李江霞 任婷婷

摘? 要： 采用縱向和橫向兩條線進(jìn)行“虛擬仿真綜合實訓(xùn)”課程思政內(nèi)容設(shè)計。縱向即按照實訓(xùn)的不同階段來安排思政內(nèi)容，橫向即按照實訓(xùn)的不同主體單位來安排思政內(nèi)容。對“虛擬仿真綜合實訓(xùn)”課程思政教育教學(xué)體系的探索，必將使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時不斷提高自身思想政治水平，真正成為德才兼?zhèn)涞男聲r代人才。

關(guān)鍵詞： 課程思政; 虛擬仿真綜合實訓(xùn); 虛擬商業(yè)社會環(huán)境; 思政教育

中圖分類號：G711? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2021）12-76-04

Abstract： This paper designs the ideological and political content of the course of "virtual simulation comprehensive training" in two lines： the vertical one is to arrange the ideological and political content according to the different stages of the training， and the horizontal one is to arrange the ideological and political content according to the different main units of the training. The exploration of the teaching system of ideological and political education in the course of "virtual simulation comprehensive training" will enable students to continuously improve their ideological and political level while learning professional skills， and truly become the talents with both ability and political integrity in the new era.

Key words： ideological and political education in curriculum; virtual simulation comprehensive training; virtual business society environment; ideological and political education

0 引言

2020年5月，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對課程思政的開展明確了路線圖[1]，該綱要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道，將思政元素融進(jìn)課堂教學(xué)的整個過程，在課堂教學(xué)中逐步拓展和完善課程思政建設(shè)的方法和途徑。此外，要根據(jù)不同課程的特點和不同專業(yè)的育人要求，分別明確公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐類課程思政建設(shè)的重點，并據(jù)此有針對性地修訂人才培養(yǎng)方案。

本文以“虛擬仿真綜合實訓(xùn)”這一實踐類課程為例，結(jié)合我校經(jīng)驗，探討該課程思政內(nèi)容設(shè)計的重點。

1 課程介紹

我校開設(shè)的“虛擬仿真綜合實訓(xùn)”課程具有跨專業(yè)、開放性、對抗性、易實施、全仿真等特點，目前面向全校各專業(yè)開課。該課程借助VBSE（Virtual Business Society Environment虛擬商業(yè)社會環(huán)境）平臺開展[2]，它真實模擬了包括制造業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、工貿(mào)企業(yè)、工商、稅務(wù)、社保、銀行、會計師事務(wù)所、物流公司、國貿(mào)企業(yè)、連鎖企業(yè)、招標(biāo)代理、服務(wù)公司等多家組織機(jī)構(gòu)，營造了一種真實的商業(yè)社會環(huán)境和企業(yè)運(yùn)作平臺，如圖1所示。

“虛擬仿真綜合實訓(xùn)”課程涉及采購、生產(chǎn)、銷售和其他業(yè)務(wù)在內(nèi)的多項業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)按照時間節(jié)點分布在上崗交接、經(jīng)營準(zhǔn)備、月初經(jīng)營、月末經(jīng)營等幾個實訓(xùn)階段（如圖2所示），授課教師可以在教學(xué)設(shè)計時將課程思政元素涵蓋到以上幾個實訓(xùn)階段。

2 課程思政融入內(nèi)容的選擇

設(shè)計“虛擬仿真綜合實訓(xùn)”課程的思政內(nèi)容，既要考慮不同實訓(xùn)階段思政內(nèi)容的不同，又要考慮虛擬實訓(xùn)環(huán)境中不同主體單位思政內(nèi)容上的差異。我校在進(jìn)行“虛擬仿真綜合實訓(xùn)”課程思政內(nèi)容設(shè)計時，采取縱向和橫向兩條線同時展開。

