◇西南醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)院 曹英英 張海波 胡鳳鑫 王曉芳

線上教學(xué)既是對(duì)我國高等教育改革成果的一次大檢閱，也為今后線上教學(xué)改革奠定了豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)。本文運(yùn)用訪談法、文獻(xiàn)資料法對(duì)疫情期間高校體育在線直播教學(xué)情況進(jìn)行分析，結(jié)果表明：疫情期間高校體育在線直播教學(xué)存在體育場地受限、體育教師在線直播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)質(zhì)量難以保證等問題，從學(xué)校、教師、學(xué)生等3個(gè)層面提出建設(shè)高校體育在線直播教學(xué)的改進(jìn)措施。

受新冠疫情影響，高校師生原有的教學(xué)方式發(fā)生了改變。為了保障高校教學(xué)的實(shí)施，教育部迅速發(fā)出春季延期開學(xué)的通知[1]和“停課不停學(xué)”的通知[2]，各大高校也采取了補(bǔ)救措施進(jìn)行線上直播教學(xué)，而體育課程也成為疫情期間開展在線直播教學(xué)的選擇。體育是一門實(shí)踐課程,如何在特殊時(shí)期組織開展好高校體育在線直播教學(xué)是值得深思的問題。通過瀏覽高校體育學(xué)院官網(wǎng)、微博、針對(duì)性訪談等方式收集數(shù)據(jù)，對(duì)疫情期間開展體育在線直播教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行分析，結(jié)合體育在線教學(xué)實(shí)際和體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，提出高校體育在線直播教學(xué)的改進(jìn)策略，為今后高校開展在線直播教學(xué)提供參考。

1 疫情背景下高校體育在線直播教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 高校體育在線直播教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)內(nèi)容的選擇

在教學(xué)平臺(tái)的選擇方面，各高校采用學(xué)習(xí)通、雨課堂、釘釘?shù)绕脚_(tái)開展體育在線直播教學(xué)，這幾個(gè)平臺(tái)既有優(yōu)勢也有挑戰(zhàn)，其優(yōu)勢是互動(dòng)容易，教師能督促學(xué)生及時(shí)簽到，不足是場地受限，無法因材施教。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，高校開展體育在線直播教學(xué)內(nèi)容主要有體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)和體育專項(xiàng)內(nèi)容等方面。體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是通過PPT的形式向?qū)W生傳授體育鍛煉常識(shí)，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)。身體素質(zhì)的練習(xí)主要選擇適合學(xué)生居家進(jìn)行體育鍛煉的內(nèi)容和對(duì)體育場地要求不高的體育項(xiàng)目為主，如選擇俯臥撐、靠墻倒立等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生力量方面的練習(xí)。選擇健美操、體育舞蹈、等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以提高學(xué)生協(xié)調(diào)性和柔韌性等方面的練習(xí)。

1.2 高校體育在線直播教學(xué)流程

（1）直播前。體育在線直播教學(xué)前是學(xué)生在線預(yù)習(xí)的階段。在這一階段，首先教師在超星學(xué)習(xí)通、釘釘、微信等平臺(tái)中建立課程專屬班集群。然后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的討論和完成作業(yè)情況，微調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，將制作準(zhǔn)備好的體育健身視頻、PPT和相關(guān)資料提前上傳至超星學(xué)習(xí)通、釘釘、微信群等平臺(tái)，同時(shí)教師還會(huì)將上傳的視頻和資料進(jìn)行任務(wù)點(diǎn)設(shè)置，對(duì)學(xué)生的觀看情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成后才能獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。最后，直播授課前教師會(huì)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中進(jìn)行調(diào)試，以確保體育在線直播教學(xué)的順利開展，在體育直播教學(xué)前，教師和學(xué)生會(huì)在建好的班級(jí)群里面進(jìn)行互相提醒，以保證學(xué)生按時(shí)參與到體育在線直播教學(xué)中。

