為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，提高全體教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)效，近期，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保╅_(kāi)展了一年一度的骨干教師研討課活動(dòng)。本次活動(dòng)共有初、高中十幾門(mén)學(xué)科的72位骨干教師公開(kāi)授課，全體教學(xué)教師參與聽(tīng)課、評(píng)課和議課。

來(lái)自不同學(xué)科的骨干教師精心準(zhǔn)備，以有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、嫻熟的教學(xué)技藝、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的課堂訓(xùn)練，奉獻(xiàn)出一堂堂高水平的示范課，為青年教師起到良好的學(xué)科示范作用。

此次活動(dòng)既展示了骨干教師的教學(xué)技能與特色，充分發(fā)揮了他們的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用;為廣大教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)校全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升;同時(shí)，也通過(guò)師生在課堂上的平等對(duì)話(huà)等方式，展現(xiàn)了我校 “雙減”政策背景下“有效課堂”的探索。

以下為我校部分教師的精彩課堂展示及評(píng)課實(shí)錄：

初中化學(xué)備課組? 潘浩老師

蘇美瓊教師評(píng)課：初中化學(xué)備課組潘浩老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課從必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)三個(gè)角度展開(kāi)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中掌握自主復(fù)習(xí)的思路和方法：必備知識(shí)通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)體系，重視教材的單元小結(jié)，自查知識(shí)點(diǎn)的掌握情況;用好學(xué)案，深入思考，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展、深化和改進(jìn)，發(fā)展關(guān)鍵能力;構(gòu)建發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維模型，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，最終達(dá)到完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提升學(xué)科能力的目的。

初中語(yǔ)文備課組? ?林櫻老師

汪倩倩教師評(píng)課：初中語(yǔ)文備課組林櫻老師的這堂《朝花夕拾》名著讀后梳理課可謂精彩紛呈。林老師引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)小組合作探究的方式，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆，進(jìn)行多方位學(xué)習(xí)思考，充分體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體地位。林老師還靈活自如地對(duì)學(xué)生們表達(dá)的觀點(diǎn)及時(shí)歸納和總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，并能適時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

初中物理備課組? 李東嫻老師

譚紅玉教師評(píng)課：初中物理備課組李東嫻老師這節(jié)課的課題是“升華和凝華”。這節(jié)課始終貫穿著實(shí)驗(yàn)，課堂開(kāi)始，李老師將干冰倒入一杯水中，杯中馬上出現(xiàn)了大量白霧，迅速抓住了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)將溫度計(jì)放入碘升華的試管中觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化來(lái)突破碘升華需要吸熱的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解更加直觀。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確，各知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡非常自然。

初中數(shù)學(xué)備課組? ?劉一鳴老師

郭晨教師評(píng)課：本節(jié)課是初一起始階段的新授課，初中數(shù)學(xué)備課組劉一鳴老師講解細(xì)致，將學(xué)生從小學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)縫過(guò)渡到中學(xué)，板書(shū)講解與課件講解相結(jié)合，課堂設(shè)計(jì)非常合理。劉老師將一節(jié)課的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)拆分，并一個(gè)個(gè)過(guò)渡，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完后都設(shè)計(jì)了練習(xí)進(jìn)行鞏固，這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。

初中生物備課組? 于立青老師

劉雪玲教師評(píng)課：初中生物備課組于立青老師的課堂設(shè)計(jì)巧妙，重難點(diǎn)突出，各項(xiàng)活動(dòng)都能訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在課堂中關(guān)注人與自然的關(guān)系，注重情感教育。課堂提問(wèn)具有啟發(fā)性，互動(dòng)多，通過(guò)小組合作、小組加分的形式，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。利用希沃平臺(tái)中的概念圖、游戲、圖表等信息技術(shù)的輔助，課堂高效、有趣。

高中歷史教研組評(píng)課：高中歷史備課組伍家芬老師的試卷講評(píng)課課前準(zhǔn)備充分，做到無(wú)統(tǒng)計(jì)不講題。對(duì)于錯(cuò)題，沒(méi)有給出預(yù)設(shè)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自由討論，進(jìn)行思想的碰撞，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的歷史思維;針對(duì)典型錯(cuò)題，有針對(duì)性地進(jìn)行變式訓(xùn)練，學(xué)生主講，學(xué)生討論，最后悟出結(jié)論，做到“還課堂給學(xué)生”。主觀題方面，側(cè)重于學(xué)生紙筆訓(xùn)練，模擬改卷現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)答題情況進(jìn)行賦分，教師最后總結(jié)、訂正。課堂節(jié)奏快，效率高。

呂曉霞教師評(píng)課：高中化學(xué)備課組孫學(xué)慧老師這節(jié)《暖寶寶使用前后成分的探究》課，巧妙設(shè)疑，層層深入，將暖寶寶打開(kāi)前后的成分展示給學(xué)生，并設(shè)計(jì)成分檢驗(yàn)，探究鐵離子和亞鐵離子的轉(zhuǎn)化關(guān)系和檢驗(yàn)方法。引導(dǎo)學(xué)生分析暖寶寶成分中的干擾物質(zhì)對(duì)核心物質(zhì)檢驗(yàn)的影響，提升學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課落實(shí)具體的“宏觀辯識(shí)與微觀探析”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，滲透“雙核思想”，學(xué)生課堂參與度高，學(xué)會(huì)了應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

馮麗霞教師評(píng)課：高中生物備課組楊瓊老師通過(guò)游戲溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題引出新學(xué)內(nèi)容。課堂上創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生去感受體溫的變化。從體驗(yàn)中歸納相關(guān)理論知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)與生活很好地聯(lián)系起來(lái)。整個(gè)課堂，學(xué)生參與度高，氛圍輕松活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很高。

高中英語(yǔ)教研組評(píng)課：高中英語(yǔ)備課組黃同梅老師這堂課結(jié)合閱讀題型與Narration的特點(diǎn)，從who、what、feeling、lesson或theme幾個(gè)角度出發(fā)，搭建閱讀框架，針對(duì)新課標(biāo)提出的深層閱讀做出大膽嘗試，讓學(xué)生從盲目做題中跳出來(lái)去思考文章對(duì)話(huà)背后的含義，有效地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與批判精神，同時(shí)巧妙地為讀后續(xù)寫(xiě)做了鋪墊。黃老師授課富有激情，讓學(xué)生起立各自評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學(xué)生的自信心，學(xué)生課堂活躍，學(xué)有所得。