2.1 縱向——按照實訓(xùn)的不同階段來安排思政內(nèi)容

“虛擬仿真綜合實訓(xùn)”課程包括實訓(xùn)動員、上崗交接、固定經(jīng)營、自主經(jīng)營、實訓(xùn)總結(jié)五個大的階段，其中固定經(jīng)營和自主經(jīng)營兩個階段都涵蓋了圖2中經(jīng)營準(zhǔn)備、月初經(jīng)營、月末經(jīng)營的任務(wù)。下文以圖2為基礎(chǔ)，增加線下的實訓(xùn)動員和實訓(xùn)總結(jié)兩個環(huán)節(jié)，闡述實訓(xùn)的不同階段思政內(nèi)容的具體安排。

2.1.1 實訓(xùn)動員

教師在實訓(xùn)動員階段的講述可以圍繞實訓(xùn)目標(biāo)、實訓(xùn)要求、實訓(xùn)平臺三個方面進(jìn)行，其中的思政內(nèi)容設(shè)計如下。

⑴ 從國內(nèi)外的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境入手，談學(xué)生畢業(yè)后面臨的就業(yè)形勢，進(jìn)而引入本次實訓(xùn)的目標(biāo)：實現(xiàn)由學(xué)生到社會人、職場人的轉(zhuǎn)型;培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識，幫助學(xué)生制定合適的職業(yè)定位、人生定位和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等。

⑵ 在提出實訓(xùn)要求時需要特別強(qiáng)調(diào)：各崗位員工必須服從所在企業(yè)發(fā)展的大目標(biāo)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、努力工作，才能在本職崗位上有專業(yè)的表現(xiàn);實訓(xùn)期間不能以自我為中心，要有團(tuán)隊意識，保持對所在企業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感。

⑶ 在對VBSE實訓(xùn)平臺的操作講述中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，讓學(xué)生從平臺軟件的先進(jìn)性中感受到改革開放以來我國取得的巨大成就，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和自豪感，堅定愛國信念，把自己的成長與國家、民族命運(yùn)緊密聯(lián)系起來。

2.1.2 上崗交接

該階段學(xué)生需要了解崗位職責(zé)，做好工作交接任務(wù)，同時要熟悉企業(yè)規(guī)則，為公平競爭打下基礎(chǔ)。這一階段的思政內(nèi)容可以考慮對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育，比如向?qū)W生介紹中國歷史上著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家管仲，解讀管仲的經(jīng)濟(jì)思想，如強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)和宏觀控制，主張國家財政應(yīng)收支平衡等。如果實訓(xùn)時間充裕，授課教師還可引導(dǎo)學(xué)生回顧大學(xué)期間所學(xué)的“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程，對比中西方經(jīng)濟(jì)思想的差異。

2.1.3 經(jīng)營準(zhǔn)備

⑴ 該階段工貿(mào)企業(yè)、制造企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)都有向稅務(wù)局申報個人所得稅、企業(yè)增值稅的業(yè)務(wù)，教師授課時可考慮加入思政元素。

① 申報個人所得稅?？杉尤肴缦滤颊?nèi)容：稅收是國家財政收入的主要來源，沒有稅收收入，國家將無法正常運(yùn)作;個人所得稅是國家用來調(diào)節(jié)公民個人收入差距的手段，目的是防止收入差距過大。我國從1980年開始實施個人所得稅法并開征個人所得稅，教師對征收政策發(fā)生過的歷次變化也可以向?qū)W生加以普及。

② 申報企業(yè)增值稅。增值稅是針對企業(yè)增值額征收的一個稅種，實訓(xùn)教師可以采用示例的形式向?qū)W生解釋企業(yè)在采購——生產(chǎn)——銷售的過程中伴隨的價值增值，以及為什么企業(yè)要申報并繳納增值稅。還可以考慮將剩余價值理論加入思政內(nèi)容：剩余價值是雇傭工人所創(chuàng)造的并被資本家無償占有的超過勞動力價值的那部分價值[3]，它被資本家美化為利潤，但它實際上是雇傭工人剩余勞動的結(jié)果，體現(xiàn)的是資本家和雇傭工人之間剝削和被剝削的關(guān)系;而社會主義是以公有制為基礎(chǔ)，人民占有生產(chǎn)資料，實行按勞分配，社會主義實現(xiàn)的價值增值與資本主義的剩余價值有著本質(zhì)的區(qū)別。

