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        廈門市農(nóng)村小學(xué)課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究

        2021-12-29 07:37:08陳曉斌
        福建基礎(chǔ)教育研究 2021年6期
        關(guān)鍵詞:課外體育農(nóng)村

        陳曉斌

        (集美區(qū)灌口小學(xué),福建 廈門 361023)

        所謂的課外體育活動,是學(xué)生在體育課以外的時間里,參與以提高身體素質(zhì)和技術(shù)技能,保障身心健康,養(yǎng)成良好習(xí)慣為目的活動。參加課外體育活動,能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生充分發(fā)揮出自己的專項與特長,從而帶動其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同進步。[1]同時,養(yǎng)成課外體育活動習(xí)慣,不但能優(yōu)化身體機能水平,使學(xué)生具備完美協(xié)調(diào)的體態(tài),而且能促進學(xué)校體育工作目標(biāo)的達成。

        近年來,由于學(xué)校體育抽測、六年級體育畢業(yè)考和課后延時服務(wù)等因素,導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)課外體育活動受到影響。不僅家長不支持學(xué)生參與課外體育活動,甚至連學(xué)生自己都認為,參與的最終目的是應(yīng)付考試。解決上述問題,引導(dǎo)師生及家長轉(zhuǎn)變錯誤觀念,在有限的時間里有效開展課外體育活動,促進其良性發(fā)展,成為當(dāng)今學(xué)校體育工作的一個重要課題。

        一、研究目的

        學(xué)校體育抽測、六年級體育畢業(yè)考和課后延時服務(wù)等主、客觀因素的影響,導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)課外體育活動的開展效果不佳。通過調(diào)查廈門市農(nóng)村小學(xué)課外體育活動現(xiàn)狀,從中探究問題的解決方法和對策,從而轉(zhuǎn)變師生和家長的體育運動觀念,重視課外體育活動并促進其良性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣,提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動機水平,促進終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成。

        二、研究對象與方法

        (一)研究對象

        研究對象為在集美區(qū)灌口小學(xué)與雙嶺小學(xué)、翔安區(qū)第二實驗小學(xué)與新店中心小學(xué)、海滄區(qū)青礁小學(xué)與海滄中心小學(xué)等6 所農(nóng)村小學(xué)中,隨機抽取的300 名學(xué)生。

        (二)研究方法

        1.問卷調(diào)查法

        向6 所農(nóng)村小學(xué)中的學(xué)生隨機發(fā)放300 份問卷,回收300 份,回收率100%,有效率98%。

        2.訪談法

        走訪6 所農(nóng)村小學(xué),隨機選擇學(xué)生,與對方深入談心,深切體會他們的內(nèi)心感受。同時,向?qū)W校的體育教師了解學(xué)校課外體育活動形式和效果。

        3.文獻資料法

        查閱有關(guān)的文獻資料、書籍、報刊等,作為文章的研究依據(jù)。

        4.數(shù)理統(tǒng)計法

        將所收集的問卷、文獻和訪談等數(shù)據(jù),進行歸類、統(tǒng)計和分析處理。

        三、調(diào)查結(jié)果與分析

        (一)農(nóng)村小學(xué)課外體育活動的現(xiàn)狀

        1.學(xué)生參與課外體育活動的頻率和強度

        《青少年體育活動促進計劃》提出,要切實有效的保障學(xué)校體育課的課時量,同時強調(diào),應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格落實“每天鍛煉1 小時”,提高學(xué)生身體素質(zhì)。筆者所調(diào)查的6 所農(nóng)村小學(xué),均能嚴(yán)格根據(jù)要求制定合理的學(xué)校工作計劃,他們主要通過40 分鐘的體育課、30 分鐘的體鍛課以及30 分鐘的全校性大課間活動,貫徹和落實“計劃”標(biāo)準(zhǔn)。其中,大課間活動在每天的上午開展,當(dāng)天無體育課的情況下,在當(dāng)天下午的導(dǎo)優(yōu)輔查時間段開展體鍛課。但是,學(xué)校的工作計劃在實際的實施過程中,往往因為各方面的因素而影響效果,尤其是比較不受重視的課外體育活動。

