王向紅

【摘要】校園文化是在師生共處的校園環(huán)境中所形成的一種群體性文化，是學校教育體系的關鍵組成部分。作為校園精神和校園形象的代表，校園文化不僅能夠體現(xiàn)出一所學校倡導的教學觀念和育人理念，還可以充分詮釋這所學校的辦學目標和發(fā)展路線。隨著新課程改革的不斷深化，校園文化建設已然成為構建和完善教育教學體系的一項必要任務。而在當下，如何將校園文化建設與新課改所提出的全面發(fā)展要求相結合，是一個亟待解決的問題。

【關鍵詞】校園文化建設；重要性；問題；策略

【中圖分類號】G627【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）01—0032—02

隨著教育教學體系的不斷改革和完善，學校的教育重點逐漸轉移到學生的全面發(fā)展層面。要想保證學生在多個方面能夠取得均衡有效的發(fā)展，僅僅依靠課程教學是遠遠不夠的，還要通過學校各個層面的建設，為學生的全面發(fā)展提供堅實的保障和源源不斷的動力。其中，校園文化作為兼具意識形態(tài)和物質基礎的校園體系組成部分，理應重點改進和利用。下面，筆者將嘗試從學生的全面發(fā)展角度來探究校園文化建設的新策略。

一、加強校園文化建設的重要性

古語有言：“近朱者赤，近墨者黑?！泵總€人身處的環(huán)境都會對這個人的學習和工作產生積極或消極的影響，校園環(huán)境也是如此。建設校園文化不僅可以完善學校的教育教學體系，還可以為學生塑造良好的學習環(huán)境，營造濃厚的文化氛圍。此外，校園文化建設能夠有效擴充學校的文化內涵，提升學校文化軟實力，從而有效增強學生的文化歸屬感，進而對學生的學習和生活產生積極影響[1]。

二、當前校園文化建設中存在的問題

1.對校園文化建設的重視度不夠。校園文化建設重視度不夠的問題，通常出現(xiàn)在一些教育水平相對落后的初級學校，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，學校領導在進行學校教育教學規(guī)劃的過程中，將重點放在教學方面，輕視校園意識形態(tài)領域的建設。這一問題導致校園文化建設缺乏足夠的重視度，久而久之，教師和學生群體也就忽視了校園文化的重要性。第二，雖然一些學校在校園文化建設方面取得了一定的成效，但由于相關文化建設的經(jīng)驗不足，很多學校的校園文化建設僅僅停留在物質層面，他們片面地認為加強校園基礎設施建設可以充分擴充校園文化的內涵。歸根結底，這一問題出現(xiàn)的原因依然是學校對于校園文化建設的重視度不夠，因為不夠重視，才會出現(xiàn)文化建設理念的偏移和不足。

2.校園文化體系過于單調。在當下，一些發(fā)達地區(qū)的學校，從小學、初中到高中、大學，都具備一定的校園文化建設能力，也都具備各自學校的校園文化體系，但同等級別的學校之間存在較為嚴重的文化模仿傾向。以小學為例，從文化展現(xiàn)形式而言，小學校園文化主要通過校園環(huán)境的改造來體現(xiàn)，通過黑板報、圖片、宣傳語等來展示本校的辦學理念、教育目標，而為了營造校園學習氛圍，大多數(shù)學校會通過張貼名人語錄、名著傳記等方式來增強校園文化氣息。誠然，這些文化建設方式有一定的作用，但僅靠這些方法未免過于單調。且不同學校的校園文化各具特色，如果始終如一地用同一個“文化模板”去塑造，不但會導致校園文化缺乏創(chuàng)新性，而且真正的校園文化內涵也無法很好地體現(xiàn)出來[2]。

3.校園文化的延續(xù)性較差。第一，由于學校管理層的組成人員發(fā)生變動，新的管理團隊帶來新的理念和經(jīng)驗，進而會培育和建設新的校園文化體系。而此時，為了避免前后文化內容的沖突，一些學校會選擇建立新的校園規(guī)則，已有的校園文化體系就很容易受到?jīng)_擊和影響。第二，為了響應和踐行教育部門下發(fā)的教育改革要求，很多學校同樣會選擇建立新的校園規(guī)則去適應新的改革要求，而在這一過程中，如果無法在新的要求與現(xiàn)有的文化體系之間做好融合和連接，就很容易導致現(xiàn)有的校園文化建設成果受到破壞。

