■本刊記者 吳冠斌 通訊員 解夢(mèng)霞

“沒(méi)想到在邢臺(tái)市竟然有這樣一所標(biāo)桿學(xué)校！”讓國(guó)家教育行政學(xué)院教育制度創(chuàng)新研究中心主任趙宏強(qiáng)贊不絕口的，是邢臺(tái)市特殊教育學(xué)校。這所創(chuàng)辦于1988 年的全日制聾啞學(xué)校，現(xiàn)有36 個(gè)教學(xué)班，520 名學(xué)生，94 名教師。其最大特色是積極培育和踐行“大特殊教育觀”：摒棄短視思維，堅(jiān)守“教學(xué)生三年，為學(xué)生想三十年”的教育情懷；豐富學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，開(kāi)展融合式教學(xué)；敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、送教上門(mén)等活動(dòng)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

在“融合教育”或“全納教育”世界性的發(fā)展潮流中，讓殘障人士融入社會(huì)的理念已為多數(shù)人所接受。但在趙宏強(qiáng)主任看來(lái)，真正去做的并不多，能夠做到、做好的更少，像邢臺(tái)特教學(xué)校實(shí)施得這么充分的則實(shí)屬罕見(jiàn)：“學(xué)?；凇陨鸀楸?，和·愛(ài)花開(kāi)’教育理念的實(shí)踐探索，對(duì)于我國(guó)當(dāng)下基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在發(fā)生的轉(zhuǎn)型性實(shí)踐和未來(lái)的發(fā)展與變革，具有重要的引領(lǐng)作用和示范價(jià)值！”

辦教育就得為孩子們的一生負(fù)責(zé)

“楊校長(zhǎng)可是個(gè)大好人、大能人哩，她不僅把學(xué)生們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活安排得井井有條，還主動(dòng)幫助俺們解決家庭教育中的各種困難?！钡弥浾咭恍械牟稍L任務(wù)后，正在操場(chǎng)上參加志愿服務(wù)的家長(zhǎng)田俊紅誠(chéng)懇地說(shuō)。

田俊紅口中的“大能人”楊密婷校長(zhǎng)，2008 年9 月調(diào)任到她工作至今的邢臺(tái)特教學(xué)校。那時(shí)的楊密婷，對(duì)于特殊教育還不甚了解。在走馬上任的第一天，雖然她已做了許多準(zhǔn)備工作，但是一個(gè)又一個(gè)“突發(fā)情況”還是不期而至：面對(duì)她滿臉的笑容，智障孩子躲到了老師身后；對(duì)于她的友好問(wèn)候，聽(tīng)障孩子沒(méi)有半點(diǎn)兒回應(yīng)；盲孩子直沖沖地走了過(guò)來(lái)，她躲閃不及差點(diǎn)被撞倒……

就在老師們?yōu)闂蠲苕媚蟀押沟臅r(shí)候，她也在內(nèi)心暗暗給自己鼓勁兒。多年的從教經(jīng)驗(yàn)告訴她，教育者不能因?yàn)閷W(xué)生的外在行為輕易下結(jié)論，而要綜合考慮他們的生活和家庭狀況，了解他們真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心想法。而接下來(lái)發(fā)生的一件小事兒，正好印證了楊密婷的判斷：那天碰巧是雨天，在她要邁過(guò)一團(tuán)積水時(shí)，幾個(gè)孩子竟用磚頭為她搭建起了愛(ài)的“跳巖”。

“當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)不知所措，我第一次意識(shí)到特教學(xué)校的孩子只是不善言辭罷了，其實(shí)他們的心思可細(xì)膩了，可招人疼愛(ài)了?！碑?dāng)天晚上，楊密婷在日記本上寫(xiě)下了這樣一段話：“特殊教育是發(fā)現(xiàn)教育，我們的孩子或許不能像普通孩子那樣平衡發(fā)展，但是，他們都有一個(gè)特殊的優(yōu)點(diǎn)——專注，只要我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)就會(huì)變?yōu)樘亻L(zhǎng)，一個(gè)極其顯著的特長(zhǎng)，而這個(gè)特長(zhǎng)又是當(dāng)代勞動(dòng)者不可或缺的……”

在接下來(lái)與孩子們相處的日子里，楊密婷的一日三餐基本上都在學(xué)校。她深入課堂，認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的言談舉止，詳細(xì)記錄他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步；她向同事學(xué)習(xí)手語(yǔ)，向他們了解殘障兒童能力康復(fù)訓(xùn)練的技巧；她購(gòu)買相關(guān)書(shū)籍自學(xué)，向特殊教育領(lǐng)域的專家請(qǐng)教……

功夫不負(fù)有心人，楊密婷在與師生的朝夕相處中不斷成長(zhǎng)，很快就成為全市乃至全省首屈一指的特教專家。在多次深入研討和論證之后，楊密婷帶領(lǐng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)，提出“以生為本，‘和·愛(ài)’花開(kāi)”的教育理念，翻開(kāi)了學(xué)校改革與發(fā)展的嶄新一頁(yè)。