        綜合表1、2、3、4 可以得出,農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的課外體育活動,基本上是在校園里進行的,主要有大課間活動、體鍛課和興趣小組訓(xùn)練。不管是在上課期間,還是在周末期間,學(xué)生基本上不會選擇在課外時間段主動參與體育鍛煉。通過訪談了解到,由于有些學(xué)生不喜歡體育活動,不僅在放學(xué)時間和周末時間不主動參與,而且在大課間活動和體鍛課這兩項要求全員參與的活動中,想方設(shè)法進行逃避,最終導(dǎo)致他們未能達成“每天鍛煉1 小時”的標(biāo)準(zhǔn)。課外活動不僅僅是為了鍛煉身體、增強體魄,在思想層面上,更是為了以后的全民健身打下堅實的基礎(chǔ),樹立終身參與體育運動的思想。[2]

        表1 在校期間參與課外體育活動的天數(shù)(n=294)

        表2 周末參與課外體育活動的天數(shù)(n=294)

        表3 在校期間參與課外體育活動的持續(xù)時間(n=294)

        表4 周末參與課外體育活動的持續(xù)時間(n=294)

        2.學(xué)生參與課外體育活動的場所選擇

        分析表5 得出,雖然農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生均能在校內(nèi)參加課外體育活動,但是只有5.1%和9.9%的學(xué)生會在課余時間,分別到校外的收費機構(gòu)和其他場所進行體育活動。在與家長的深入交流中了解到,他們身處農(nóng)村,生活環(huán)境相對較落后,普遍工作較差、經(jīng)濟來源較低,有的甚至是無業(yè)人員,再加上周邊的體育活動場所和機構(gòu)稀缺,他們強烈地希望自己的孩子能通過讀書改變?nèi)松?。因此,很大一部分家長并不支持自己的孩子在課余時間到校外收費機構(gòu)和其他活動場所進行體育活動,他們往往認為,只要配合完成學(xué)校統(tǒng)一組織的校內(nèi)相關(guān)體育活動就可以了。相反,他們更愿意將時間和經(jīng)費投入到校外補習(xí)班和提高班中,普遍認為語、數(shù)、英成績的高低代表學(xué)生整體素質(zhì)的高低。

        表5 學(xué)生參與課外體育活動的場所調(diào)查

        (二)影響學(xué)生參與課外體育活動的主要因素

        1.主觀因素

        人的行為都是由一定動機引起的。擁有積極向上的體育運動動機,不僅能使學(xué)生保持良好的體育鍛煉習(xí)慣,提高體育鍛煉效率,提高身體機能水平,還能促進終身體育目標(biāo)的達成。

        分析表6 得出,學(xué)生的天性是活潑好動且樂于參加體育活動的,他們也知道體育活動的健身價值。近年來,隨著學(xué)校對體育抽測和六年級體育畢業(yè)考試的重視度不斷提升,學(xué)校對體育運動空前的重視,主要集中在體育抽測和體育畢業(yè)考試項目中,各種考前的突擊手段不斷推出,應(yīng)付考試的心態(tài)著實明顯。在整個大環(huán)境的影響下,有85%的學(xué)生以為,參加體育活動的最終目的是應(yīng)付考試。

        表6 影響學(xué)生參與課外體育活動的主觀因素

        2.客觀因素

        分析表7 得出,85.4%的學(xué)生認為,目前學(xué)業(yè)負擔(dān)偏大;87.1%的學(xué)生認為,不斷深入開展的延時服務(wù),進一步剝奪他們原本就不多的課外體育活動時間;還有80.6%的學(xué)生反映,自己的家長并不支持課外體育活動。

