肌肉力量及全身動作的協(xié)調(diào)平衡；用竹竿圍籬笆：使用橡皮錘，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力及同伴間的協(xié)作；用磚塊砌灶臺：使用泥刀，鍛煉壘高、圍合的能力；用瓦片、鵝卵石鋪小路：練習(xí)鑲嵌，鍛煉排列、組合的能力；用泥做碗碟、搓面條、做餃子、做魚蝦蔬菜：練習(xí)和泥、塑形，鍛煉手部精細(xì)動作如捏、團(tuán)、壓、搓等細(xì)致配合……他們還加入了“娃娃家”的游戲要素，玩得不亦樂乎。將經(jīng)驗還原到玩泥的真實場景中，幼兒邊玩邊豐富場景，邊玩邊鞏固、構(gòu)建新的經(jīng)驗，這樣的學(xué)習(xí)活動是他們自發(fā)自愿的，他們積極投入，在操作、想象、創(chuàng)造中得到滿足、享受和快樂。

2.喚醒幼兒的經(jīng)驗

幼兒園生活化課程的實施是一個研究、探索、反思的過程，也是一個不斷向幼兒靠近的過程，在玩泥活動中，我們要鼓勵幼兒與蘊含教育的環(huán)境、材料互動，悅納幼兒的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒他們的積極能量，鼓勵他們通過自己特有的學(xué)習(xí)方式，積極主動地學(xué)習(xí)新的知識和經(jīng)驗，并納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和遷移到新的情境中，使經(jīng)驗成為他們成長的力量源泉。在“農(nóng)家小院”玩泥活動中，淼淼和磊磊想堆一座假山放在池塘邊作裝飾，他們將和好的泥往上堆砌，用手捏捏拍拍，還用泥刀挖挖摳摳，可是很快他們就發(fā)現(xiàn)，只用泥塑形做出來的假山比較矮小，造型比較呆板，不能將假山“瘦、漏、透、皺”的特點表現(xiàn)出來，對于這樣的假山，他們并不滿意。于是，他們到資源區(qū)找來了粗PVC管、塑料水管、紙筒等材料，用這些筒狀的材料做假山洞——這些材料的加入，使泥有了附著支撐，假山不僅堆得高了，也能“凹”出不同的造型了。磊磊還將塑料水管捏變形，讓假山洞的形狀變得不規(guī)則，使假山更加生動形象。在這一個過程中，幼兒遷移了堆砌、壘高的經(jīng)驗，還有效利用了不同材料的特性，他們用材料表征自己的想法，賦予材料新的意義。經(jīng)驗的支撐不但喚醒了幼兒相關(guān)的知識經(jīng)驗，而且將零散的經(jīng)驗系統(tǒng)化，為幼兒創(chuàng)意玩泥提供了創(chuàng)作的源泉。

3.注重即時的記錄

每個幼兒都是天生的游戲行家，我們要鼓勵和肯定幼兒在玩泥活動中的創(chuàng)意表現(xiàn)，及時分享經(jīng)驗，無論是對于幼兒動作技能的提升、創(chuàng)造力的激發(fā)還是審美情趣的提高等都是大有裨益的。我們在幼兒隨手能拿到的地方提供紙筆，當(dāng)幼兒在玩泥活動過程中閃現(xiàn)出新的想法時，能及時用圖畫、符號等方式記錄下來，我們也用照片、錄像、文字說明等方法加以補充及輔助說明，將幼兒智慧的火花記錄下來，靈活地在活動中或活動后組織幼兒互動交流、互相啟發(fā)，引發(fā)思維的多向性、變通性，在良性互動中激發(fā)他們的創(chuàng)新動力，增進(jìn)自信。

一個階段后，我們通過分享交流會、專題展板等形式，將經(jīng)驗進(jìn)行梳理、歸納，不僅記錄了幼兒在玩泥活動中的發(fā)展軌跡，也為資源更新、主題更替提供了第一手資料。

幼兒園生活化課程下的玩泥活動，是從幼兒的現(xiàn)實生活中選擇合適的內(nèi)容，滿足幼兒不同的活動需求，充分認(rèn)識幼兒發(fā)展的多樣性、差異性，鼓勵他們按照自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，敏銳地發(fā)現(xiàn)并回應(yīng)他們在活動中產(chǎn)生的疑問和困惑，鼓勵他們主動尋求解決問題的辦法，從而耐心地等待他們的成長。