在邢臺(tái)特教人的解讀中，以生為本中的“生”包括了“生命”“生存”“生活”“一生”四重含義，以生為本就是為孩子們的一生負(fù)責(zé)；和，指的是追求和諧的人際關(guān)系；愛(ài)，意指教育是愛(ài)的事業(yè)，“和·愛(ài)”花開(kāi)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的校園環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的潛能和天賦。

“以生為本，‘和·愛(ài)’花開(kāi)，就是邢臺(tái)特教人在愛(ài)的情懷、愛(ài)的智慧和愛(ài)的行動(dòng)中，既授之以魚(yú)，又授之以漁，更授之以欲，最終讓學(xué)生的生命之花精彩綻放?！睂?duì)于學(xué)校教育理念，楊密婷給出了這樣的定義。

讓學(xué)校的每一個(gè)角落都發(fā)揮教育價(jià)值

為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，邢臺(tái)特教人是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

課堂教學(xué)既是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展愿景的重要載體，也是學(xué)生成長(zhǎng)的跑道，邢臺(tái)特教學(xué)校打破了“只有教室才是學(xué)習(xí)場(chǎng)所”的狹隘思維，讓課堂遍布學(xué)校的每一個(gè)角落，如電梯、餐廳、種植園、校史館、文化長(zhǎng)廊等，做到處處都是課堂，時(shí)時(shí)都能育人。

走進(jìn)只有籃球場(chǎng)大小的餐廳，記者充分認(rèn)識(shí)到了“讓每一寸空間都發(fā)揮教育價(jià)值”的真正內(nèi)涵。

餐廳不大，卻被劃分出四個(gè)功能區(qū)：分餐養(yǎng)成區(qū)確保視障學(xué)生和低齡孩子飲食營(yíng)養(yǎng)，由專職生活教師逐步培養(yǎng)學(xué)生自主就餐和自主管理的能力；自主發(fā)展區(qū)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)后，實(shí)現(xiàn)自主管理的學(xué)生便可在該區(qū)域自主就餐，進(jìn)一步提升生活技能；在圓桌激勵(lì)區(qū)里，每周在文明禮儀、個(gè)人衛(wèi)生、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生與值班教師共進(jìn)午餐，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；休閑交流區(qū)，利用碎片時(shí)間促進(jìn)師生、親子、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，增進(jìn)情感，創(chuàng)建文明和諧校園。

此外，學(xué)校還將教育場(chǎng)所擴(kuò)展到校外，與當(dāng)?shù)囟嗉覂?yōu)秀企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立了糕點(diǎn)制作、中醫(yī)按摩、家政烹飪、汽車美容等六個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

在課程改革方面，學(xué)校從2009 年就開(kāi)始優(yōu)化課程體系，如今已形成“基礎(chǔ)課程+拓展課程”的課程結(jié)構(gòu)。

基礎(chǔ)課程是國(guó)家規(guī)定的課程，旨在為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)其他各類課程的基本知識(shí)框架，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；特色課程主要由康復(fù)課程、藝能課程、揚(yáng)長(zhǎng)課程和職業(yè)課程構(gòu)成。例如，啟音藝能課程中的攝影、剪紙、陶藝、計(jì)算機(jī)、手工制作、舞蹈，啟明藝能課程中的盲足、聲樂(lè)、評(píng)書(shū)，啟智藝能課程中的特奧運(yùn)動(dòng)、聲樂(lè)、樂(lè)器、戲曲、手工制作等，致力于讓學(xué)生的缺陷得到補(bǔ)償、潛能得到開(kāi)發(fā)，確保每一名學(xué)生都能得到自由、充分、可持續(xù)的發(fā)展。

不僅如此，學(xué)校還探索出了“固定班級(jí)+學(xué)生走班”“校內(nèi)實(shí)習(xí)+校外實(shí)踐”課程實(shí)施模式，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教、因人擇法。

據(jù)介紹，邢臺(tái)特教學(xué)校會(huì)組織專家團(tuán)隊(duì)對(duì)每一名學(xué)生從感官知覺(jué)、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、生活自理、溝通等七大領(lǐng)域進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，為他們精準(zhǔn)制訂個(gè)性化課程方案。這樣的課堂、這樣的課程，受益最大的無(wú)疑是學(xué)生。

五年級(jí)啟明班的凱凱（化名），剛?cè)胄r(shí)性格膽怯，但音樂(lè)老師劉愛(ài)云發(fā)現(xiàn)他對(duì)聲音極其敏感。于是，在學(xué)唱歌時(shí)，劉老師把凱凱的手放在她的嘴唇和喉部，讓他感知發(fā)聲方式；在學(xué)鋼琴時(shí)，劉老師又手把手地教他認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)。在劉老師的精心指導(dǎo)和鼓舞下，凱凱越發(fā)自信，演奏行云流水，他也走出學(xué)校，登上了“全國(guó)校園特長(zhǎng)生藝術(shù)盛典”“全國(guó)殘障少年兒童藝術(shù)大賽”等舞臺(tái)。

近年來(lái)，有1500 多名殘障兒童在這里學(xué)到了知識(shí)，融入社會(huì)，有的成為教師，有的成為私企老板……昔日的家庭包袱如今成了家庭的頂梁柱。