三、加強校園文化建設的策略

1.加強文化意識層面的建設。（1）提高校園文化建設的重視程度。加強文化意識層面的建設，首先要提高校園文化建設的重視程度。從學校管理層面來說，學校領導應該發(fā)揮領頭作用，認真做好校園文化建設的相關規(guī)劃，應通過召開教師大會、全校師生會議等，大力宣傳和培養(yǎng)校園文化的理念，積極號召全體師生提高校園文化建設的重視度；從教師層面來說，教師應該從自身做起，樹立校園文化建設的理念，并通過發(fā)揮教師的示范作用，引導學生重視校園文化建設，帶領學生積極參與到建設校園文化和發(fā)揚校園文化的隊伍中來；從學生層面來說，作為校園文化建設的主體，學生應該培養(yǎng)自身對于校園文化建設的“主人翁”意識，要通過自己的言行舉止來體現(xiàn)和維護校園文化。（2）促進校園文化理念的傳承和創(chuàng)新。從理念傳承的角度而言，校園文化作為學校形象的體現(xiàn)，是一個學校自創(chuàng)辦以來的內涵沉淀和靈魂匯聚。無論是管理團隊發(fā)生變動還是踐行新的改革要求，學校都應該始終堅持核心理念的傳承。為此，學校可以不定期開展教師座談會，為教師提供交流經(jīng)驗的平臺，在不斷交流的過程中，老教師可以將核心理念和經(jīng)驗傳達給新教師，從而促使新的師資力量能夠更好地融入學校集體，也能更好地開展教師文化建設工作；從理念創(chuàng)新的角度而言，要想校園文化體系能夠穩(wěn)定且長期的存續(xù)，就必須要根據(jù)學校教育教學發(fā)展的實際情況進行不斷的創(chuàng)新。一方面，校園文化理念的創(chuàng)新工作可以在學校內部開展討論和決議；另一方面，學?？梢哉堃恍＜襾硇Ｖ笇Ы涣鳎€可以和其他學?；ヅ山處熯M行學習，通過交流借鑒吸取別人的有效經(jīng)驗，再為自己所用，從而建設獨具本校特色的校園文化[3]。

2.加強校園“軟文化”層面的建設。（1）校園制度方面。很多學校之所以存在校園文化建設重視度不夠、校園文化延續(xù)性較差的問題，很大程度上是因為缺乏制度保障。為此，學校應該將校園文化建設任務與校紀校規(guī)結合起來，爭取做到校園文化建設“有規(guī)可依”。以校風建設為例，學校應該做好學生的日常管理工作，如學生必須穿校服、按時上學和放學、言行舉止要文明得體等，這些是最基本的校風內容。此外，學校也應該制定嚴格的考查制度，教師要接受教學能力和師德師風的考核，學生則要接受學習成果和道德修養(yǎng)的考核，其中，誠信考試尤為重要。除了考核制度，各個班級之間也應該遵循評比制度，從衛(wèi)生、紀律、學習等各個方面綜合評比，學校也要做好相應的監(jiān)督和管理，避免出現(xiàn)“形式主義”“官僚主義”等問題。（2）課堂教學方面。教師應該充分發(fā)揮自身的角色優(yōu)勢，利用自己的專業(yè)能力調動學生學習的積極性，在課堂及課后學習過程中，幫助學生培養(yǎng)競爭學習和合作學習的意識，帶領學生共同創(chuàng)造良好的班級學習氛圍。此外，教師還應該利用課堂教學環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的良好品質，具體可以通過教師示范作用、名人榜樣引導、優(yōu)秀作品導讀等方式，來引導學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)主流文化意識。（3）校園活動方面。除了校風、學風等方面，最容易體現(xiàn)校園文化內涵的就是校園活動。針對當下校園文化體系過于單調的問題，各類學校應該從校園活動的數(shù)量和質量兩個方面做好校園文化建設工作。從數(shù)量方面來看，學校應該把握好活動數(shù)量的“度”。適度的校園活動可以有效展現(xiàn)校園文化的內涵，活動數(shù)量過少，就無法充分營造校園文化氛圍，而活動數(shù)量過多則會影響正常的學習活動，產生“喧賓奪主”的作用。從質量方面來看，學?？梢怨膭罡鱾€班級內部培育“班級文化”，例如班名、班歌、班級布置等，還可以鼓勵學生建立“宿舍文化”，通過宿舍名、宿舍布置等展現(xiàn)各個宿舍文化“碰撞”后的豐富內容。此外，小學、中學也可以參照高中、大學學校，在校內創(chuàng)辦記者站、廣播站等校內文化組織，廣播站實時宣傳校內新聞，記者站則通過報紙的形式，可以刊載老師和學生的優(yōu)秀文學作品，也可以刊載與學校相關的一些校園大事、校園規(guī)劃等，這樣一來，校園文化活動就會變得十分豐富，也會吸引更多的學生主動參與到校園文化建設中。

總之，作為學校體系的構成部分，校園文化凝聚著學校發(fā)展的核心內容。而校園文化環(huán)境則與學生的發(fā)展息息相關，它不僅影響著學生的學習效果，也影響著學生道德品質和文化素養(yǎng)的形成。在校園文化建設的過程中，我們應該將學生的發(fā)展規(guī)劃與之相結合，切實踐行以學生發(fā)展為主的教育理念和教學目標，只要我們不斷探索，大膽實踐，校園文化建設就會不斷躍上新的臺階，素質教育也一定會在新時期不斷深化。

參考文獻

[1]陳秋燕.大學校園文化建設的理性思考[J].教育論壇，2004（04）：43-45.

[2]薛文治.對高校校園文化建設的思考[J].中國高教研究，2003（05）：20-22.

[3]李碩豪.大學形成學術風氣應注意的幾個問題[J] .高等教育研究，1997（02）.

編輯：郭裕嘉