李秀平

（五邑大學 智能制造學部，廣東 江門 529020）

近年來，高校學生黨員數(shù)量不斷增加，對他們開展培養(yǎng)教育的任務(wù)愈加艱巨。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要做好在高校和學生中發(fā)展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理”。可見，當前做好大學生黨員的教育工作尤為重要。

江門僑鄉(xiāng)文化是眾多僑鄉(xiāng)文化中最具特色的一種，同時又蘊含著豐富的德育資源。江門地區(qū)應(yīng)深入挖掘僑鄉(xiāng)文化資源并將其有效應(yīng)用于黨員培養(yǎng)教育，使大學生黨員品德修為進一步提升，服務(wù)意識進一步增強，先鋒模范作用進一步發(fā)揮，從而不斷增強黨的生機活力。

一、僑鄉(xiāng)文化含義及功能概述

（一）僑鄉(xiāng)文化的含義

僑鄉(xiāng)即華僑故鄉(xiāng)。僑鄉(xiāng)文化是包含了風俗風貌、規(guī)范準則、宗教信仰、道德素質(zhì)、價值觀念等復雜的社會現(xiàn)象。五邑僑鄉(xiāng)形成于近代，是中國最著名的僑鄉(xiāng)之一，素有“中國第一僑鄉(xiāng)”的美譽。五邑僑鄉(xiāng)文化具有自己的特色，是本土文化、西方文化、華僑文化和港澳文化等元素的有機融合，其中以中國傳統(tǒng)文化為主，外來文化為輔，具有鮮明的中西合璧特點和區(qū)域特征。

（二）僑鄉(xiāng)文化的功能

僑鄉(xiāng)文化是一種特殊的地域性文化。具有代表性的五邑僑鄉(xiāng)文化蘊藏著豐富的愛國愛鄉(xiāng)精神、集體主義精神、改革創(chuàng)新精神、艱苦奮斗精神和拼搏進取精神，是高校對青年大學生，尤其是對青年大學生黨員進行社會主義核心價值觀教育的生動教材，是重要的德育和人文素質(zhì)教育資源。研究表明，它們對大學生思想品德教育具有凝聚價值、塑造價值、動力價值。在課堂教學、課外實踐活動和校園文化建設(shè)中充分利用這些資源，將是提升高校思想品德教育水平和人文素質(zhì)水平的有效途徑。

二、對僑鄉(xiāng)文化利用的現(xiàn)狀和存在的問題

僑鄉(xiāng)文化內(nèi)涵豐富，是對大學生進行德育教育的良好素材。近年來，為深入學習五邑僑鄉(xiāng)文化，發(fā)揮僑鄉(xiāng)文化育人的重要功效，五邑地區(qū)各教育單位，尤其是高校開展了圍繞僑鄉(xiāng)文化的系列教育活動，激勵僑鄉(xiāng)學子積極投入學習僑鄉(xiāng)文化中蘊含的優(yōu)秀文化和人文精神的熱潮中，積極挖掘、傳承愛國愛鄉(xiāng)、扶貧助困、開放兼容、艱苦創(chuàng)業(yè)等僑鄉(xiāng)文化精華，通過“系僑情、學僑史、知僑心、懂僑務(wù)、建僑鄉(xiāng)”文化教育活動的開展及其體系的構(gòu)建，取得了較好的效果。

但在網(wǎng)絡(luò)背景和多元文化沖擊下，高校德育和人文素質(zhì)教育也面臨嚴峻挑戰(zhàn)，亟須進行進一步的全面優(yōu)化和提升?，F(xiàn)有關(guān)于僑鄉(xiāng)文化的研究，主要集中在僑鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)及其保護、僑鄉(xiāng)歷史文化、僑鄉(xiāng)文書整理與研究、僑鄉(xiāng)特色文化設(shè)計與應(yīng)用以及僑鄉(xiāng)文化育人等方面，這些研究是本選題開展研究的重要參考。但是對僑鄉(xiāng)文化與黨員教育培養(yǎng)的應(yīng)用研究較少。在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫以僑鄉(xiāng)文化為主題進行搜索，共找到期刊論文176篇。以僑鄉(xiāng)文化與育人相關(guān)主題進行搜索，只找到論文8篇。如王克的《傳承僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化 構(gòu)建先進文化育人體系》、付緋鳳的《論僑鄉(xiāng)文化的特征及德育功能》，重點研究了僑鄉(xiāng)文化作為重要德育和人文素質(zhì)教育資源，如何構(gòu)建先進文化育人體系。以僑鄉(xiāng)文化與黨員相關(guān)主題進行搜索，只有論文1篇，龔嘉玲、王姍的《五邑僑鄉(xiāng)文化背景下大學生入黨意愿現(xiàn)狀調(diào)查研究——以五邑大學為例》，重點研究了僑鄉(xiāng)文化與大學生入黨動機問題。