⑵ 該階段有簽訂購銷合同、簽訂運(yùn)輸合同的任務(wù)，內(nèi)容涉及工貿(mào)企業(yè)和制造企業(yè)間簽訂原材料買賣的購銷合同、制造企業(yè)和商貿(mào)企業(yè)間簽訂童車買賣的購銷合同;制造企業(yè)和物流公司、商貿(mào)企業(yè)和物流公司簽訂貨物運(yùn)輸合同。簽訂合同之前雙方必然對價格、數(shù)量等合同條款進(jìn)行談判，因此教師在授課時可以加入如下思政內(nèi)容：隨著世界經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展，商務(wù)談判越來越成為企業(yè)貿(mào)易的手段;成功的談判應(yīng)該是建立在彼此信任基礎(chǔ)上雙贏的談判，要引導(dǎo)學(xué)生明白“舍”、“得”的道理。

⑶ 制造企業(yè)要做好經(jīng)營前的準(zhǔn)備，我校針對制造企業(yè)設(shè)計了營銷策劃案評比的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，提出與眾不同的營銷方案，目的是拓寬學(xué)生思維的寬度和廣度，培養(yǎng)其綜合分析和解決問題的能力。據(jù)此，授課教師在進(jìn)行思政內(nèi)容設(shè)計時可以聚焦“創(chuàng)新”，通過實例向?qū)W生傳遞創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在企業(yè)發(fā)展和國際競爭中的重要性。

2.1.4 月初經(jīng)營

⑴ 授課教師在該階段要講清制造企業(yè)“材料入庫——領(lǐng)料生產(chǎn)——完工入庫——銷售出庫”的基本流程，以及在這一流程中工貿(mào)企業(yè)、制造企業(yè)和商貿(mào)企業(yè)之間的購銷關(guān)系。如果實訓(xùn)使用的VBSE平臺與用友U8財務(wù)軟件關(guān)聯(lián)，企業(yè)經(jīng)營的數(shù)據(jù)將更方便獲取。因此，教師在進(jìn)行思政設(shè)計時，可加入會計軟件在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的作用、國內(nèi)外會計軟件的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等內(nèi)容，并通過對比手工會計和電算化會計的巨大不同及闡述其進(jìn)步過程，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展。

⑵ 授課教師在該階段要對學(xué)生講述五險一金的用途，并可加入如下思政內(nèi)容：社會保險是社會保障制度中的核心內(nèi)容，我國的社會保險制度充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性;五險一金中的醫(yī)療保險是對我國公民健康的根本保障，新冠疫情下我國免費(fèi)為公民接種新冠疫苗，更加體現(xiàn)了中國政府對公民健康的保護(hù)和重視。

⑶ 該階段有工商局行政管理檢查、人社局社?；椤⒍悇?wù)局稅務(wù)稽查的任務(wù)，工貿(mào)企業(yè)、制造企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)要積極予以配合，主動提供相關(guān)資料。教師授課時可考慮加入思政元素。

① 工商行政管理局是政府主管市場監(jiān)管和行政執(zhí)法的工作部門，我國在2018年將工商行政管理局改建為市場監(jiān)督管理局。其中國家市場監(jiān)督管理總局作為國務(wù)院直屬機(jī)構(gòu)，貫徹落實黨中央關(guān)于市場監(jiān)督管理工作的方針政策和決策部署，并且在履行職責(zé)過程中堅持和加強(qiáng)黨對市場監(jiān)督管理工作的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