（2）直播中。體育在線直播教學(xué)過程中是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)的階段。教師通過手機(jī)或筆記本在釘釘平臺(tái)中進(jìn)行在線直播教學(xué)，利用在線教學(xué)平臺(tái)的“簽到”功能進(jìn)行點(diǎn)名，確保學(xué)生都進(jìn)入直播教學(xué)中。在直播授課中，一是回顧上節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，并解答作業(yè)中的常見錯(cuò)誤；二是提示本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略，選擇性的進(jìn)行視頻播放并引導(dǎo)同學(xué)觀看視頻，教師提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的討論主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的思考，同時(shí)選擇一名或兩名學(xué)生連麥回答該問題，這樣其他學(xué)生也可以聽到該學(xué)生的回答，教師也能探查學(xué)生的掌握情況。

（3）直播后。體育在線直播教學(xué)結(jié)束后，教師會(huì)布置線下練習(xí)，實(shí)踐部分要求學(xué)生錄制視頻并上傳至建立的班級(jí)群中，教師通過釘釘、學(xué)習(xí)通、微信群進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾錯(cuò)；理論部分教師將作業(yè)發(fā)布在超星學(xué)習(xí)通，并設(shè)置期限，學(xué)生按教師的要求完成作業(yè)，并在截止日期前進(jìn)行提交，教師根據(jù)完成情況進(jìn)行作業(yè)批改。此外，老師還將發(fā)布新的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，開啟新一輪的在線學(xué)習(xí)。

2 疫情期間高校體育在線直播教學(xué)存在問題

2.1 高校體育在線直播教學(xué)內(nèi)容受限于體育場地

疫情期間，學(xué)校延遲開學(xué)，大學(xué)生開啟了“宅家”模式，短期內(nèi)學(xué)生集中在同一場地進(jìn)行體育鍛煉已不再可能，體育教學(xué)教師的教和學(xué)生的學(xué)都被限制在一個(gè)有限的活動(dòng)空間范圍之內(nèi)，體育鍛煉內(nèi)容只能選擇對(duì)體育場地要求不高且易于開展的體育項(xiàng)目，如瑜伽、武術(shù)、太極拳、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而學(xué)生喜歡的籃球、排球、網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場地的要求較高，無法順利開展[3]。

2.2 高校體育教師在線直播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

新冠肺炎疫情期間全面實(shí)施在線直播教學(xué)，對(duì)教師的信息化素養(yǎng)提出了新的要求[4]。就體育教師而言，體育教師長期在特殊的運(yùn)動(dòng)場地與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的講解和示范，很少運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)。對(duì)于體育課這種從場地轉(zhuǎn)移到線上進(jìn)行教學(xué)的新教學(xué)形式，很多教師對(duì)從事在線直播教學(xué)活動(dòng)處于空白狀態(tài)，對(duì)線上教學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，操作熟悉程度低，對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用、在線直播教學(xué)互動(dòng)和答疑等各個(gè)環(huán)節(jié)狀況頻出，沒能很好地把握體育教學(xué)過程,這是開展體育在線直播教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)擔(dān)憂。

2.3 高校體育在線直播教學(xué)質(zhì)量得不到保證

疫情期間，各高校都在開展在線教學(xué)，造成線上用戶擁擠，一些在線教學(xué)資源平臺(tái)客戶端出現(xiàn)系統(tǒng)卡頓、視頻無法顯示、網(wǎng)絡(luò)癱瘓等狀況，導(dǎo)致教師和學(xué)生不能順利進(jìn)入直播平臺(tái)，對(duì)體育在線直播教學(xué)的進(jìn)度產(chǎn)生負(fù)面影響[5]。另外，部分農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差，導(dǎo)致體育直播教學(xué)過程中斷，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效果。在師生處于空間分離的環(huán)境下，學(xué)生都是通過電子設(shè)備進(jìn)行體育在線學(xué)習(xí)，教師無法直接觀察到屏幕背后學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況和身體機(jī)能狀況，難以把控體育活動(dòng)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)量,加之部分學(xué)生的自控能力弱，出現(xiàn)了教師在直播認(rèn)真地做著運(yùn)動(dòng)，而學(xué)生卻躺在被窩里看直播或利用電子設(shè)備進(jìn)行娛樂活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生并沒有真正參與到課堂上[6]。因此，如何提升體育在線直播教學(xué)質(zhì)量，成為疫情期間體育教師開展線上教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)之一。