相關(guān)研究成果表明，運用文化資源進行黨員教育培養(yǎng)是重要的黨員教育培養(yǎng)方式，往往能取得較好的效果。但目前的研究多數(shù)集中于研究紅色文化教育資源在黨員培養(yǎng)教育中的價值和應(yīng)用上，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫以“黨員教育”和“紅色資源”為主題進行搜索，共找到期刊論文291篇，其中利用地域文化資源對黨員教育的研究資料較少，僅有27篇，主要研究農(nóng)村和社區(qū)等地域?qū)h員的教育培養(yǎng)成效，運用僑鄉(xiāng)地域文化對黨員進行教育培養(yǎng)的研究幾乎沒有，關(guān)于培養(yǎng)效果的研究成果亟待進一步發(fā)掘。

三、僑鄉(xiāng)文化資源在黨員教育中的價值和運用

（一）僑鄉(xiāng)文化資源在黨員教育中的價值

1.現(xiàn)實教育價值——僑鄉(xiāng)文化是豐富大學生黨員黨性教育的生動教材

當前，對大學生黨員的培養(yǎng)、教育和選拔制度相對嚴格，培養(yǎng)教育效果良好，但其中也存在不容忽視的問題：一是發(fā)展大學生黨員的過程中依然存在重數(shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象；二是在大學生黨員的培養(yǎng)、教育和管理環(huán)節(jié)，還存在不深入、不全面、不完善的情況；三是大學生黨員處在青年時期，在這一特殊的年齡段里，其思想也在不斷地發(fā)展變化，其理想信念、道德水平、服務(wù)意識和先鋒模范帶頭作用也會受到身邊各方面因素的影響而產(chǎn)生變化，這就對高校黨建工作提出了更高的要求，必須牢牢把握“因事而化，因時而進，因勢而新”的深刻內(nèi)涵，利用多種途徑和資源，開展針對大學生黨員的再教育、再培養(yǎng)工作，具有重要理論和現(xiàn)實意義。

目前關(guān)于黨員的教育培養(yǎng)側(cè)重于入黨動機和理想信念教育，缺乏對黨員品德修為、服務(wù)意識、先鋒模范作用等教育的系統(tǒng)和全面研究與設(shè)計。本課題從僑鄉(xiāng)文化在黨員教育過程中的內(nèi)容和標準、黨員教育質(zhì)量評價指標、校市資源聯(lián)動等多方面提出了僑鄉(xiāng)地域文化對黨員教育的價值，是對現(xiàn)有理論研究的補充。

2.文化傳播價值——僑鄉(xiāng)文化是拓展大學生黨員黨性教育途徑的有效載體

江門不僅有陳獻章、梁啟超、陳垣、馮如等眾多歷史名人及其故居，還有享譽世界的碉樓建筑群與僑文化展示載體“五邑華僑華人博物館”；不僅有新寧鐵路、三十三墟街、僑資造船廠等交通與商業(yè)遺跡，還有僑批僑匯、外海家族祠堂以及良溪古村“珠璣巷移民文化”等文化資源，本研究以“僑鄉(xiāng)文化育人”項目為載體，通過創(chuàng)新拓展教育平臺，激發(fā)調(diào)動大學生黨員接受教育的內(nèi)在動力，充分發(fā)揮大學生黨員的模范帶頭作用，著力黨員黨性觀念和黨員意識的增強，充分發(fā)揮“一個黨員，一面旗幟”的作用，以黨員的先鋒模范作用帶動支部內(nèi)外成員在思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)及學生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”等方面共同進步，促進支部規(guī)范化制度化建設(shè)和組織力提升，變學生被動接受教育培訓為主動參與教育培訓，進一步保證教育培訓質(zhì)量。當前，在國家大力推進“一帶一路”與“粵港澳大灣區(qū)”建設(shè)的背景下，通過黨員帶頭參與僑鄉(xiāng)文化資源的再學習和再宣傳，將有助于僑鄉(xiāng)文化品牌的創(chuàng)建和有效推廣，確保僑鄉(xiāng)文化入腦入心。

