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        保障線上教學質(zhì)量的有益探索

        2021-12-28 22:48:05保定師范附屬學校王淑英
        河北教育(綜合版) 2021年2期
        關(guān)鍵詞:教學質(zhì)量機制學校

        ■保定師范附屬學校 孫 寧 王淑英

        一場新冠疫情讓線上線下混合學習成為教育新常態(tài)。線上教學雖然突破了地域限制,豐富了教學方式,但是線上教學涉及學校統(tǒng)籌、教師實施、學生參與、設(shè)備開發(fā)等多個方面,如何提高教學的有效性,仍需不斷探索。學校是在線教育教學的實施主體,保障線上教學質(zhì)量,有效管理是前提,關(guān)鍵是學生、教師和教育資源。為此,我校從創(chuàng)新“巡—審—改—督”機制出發(fā),保障線上教學質(zhì)量。

        形成在線教學巡課機制。我校成立了在線教學巡課組,由校長任組長,教學副校長、教務主任、年級組長、各學科教研組長等教學管理人員擔任成員,對全校教師線上備課、教研、教學、答疑和輔導等環(huán)節(jié)進行巡視;制訂了巡課計劃,并對每人每天巡課節(jié)次提出定量要求。巡課組每天即時把巡課情況進行反饋交流,關(guān)注教師行動改進。

        實行“1+N”優(yōu)化錄播課程審核機制。學校根據(jù)在線學習特點,充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用,直播時以名師為主(1),面向全體學生;答疑時以全學科教師為主體(N),每個人針對自己班級學生,通過多種形式互動答疑。同時,學校充分發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢,主校區(qū)學科名師引領(lǐng)(1),面向阜平、淶水、雄安新區(qū)分校(N),構(gòu)建“疫情防控在線教育共同體”,通過網(wǎng)絡(luò)共享課程資源,開展網(wǎng)絡(luò)教研“微行動”:共享微課,共建線上微社區(qū),共治微教研。在此過程中,我校作為河北省唯一一所教育部“教研共同體協(xié)同提升試點項目”校(1),通過網(wǎng)絡(luò)平臺,面向全國貧困地區(qū)開展在線協(xié)同教研,助力教育精準扶貧(N)。

        構(gòu)建在線教學反饋改進系統(tǒng)。線上學習,師生處于虛擬網(wǎng)絡(luò)中,在物理空間上分離,互動維系較弱,這就需要學校、教師、學生、家庭有效聯(lián)動,做好在線教學反饋改進工作。為此,我校各班每天以小組為單位進行日反饋,由班主任進行點評;每周面向家長、學生、教師發(fā)放問卷,逐條解決收集上來的在線教育問題;每周由班主任帶領(lǐng)學生進行周反思;初中部每月進行一次階段性檢測,及時調(diào)整教學內(nèi)容、方式和進度;根據(jù)問卷提出的問題,組建線上家長學校,邀請保師附校師生健康專家、校長、教師、家長進行交流分享,解決居家學習困惑,讓學校、家庭、師生進行互動,有效提高在線教育質(zhì)量。

        建立督導機制。我校實行“124”督導機制,確保線上教學的有效性。巡課組每天整理巡課專家團隊的巡課意見,形成一個在線教學日志,作為各組教研的抓手,推動在線教學改進;教師設(shè)計好“兩個第一課”,即“居家學習第一課”和“復課第一課”,將生命教育、愛國主義教育、信仰教育、居家學習與學校課銜接教育融為一體;學校成立了由校長、專家顧問、學科主任、教研組長組成的四級在線課堂管理團隊,整體設(shè)計方案,提高在線教育質(zhì)量。

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