讓更多殘障孩子過(guò)上有尊嚴(yán)的生活

“愛(ài)”是教育的靈魂，更是邢臺(tái)特教學(xué)校永恒的主題。在確保校內(nèi)每個(gè)孩子都能享受有品質(zhì)的教育的同時(shí)，楊密婷還帶領(lǐng)老師們送教上門(mén)，把這份愛(ài)送給更多的殘障孩子。

“老師好！”送教老師還未進(jìn)門(mén)，便總能聽(tīng)見(jiàn)一聲洪亮的問(wèn)候，陽(yáng)陽(yáng)（化名）正高興地坐在書(shū)桌前，等待老師的到來(lái)。

“第一次送教時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是低著頭，幾乎沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話，”楊密婷回憶說(shuō)，“直到他爸爸問(wèn)他愿不愿意跟著老師學(xué)知識(shí)時(shí)，他才輕聲說(shuō)了句‘愿意’?！?/p>

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的能力評(píng)估后，老師們一致認(rèn)為陽(yáng)陽(yáng)雖然因輕度腦癱導(dǎo)致行動(dòng)不便，但他有較好的音樂(lè)天賦和繪畫(huà)欲望。

就這樣，每到周末和節(jié)假日，特教學(xué)校的老師都會(huì)如約來(lái)到陽(yáng)陽(yáng)家里，并按照制訂好的個(gè)性化教育方案為陽(yáng)陽(yáng)上課。雖然這是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的課堂，但陽(yáng)陽(yáng)咿咿呀呀的讀書(shū)聲依舊引來(lái)了左鄰右舍的掌聲。

“娃娃的性格開(kāi)朗了許多，還會(huì)在學(xué)校捐贈(zèng)的書(shū)桌前涂涂畫(huà)畫(huà)。”之前一直因?yàn)殛?yáng)陽(yáng)不能上學(xué)而自責(zé)的父親，拉著楊密婷的手感激地說(shuō)：“是你們，重燃了我們整個(gè)家庭的希望！”

隨著送教上門(mén)的開(kāi)展，越來(lái)越多的家庭渴望接受邢臺(tái)特教學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育。如今，受益的殘障孩子已經(jīng)超過(guò)了60 人。

為了進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的輻射作用，讓更多的殘障人士“重生雙翅”，有尊嚴(yán)地生活，邢臺(tái)特教學(xué)校還向他們免費(fèi)開(kāi)放技能課程。

2009 年，學(xué)校開(kāi)設(shè)中醫(yī)按摩課程后，楊密婷立馬向一些已經(jīng)畢業(yè)離校的盲生推薦，吸引大批盲生到學(xué)校中醫(yī)按摩班學(xué)習(xí)。如今，許多畢業(yè)生已在全國(guó)各地開(kāi)辦了自己的按摩診所，他們還主動(dòng)要求母校把自己的診所確定為實(shí)習(xí)基地，幫助更多的盲人自食其力，讓這份“愛(ài)”得到傳遞。

事實(shí)上，邢臺(tái)特教學(xué)校的教師們每天都在傳播大愛(ài)、每天都在傳播正能量、每天都在幫助需要幫助的人：他們走進(jìn)福利院、社區(qū)，開(kāi)設(shè)了“床邊課程”；他們走遍全市20 多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，訪問(wèn)殘疾人家庭數(shù)百個(gè)，宣傳扶貧政策，落實(shí)學(xué)生資助待遇，為就業(yè)學(xué)生爭(zhēng)取崗位；他們跑政策、爭(zhēng)資金，成立了邢臺(tái)市特殊兒童學(xué)前康復(fù)中心，有力提高了當(dāng)?shù)貧堈蟽和祻?fù)救助的專業(yè)水平……

多年的拼搏和汗水，換得了八方支持和稱贊。邢臺(tái)特教學(xué)校發(fā)展成為包括學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、中專、短期培訓(xùn)六個(gè)教育階段，對(duì)視障、聽(tīng)障、智障三類殘障兒童進(jìn)行文化知識(shí)、勞動(dòng)技能、專業(yè)知識(shí)及康復(fù)訓(xùn)練，現(xiàn)為省內(nèi)規(guī)模最大、教育對(duì)象類別最齊全、職業(yè)教育特色最突出的特教學(xué)校。學(xué)校先后榮獲全國(guó)特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地、河北省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、河北省特殊教育先進(jìn)集體、河北省殘疾人工作先進(jìn)集體、河北省殘疾人體育工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。楊密婷本人被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)工作者、河北省特級(jí)教師、骨干校長(zhǎng)、骨干教師、先進(jìn)工作者。

站在特教事業(yè)發(fā)展的新階段，楊密婷的心中又燃起一個(gè)新夢(mèng)想：爭(zhēng)取規(guī)劃一所新校址，為殘障孩子建成康復(fù)教育中心和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)基地，讓全市的每一個(gè)殘障人都能夠到這兒來(lái)學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，做到上為國(guó)家解憂，下為家庭解愁。讓更多的折翅天使在愛(ài)的藍(lán)天下飛得更高更遠(yuǎn)！