（二）僑鄉(xiāng)文化資源在黨員教育中的運用

1.設(shè)計調(diào)查問卷和座談訪談，調(diào)查、分析學生黨員對僑鄉(xiāng)文化的認知狀況

本研究采用問卷調(diào)查、個別談話和座談、外出調(diào)研等方式，深入調(diào)查分析大學生黨員對僑鄉(xiāng)文化的了解程度和參與僑鄉(xiāng)文化傳播的狀況。

本研究對江門市兩所高校的683名大學生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷676份，并對39名大學生進行了訪談。參與調(diào)研的大學一年級學生占38%、大學二年級占32%、大學三年級占22%、大學四年級占8%；男生占53%、女生占47%；黨員占44%、非黨員占56%。通過調(diào)研和結(jié)果分析可以發(fā)現(xiàn)：對江門僑鄉(xiāng)文化資源非常了解的占22%、部分了解的占68%、了解很少的占10%；自主參與過或者參觀過僑鄉(xiāng)文化教育基地的占53%，其中黨員占75%。學生對目前已有的僑鄉(xiāng)文化資源，以及五邑大學和江門市的僑鄉(xiāng)文化育人活動的開展情況有所了解，但是了解程度還遠遠不夠，僑鄉(xiāng)文化對于黨員教育的作用有待進一步挖掘。

2.注重僑鄉(xiāng)文化體驗，開展豐富多彩的僑鄉(xiāng)主題教育實踐活動

結(jié)合大學生黨員特點，充分利用各高校、江門市教育資源以及豐富的僑鄉(xiāng)文化資源，依托主題黨日、三會一課、暑期社會實踐開展教育培訓，制定每年一度的教育培訓計劃，策劃“發(fā)現(xiàn)僑鄉(xiāng)之美”“我為僑鄉(xiāng)代言”“僑鄉(xiāng)文化育人”三項主題教育活動，將僑鄉(xiāng)文化應(yīng)用于黨員教育的全過程，確保教育實效；通過開展集中學習培訓，進一步嚴格黨內(nèi)組織生活、利用節(jié)假日和寒暑假組織社會實踐等形式進行僑鄉(xiāng)文化宣傳、學習和體驗，進一步提升教育實效。

本研究以“僑鄉(xiāng)文化育人”項目為載體，充分發(fā)揮大學生黨員在僑鄉(xiāng)文化再學習、再宣傳活動中的模范帶頭作用，幫助廣大黨員進一步樹牢黨性觀念和黨員意識，促進支部規(guī)范化制度化建設(shè)和組織力提升，變學生被動接受教育培訓為主動參與教育培訓，進一步保證了教育培訓質(zhì)量。

3.有效整合僑鄉(xiāng)文化資源，搭建黨建工作新平臺

首先，理清僑鄉(xiāng)文化資源黨員教育的內(nèi)容、標準和評價體系。項目基于僑鄉(xiāng)文化的特點及江門對僑鄉(xiāng)文化的開發(fā)利用，將僑鄉(xiāng)文化資源應(yīng)用于黨員教育，尤其是黨員的德育教育之中。依托“僑鄉(xiāng)文化育人”項目，邀請支部黨員參與項目的全過程，通過項目開展對僑鄉(xiāng)文化資源的再學習和再宣傳，并通過《學生黨員成長手冊》和項目積分評價體系進行教育效果的評價。其中《學生黨員成長手冊》包含以下五個方面的內(nèi)容：黨員的基本信息、成長大記事（記錄學生黨員成長過程中的關(guān)鍵時間節(jié)點和重要的日子）、黨組織活動登記表（理論學習、社會服務(wù)）、成長規(guī)劃（含年度規(guī)劃、個人人生規(guī)劃）、成長心路（有收獲是我們需要堅持的，有遺憾是我們需要努力的方向）。支部全體成員，從申請入黨開始，均會拿到一份這樣的成長手冊，每一學期進行一次逐層鑒定，作為黨員發(fā)展的重要參考指標。積分評價體系則基于項目參與次數(shù)和程度。

其次，在當前“一帶一路”與“粵港澳大灣區(qū)”建設(shè)規(guī)劃的背景下，借僑鄉(xiāng)文化這張江門名片創(chuàng)新拓展黨員教育平臺，讓黨員參與僑鄉(xiāng)文化宣傳，講好僑鄉(xiāng)故事，打造僑鄉(xiāng)文化品牌并有效推廣到世界，確保僑鄉(xiāng)文化入腦入心。同時通過鼓勵學生參與江門市“一帶一路”與“粵港澳大灣區(qū)”的建設(shè)規(guī)劃項目，進一步拓寬教育培訓平臺，反哺學校發(fā)展和地方經(jīng)濟提升。