② 為了確保用人單位按照規(guī)定為員工購買社保，維護(hù)參保職工的合法權(quán)益，我國人社部規(guī)定，社保機(jī)構(gòu)有權(quán)進(jìn)行社?；?。稽核的最終目的就是要維護(hù)參保人員的合法權(quán)益，這樣才能保證社會保險待遇按照國家法律和政策規(guī)章順利地執(zhí)行下去，對于維護(hù)社會保險事業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。授課教師在進(jìn)行思政設(shè)計時可以從社保稽核的目的入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國社會主義制度的優(yōu)越性。

③ 稅務(wù)稽查是稅收征收管理工作的重要步驟和環(huán)節(jié)，是稅務(wù)機(jī)關(guān)代表國家依法對納稅人的納稅情況進(jìn)行檢查監(jiān)督的一種形式[4]。稅務(wù)稽查的范圍包括稅務(wù)法律、法規(guī)、制度等的貫徹執(zhí)行情況，納稅人生產(chǎn)經(jīng)營活動及稅務(wù)活動的合法性，偷、逃、抗、騙、漏稅及滯納情況等。授課教師可加入如下思政內(nèi)容：我國社會主義稅收的本質(zhì)是國家籌集社會主義建設(shè)資金的工具，是為廣大居民利益服務(wù)的，體現(xiàn)了一種“取之于民、用之于民”的社會主義分配關(guān)系;我國的社會主義經(jīng)濟(jì)制度和社會主義國家的性質(zhì)決定了我國社會主義稅收與資本主義稅收有著截然不同的本質(zhì)。

2.1.5 月末經(jīng)營

此階段各企業(yè)會計人員要進(jìn)行期末結(jié)賬并編制報表，授課教師可加入如下思政內(nèi)容：2001年10月29日，朱镕基總理視察北京國家會計學(xué)院后題字“誠信為本，操守為重，遵循準(zhǔn)則，不做假賬”[5]，這是朱镕基總理對會計工作提出的要求，也是會計人員的基本職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則。真實、可靠的會計信息是企業(yè)科學(xué)管理和政府宏觀經(jīng)濟(jì)決策的依據(jù)，虛假的會計信息必然造成決策失誤、經(jīng)濟(jì)秩序混亂，身為會計人員應(yīng)當(dāng)始終如一地使自己的行為保持良好的信譽(yù)。

2.1.6 實訓(xùn)總結(jié)

在實訓(xùn)總結(jié)階段，CEO代表企業(yè)做發(fā)言，總結(jié)實訓(xùn)收獲，展示經(jīng)營成果。教師在總結(jié)發(fā)言時可加入如下內(nèi)容：實訓(xùn)演練的是企業(yè)經(jīng)營，但人生沒有彩排，各位同學(xué)在面臨坎坷和困難時不應(yīng)氣餒，要努力提高自身素質(zhì)，擔(dān)負(fù)起時代賦予的使命，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

2.2 橫向——按照實訓(xùn)的不同主體單位來安排思政內(nèi)容

2.2.1 工貿(mào)企業(yè)、制造企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)

⑴ 在介紹工貿(mào)企業(yè)、制造企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)的企業(yè)職責(zé)時，教師可將經(jīng)濟(jì)全球化作為思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：面對經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)采取什么樣的積極態(tài)度？新冠疫情突起，國際貿(mào)易受阻，中國的企業(yè)如何積極應(yīng)對？

⑵ 當(dāng)工貿(mào)企業(yè)、制造企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)間發(fā)生矛盾時，教師可將國家和民族文化的多樣性作為思政內(nèi)容：不同文化間的碰撞需要人們相互尊重，平等交流和對話，達(dá)成彼此的理解和包容;“虛擬仿真綜合實訓(xùn)”課程的多個主體構(gòu)成了一個“小社會”，在維護(hù)各自企業(yè)利益時必然有矛盾，矛盾的正確解決方式必須建立在對彼此的理解和包容的基礎(chǔ)上。