        表7 影響學(xué)生參與課外體育活動的客觀因素

        中小學(xué)學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期,應(yīng)該德智體美勞全方位發(fā)展,但在現(xiàn)實中,文化成績代表了一切。[3]通過對學(xué)校教師和家長的訪談了解到,學(xué)校高度注重學(xué)生的文化成績,家長也期望孩子在小學(xué)階段打下良好的文化課基礎(chǔ)。家長普遍認為,課外體育活動對孩子成長沒有太大的幫助,甚至有的家長片面地認為,課外體育活動是直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的主要原因。從小學(xué)一年級開始,學(xué)生的課外體育活動時間普遍被占用去做各種補習(xí)和作業(yè)。同時,隨著學(xué)校課后延時服務(wù)工作的深入開展,出于對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的單方面考慮,無論是家長還是教師,都更愿意讓學(xué)生參與到課后延時服務(wù)中,造成學(xué)生的課外體育活動時間被進一步壓縮。

        通過與學(xué)生談心了解到,部分學(xué)生因為身體素質(zhì)較好,被選入體育興趣小組,他們樂于參加訓(xùn)練,但是一旦文化課成績下滑,家長總是認為是參加體育興趣小組導(dǎo)致的。家長常常威脅式的提醒他們,如果成績不提升,就不能繼續(xù)參加體育興趣小組。由于課后延時服務(wù)的開展,還有家長直接拒絕孩子繼續(xù)參加體育興趣小組的訓(xùn)練。

        四、結(jié)論與建議

        (一)結(jié)論

        經(jīng)過調(diào)查顯示,廈門市農(nóng)村小學(xué)課外體育活動存在以下幾個現(xiàn)象:

        1.學(xué)校統(tǒng)一組織的大課間活動、體鍛課和興趣小組訓(xùn)練,是目前廈門市農(nóng)村小學(xué)課外體育活動的主要形式和時間保證。

        2.體育抽測、六年級體育畢業(yè)考試以及學(xué)校對體育成績急功近利的做法,導(dǎo)致學(xué)生對課外體育活動的動機出現(xiàn)錯誤的判斷,認為參加體育活動的最終目的是應(yīng)付考試。

        3.學(xué)校與家長過分重視文化成績,學(xué)生課業(yè)負擔(dān)不斷加重,加上近幾年學(xué)校課后延時服務(wù)工作的開展,造成學(xué)生課外體育活動時間銳減。

        (二)建議

        1.建立課外體育活動機制,激發(fā)參與興趣

        進一步完善學(xué)校大課間活動、體鍛課以及興趣小組等課外體育活動的專項機制,創(chuàng)新活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的參與興趣。目前,跳繩、足球、籃球等特色學(xué)校隊伍不斷壯大,在課外體育活動中,可以引入符合本校校情的花樣跳繩或球類活動等學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,變要我運動為我要運動。

        2.完善家庭學(xué)校聯(lián)絡(luò)機制,增進親子感情

        學(xué)校要正確解讀抽測和六年級體育畢業(yè)考試等文件的精神,將課外活動計劃寫入學(xué)校年度工作計劃中,加強體質(zhì)健康知識的傳播,強調(diào)勞逸結(jié)合的重要性,提高課外體育活動在教師、學(xué)生和家長心中的地位,變要我參與為我要參與。同時,在體育節(jié)和體鍛課等校內(nèi)課外體育活動中,定期邀請家長與學(xué)生共同活動,不僅能讓學(xué)生感受到家庭的溫暖,拉近親子間的距離,而且讓家長親身體驗運動的快樂和益處。

        3.利用課后延時服務(wù)機制,釋放課外時間

        近年來,課后延時服務(wù)工作愈發(fā)成熟,可有效利用課后延時服務(wù),完成課堂上未完成的練習(xí)和家庭作業(yè),盡量幫助學(xué)生減少帶回家的作業(yè)量。有效釋放學(xué)生的課外時間,讓學(xué)生有時間參與課外體育活動。同時,酌情將興趣小組活動納入學(xué)校的課后延時服務(wù)計劃中,通過學(xué)校統(tǒng)一組織,讓更多的學(xué)生參與到課外體育活動中。

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