陳春鴻

【摘要】在整個小學教育階段，語文是一門重要的基礎(chǔ)課程。有效的語文教學，不僅可以幫助學生提高理解和分析能力，語文素養(yǎng)，而且可以為學生學習其它課程知識打下基礎(chǔ)，因此，需要把小學語文教學落實好。在如今新課程理念影響下，為了符合新課程理念要求及標準，教師應(yīng)該采取有效的教學途徑及策略來對學生進行語文教學，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓小學語文教學達到理想的效果，引導(dǎo)學生成長。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;小學語文;教學工作

小學階段的學生年齡比較小，天性愛玩，如果語文教師始終采用傳統(tǒng)教學模式向?qū)W生傳授知識，那么必然會使語文教學變得枯燥乏味，激發(fā)不起學生們學習的興趣，對學生素養(yǎng)、品質(zhì)等發(fā)展也起不到促進作用。這種情況就需要語文教師對新課程理念和小學生的身心特點有比較充分的了解，采取有效策略做好語文教學工作，語文教學質(zhì)量就會有明顯的提高，也能為學生語文水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

一、新課程理念下我國小學語文教學現(xiàn)存問題

（一）在教學上目標不明確

當前，小學語文教學普遍存在的教學目標不明確的問題急需解決與處理，而之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因為語文教師在備課的時候沒有制定非常完整、系統(tǒng)的教學計劃，在實際的語文教學中往往都是通過短時間的備課計劃展開語文教學工作，這樣的結(jié)果就是教學內(nèi)容脫節(jié)，學生也無法很好地理解語文教材的內(nèi)容，久而久之，學生對語文學習會漸漸失去興趣，對提高小學語文教學質(zhì)量不會有任何幫助。此外，小學階段是學生心理和生理快速發(fā)育的時期，不僅要讓學生生理發(fā)育所需營養(yǎng)及鍛煉得到保證，而且還要重視對學生思維能力和感知能力的培養(yǎng)。但是，因為教學內(nèi)容在連貫性上比較缺乏，給學生邏輯思維能力的培養(yǎng)也會帶來不好的影響，無法讓教學目標更好地實現(xiàn)。

（二）采用落后的教學模式及方法實施教學

在新課程理念影響下，小學語文教師雖能對新課程理念有一定的認識和了解，但因為長時間受到傳統(tǒng)教育理念和模式的影響，在對學生進行實際教學的時候并沒有把新課程理念貫徹落實好。在當前的小學語文教學中，部分小學語文教師仍然采用過去那種傳統(tǒng)枯燥的教學模式向?qū)W生傳授語文知識，而對于學生來說，他們只能被動吸收語文知識，許多情況下無法很好地理解所學的語文知識，沒有把學生在教學過程中的主體地位突出來，不契合新課程理念標準及要求。同時，小學語文教師也沒有充分理解及使用多媒體教學、情境教學等先進的教學模式，教學方法的落后也是學生對語文學習漸漸失去興趣的原因之一，無法有效地引導(dǎo)學生參與課堂教學，對教學效果的提升勢必會產(chǎn)生一定的影響。

二、做好小學語文教學工作的有效策略

（一）確定清晰明了的教學目標

在新課程理念背景下，想讓小學語文課堂教學達到良好的效果，就需要明確教學目標。內(nèi)容上，在對學生進行實際教學的時候，小學語文教師應(yīng)該深刻認識和理解新課程內(nèi)容，把新課程要求和教學目標的確定結(jié)合起來，所確定的教學目標要更加科學合理，更契合新課程理念的要求及標準，重點在于培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生的語文素養(yǎng)等，為更好地展開小學語文教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。教學計劃上，教師需要把教學目標和教學計劃的制訂結(jié)合起來，讓小學語文課堂教學具有更好的依據(jù)及支持，這也對提高小學語文課堂教學水平及質(zhì)量有很大的幫助，進而提高學生的語文能力及水平。

（二）使用先進的教學模式及方法

在新課程理念影響下，傳統(tǒng)教學模式無法滿足學生的學習需求，因此想要有效提高小學語文教學質(zhì)量，在對學生進行實際教學的時候，需要汲取傳統(tǒng)教學模式中好的方面，結(jié)合新課程理念要求合理使用先進的教學模式，如，多媒體教學法、情境教學法等。多媒體教學方法，它主要是使用多媒體設(shè)備將教學內(nèi)容展示出來，讓一些難理解或者難懂的知識變得簡單明了、通俗易懂，學生也能更好地理解和掌握所學知識，提升語文知識與水平，能夠很好地滿足新課程理念下課堂教學的基本要求。情境教學法，它跟多媒體教學方法不同，主要是教師把教學內(nèi)容和情境的創(chuàng)設(shè)結(jié)合起來，能夠讓學生在生動、具體的情境中學習知識，增強學生對所學的語文知識的理解，從而讓小學語文教學達到理想的效果。

（三）增強小學語文課堂教學的互動性

在新課程理念背景下，想要高效提升小學語文教學質(zhì)量及效果，需要增強課堂互動。教師應(yīng)該對以往單向傳輸知識的情況進行改變，在對學生進行語文教學的時候要多與學生進行交流互動，比如，在給學生講解部編版四年級語文上冊《爬山虎的腳》時，教師可以在上課之前先讓學生對課文認真預(yù)習，理解清楚課文的主要內(nèi)容。上課時，教師先引導(dǎo)學生復(fù)述課文的主要內(nèi)容，學生在發(fā)言的時候就會聯(lián)系課文中爬山虎的特點表述自己的感受。在課堂教學中，作為語文教師，應(yīng)該采取多種教學手段對學生進行鼓勵和引導(dǎo)，讓全體學生都能能夠積極發(fā)言，各抒己見。在課堂的互動、探討、評價中，提升學生學習的積極性和主動性，幫助學生提高整體語文水平。

三、結(jié)束語

語文是一門重要的基礎(chǔ)學科，小學語文教師應(yīng)該充分認識到語文學科的重要性，做好語文教學工作。如今新課程理念不斷深入人心，在這樣的背景下想要做好小學語文教學工作，提升教學質(zhì)量，需要教師使用有效的教學策略向?qū)W生傳授語文知識。小學語文教師應(yīng)該對目前我國小學語文教學現(xiàn)存的問題有一定的了解，積極采用有效的措施展開語文教學工作?！懊裆谇?，勤則不匱。”教師如果堅持在教學工作上創(chuàng)新、勤勉與探究，不僅能提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學質(zhì)量，也能夠讓學生朝著更理想的方向發(fā)展。

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責任編輯? 羅良英