⑶ 實訓(xùn)中有多個工貿(mào)企業(yè)、多個制造企業(yè)和多個商貿(mào)企業(yè)，同一類型的多個企業(yè)之間的關(guān)系如何處理。以實訓(xùn)中的多個制造企業(yè)為例，它們既有合作，又有競爭：既是盟友，要聯(lián)合起來對抗工貿(mào)企業(yè)對原材料價格的抬高、對抗商貿(mào)企業(yè)對童車價格的壓低;又是對手，追求所服務(wù)企業(yè)的利益最大化。據(jù)此，教師可以將國際競爭的內(nèi)容納入思政范疇：國家間既有合作，又有競爭;建設(shè)相互尊重、合作共贏的新型國際關(guān)系是我國對外交流合作的初衷。

⑷ 實訓(xùn)中的工貿(mào)企業(yè)、制造企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)都屬于多人企業(yè)，實訓(xùn)學(xué)生作為企業(yè)內(nèi)部員工，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營必然會存在不同的理解，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，鼓勵員工發(fā)揮主人翁精神，避免企業(yè)CEO一言堂，并可據(jù)此融入思政內(nèi)容，由企業(yè)民主上升到國家民主，人民當(dāng)家作主才是民主的真諦。

2.2.2 外圍企業(yè)

由圖1可以看出，實訓(xùn)中除了主體的工貿(mào)企業(yè)、制造企業(yè)和商貿(mào)企業(yè)外，還有工商局、稅務(wù)局、社保局、銀行、會計師事務(wù)所、物流公司、招投標(biāo)公司、服務(wù)公司等多家外圍企業(yè)，它們是實訓(xùn)中必不可少的機(jī)構(gòu)。授課教師要對外圍企業(yè)負(fù)責(zé)人單獨(dú)進(jìn)行培訓(xùn)，對于外圍企業(yè)的課程思政可以從以下兩個方面展開。

⑴ 實訓(xùn)中外圍企業(yè)要制定一些規(guī)則，這些規(guī)則既包括實訓(xùn)規(guī)則，比如銀行要制定企業(yè)貸款規(guī)則;也包括外圍企業(yè)的工作規(guī)則，比如招投標(biāo)公司的業(yè)務(wù)流程。授課教師要保證外圍企業(yè)各項規(guī)則制定的合理和有效，并向外圍企業(yè)強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到制度的缺少會造成企業(yè)管理的混亂。企業(yè)如此，國家亦如此。

⑵ 外圍企業(yè)是為主體企業(yè)提供服務(wù)的，要增強(qiáng)外圍企業(yè)人員的服務(wù)意識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以服務(wù)社會的重要性作為思政內(nèi)容：全心全意服務(wù)社會是個體價值的最高體現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生只有積極為社會做貢獻(xiàn)，才能充分實現(xiàn)自身的價值。

3 結(jié)束語

本文按照實訓(xùn)動員、上崗交接、經(jīng)營準(zhǔn)備、月初經(jīng)營、月末經(jīng)營、實訓(xùn)總結(jié)等實訓(xùn)的不同階段這一縱向線條來設(shè)計思政內(nèi)容，同時結(jié)合橫向線條即實訓(xùn)中的工貿(mào)企業(yè)、制造企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、外圍企業(yè)等不同主體單位來設(shè)計思政內(nèi)容，進(jìn)行對“虛擬仿真綜合實訓(xùn)”課程思政教育教學(xué)體系設(shè)計探索，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新時代人才。

需要強(qiáng)調(diào)的是，授課教師應(yīng)找準(zhǔn)思政元素與“虛擬仿真綜合實訓(xùn)”課程的結(jié)合點，調(diào)整和修訂課程的教學(xué)大綱，將教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為“價值引領(lǐng)”與“知識傳授”并重，并在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計思政教育的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時要實施多樣化、嵌入式的思政教育方式，讓學(xué)生“沉浸”在創(chuàng)設(shè)的情境和環(huán)境中，達(dá)到課程思政“潤物細(xì)無聲”的效果。此外，授課教師還要重視總結(jié)和反思，關(guān)注思政效果和學(xué)生的反饋，將思政內(nèi)容的修訂常態(tài)化。

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