3 提升高校體育在線直播教學(xué)效果改進(jìn)策略

3.1 學(xué)校層面

在線學(xué)習(xí)的展開依賴于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，因此學(xué)習(xí)平臺(tái)的易用性、穩(wěn)定性等會(huì)在一定程度上對(duì)在線學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生影響。因此，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)或選擇能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航、學(xué)習(xí)監(jiān)控、交互和評(píng)價(jià)等功能的在線教學(xué)平臺(tái)，以減少學(xué)習(xí)者的“網(wǎng)絡(luò)迷航”現(xiàn)象。其次，學(xué)校能長期為體育教師提供在線教學(xué)平臺(tái)和工具使用培訓(xùn)，確保體育教師在直播授課前了解所有在線教學(xué)平臺(tái)的操作流程。最后，學(xué)?？梢岳萌斯ぶ悄芗夹g(shù)實(shí)時(shí)對(duì)體育在線直播教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)測與評(píng)估，幫助體育教師隨時(shí)調(diào)整在線直播教學(xué)策略，并在此基礎(chǔ)上摸索出適合自己學(xué)校的體育在線教學(xué)策略。

3.2 教師層面

對(duì)于體育教師來說，在線教學(xué)既帶來挑戰(zhàn)，也提供機(jī)遇。為確保體育在線直播教學(xué)的流暢性，體育教師應(yīng)選擇光線明亮、噪音小、空間寬敞、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)強(qiáng)的環(huán)境進(jìn)行直播授課，在設(shè)計(jì)體育在線教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采用有效教學(xué)策略以保證教學(xué)質(zhì)量。課前階段：教師在課前需要科學(xué)備課，重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，提前在班級(jí)群中發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容。授課階段：若是直播課堂,教師要提前進(jìn)入直播課堂，準(zhǔn)備好教學(xué)過程中需要的各種資料，在授課過程中教師盡可能多的要求學(xué)生連麥回答問題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力；教師也可以利用班級(jí)建好的微信或qq群時(shí)刻與學(xué)生保持聯(lián)系。課后階段：教師在課后要及時(shí)給學(xué)生布置相關(guān)理論和實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉，并錄制體育鍛煉視頻作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)交，督促學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)與鍛煉情況，以確保學(xué)生在直播過程中保持思考和專注。

3.3 學(xué)生層面

對(duì)學(xué)生而言，體育在線直播教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自我約束和自我控制能力，能夠有效抵制各種網(wǎng)絡(luò)信息干擾，嚴(yán)格按照自己的學(xué)習(xí)方向走，切勿被網(wǎng)絡(luò)信息帶“歪”，偏離既定的學(xué)習(xí)方向。除此之外，學(xué)生還要有較強(qiáng)的接受和適應(yīng)能力，爭取在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)心里的轉(zhuǎn)變，較快適應(yīng)體育在線直播教學(xué)這一學(xué)習(xí)形式，提高在線學(xué)習(xí)成效。

4 結(jié)語

新冠疫情期間，對(duì)高校體育在線直播教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與總結(jié)，能為高校體育在線教學(xué)的順利開展提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。與此同時(shí)，高校還應(yīng)對(duì)體育在線直播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極總結(jié)，不斷提升體育教師在線直播教學(xué)的信息素養(yǎng)，將線上體育直播教學(xué)與線下體育實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，既彌補(bǔ)了體育在線直播教學(xué)存在的不足，又促進(jìn)了線下體育實(shí)踐教學(xué)的單一。