文|邵愛珠

怎么做能使學生正確感知1 秒或幾秒有多長呢？可以采用下面的教學過程。

一、多維感知，初步建立1 秒標準

1.看一看，聽一聽，感受1 秒有多長。

出示鐘面，動態(tài)演示秒針運動情況。教師在課件中設置好秒針運動的速度，每轉動1 小格剛好為1 秒。（播放課件）“請同學們認真聽：‘嗒……’這就是1 秒”。請學生再重復聽兩次。

2.想一想，試一試，1 秒鐘可以做什么。

請同學們想一想，1 秒鐘可以做什么？想好后，動手試一試。在此基礎上相互交流，1 秒鐘你做了什么。預設：1 秒中可以拍1 次手、眨1 下眼、輕敲1 下桌子、寫1 個數(shù)等。

3.數(shù)一數(shù)，說一說，感知幾個1 秒。

請同學們安靜地聽，并數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在秒針走過了幾秒？教師用鐘面演示，分別讓學生感知3 秒、5 秒、6 秒。明確幾個1 秒就是幾秒。再請同學們說一說，4 秒是幾個1 秒？8 秒呢？

二、多樣活動，豐富感知10 秒長度

1.有聲感知10 秒。

請學生閉上眼睛，選擇自己喜歡的方式，估計“10 秒”的長度，到10 秒時就睜開眼睛。（教師播放秒針走動的過程，每一秒都有‘嗒……’的聲音）

2.部分聲音感知10 秒。

要求與上面一樣，教師播放時，從第1 秒到第3 秒每秒都有“嗒……”的聲音，從第4 秒開始靜音，從第8 秒到第10 秒再出現(xiàn)“嗒……”聲，然后說停。問學生：剛才這段時間大約有幾秒？

3.無聲判斷10 秒。

完全沒有聲音，只說開始，學生認為10 秒時，就舉手。

預設：學生會得到不同的結果。如果能說出9 秒、10 秒、11 秒，都要予以充分肯定。

三、拓展應用，內化提升幾秒量感

1.聽一段音樂，估計時間。

教師可以截取一段兒童歌曲《小松樹》或《娃哈哈》20 秒到30 秒的片段，學生聽音樂，當音樂放完后，說一說，這段音樂用了多少時間？你是怎么估計的？

2.交流估計的方法。

先請估計準的學生來介紹經驗，再請估計不準的學生說說可能存在的原因，教師引導學生得到：先想1 秒有多長，然后可以用輕輕地拍手、輕輕地數(shù)數(shù)、默默地數(shù)數(shù)等方法估計。請學生再次聽這段音樂估計時間。

設計內容豐富、形式多樣的感知活動，有利于學生對看不見、摸不著的幾秒鐘有了比較深的感受；借助參照物感知較短時間，初步培養(yǎng)學生的時間觀念。