李穎 李昕霖

【摘要】2019年開始實施的中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（簡稱“雙高計劃”）和《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）的落地，為職業(yè)教育高水平建設(shè)創(chuàng)設(shè)了有利條件、提供了強大動力、指明了發(fā)展方向。文章從制度規(guī)范、人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、師資隊伍建設(shè)、校企融合等五個方面論證了職業(yè)院校要想成為職業(yè)教育的“中國標(biāo)桿”“中國方案”，就必須搶抓機遇，努力提升學(xué)校的核心競爭力，內(nèi)抓管理，外樹品牌，塑造具有發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，打造特色鮮明、國際一流的職業(yè)院校。

【關(guān)鍵詞】雙高建設(shè)；職業(yè)院校；核心競爭力；路徑

【中圖分類號】G717【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0022—02

2019年開始實施的中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（簡稱“雙高計劃”）和《國家職業(yè)教育改革實施方案》（“職教20條”）的落地，為職業(yè)教育高水平建設(shè)創(chuàng)設(shè)了有利條件。按照這一計劃，職業(yè)教育者們開始思考，要如何進行“雙高”建設(shè)呢？如何將此計劃落到實處？筆者從日常工作的實踐出發(fā)，總結(jié)了提升學(xué)校核心競爭力的有效措施。

一、提升治理與管理能力是創(chuàng)辦“雙高”院校的根本

1.制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范行為。制度建設(shè)是學(xué)校發(fā)展首要解決的問題，制度的科學(xué)性要體現(xiàn)在頂層制度的設(shè)計和辦學(xué)章程的規(guī)范上。制度的制定要涵蓋辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)，章程是學(xué)校辦學(xué)的宗旨。章程的制定既要反映現(xiàn)代職業(yè)教育的特點，也要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)、管理、運行的總要求，規(guī)定學(xué)校辦學(xué)的總目標(biāo)，為學(xué)校發(fā)展指明方向；學(xué)校章程的建設(shè)必須具有實用性和可操作性，體現(xiàn)各類學(xué)校辦學(xué)的實際情況和內(nèi)外部環(huán)境的要求；明確界定內(nèi)部各個部門間的責(zé)任與權(quán)力，明確與外部聯(lián)系中的責(zé)任和利益界限等。

2.內(nèi)抓管理，外樹品牌。教育是人影響人的活動，為此職業(yè)院校必須以教師為出發(fā)點和落腳點：注重教師思想品德教育，主抓職業(yè)道德和職業(yè)理想的培養(yǎng)，突出以人為本的辦學(xué)理念；加強教師隊伍建設(shè)，打造結(jié)構(gòu)合理的師資梯隊；突出教學(xué)改革與研究，了解學(xué)生個性需求及特點，明確人才培養(yǎng)方案，用信息技術(shù)手段管理教學(xué)，將學(xué)分制與選課制融入到教學(xué)方法的改革中，選用好教材，做好中高職貫通培養(yǎng)等；注重教師培訓(xùn)，為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺和空間，促進教學(xué)能力提升，運用科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評估體系等提升辦學(xué)質(zhì)量，樹立特色鮮明的學(xué)校形象。

3.主抓內(nèi)涵建設(shè)，提升競爭力。正像邢輝教授說的那樣，促進內(nèi)涵發(fā)展，強化“五個對接”：專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)教業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證與職業(yè)資格證對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，走產(chǎn)教融合之路。

4.順應(yīng)時代要求，走學(xué)徒制發(fā)展之路。職業(yè)院校要以“一帶一路”為依托，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)徒，讓教師當(dāng)教練，推進學(xué)校邁向新時代。著力提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快形成社會力量積極參與的多元化辦學(xué)格局，建立健全職業(yè)教育國家制度框架，大力營造重視技術(shù)技能人才的良好社會氛圍。

二、制定人才培養(yǎng)方案是“雙高”院校首要解決的問題

職業(yè)院校的學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭，歸根結(jié)底是實踐能力的競爭，為此職業(yè)院校就要在有限的時間內(nèi)盡可能地提升學(xué)生駕馭工作崗位的能力。

1.及早明確培養(yǎng)方案。職業(yè)院校從學(xué)生入校起就要規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展方向，設(shè)計培養(yǎng)方案。職業(yè)院校的生源渠道基本有三種，即普通高考學(xué)生、“三校生”對口升學(xué)學(xué)生、中職“2+3”轉(zhuǎn)段學(xué)生等，各類生源的知識結(jié)構(gòu)和能力都有所不同。為了避免重復(fù)學(xué)習(xí)、調(diào)動各類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，職業(yè)院校必須深入了解生源情況，制定緊密銜接的培養(yǎng)方案，體現(xiàn)貫通培養(yǎng)發(fā)展的理念。

2.人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能的復(fù)合型人才。高職院校競爭力的提升要突出培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，充分體現(xiàn)人的本質(zhì)、人的價值、人的能力等，使培養(yǎng)出的畢業(yè)生在勝任一個崗位的同時，還能適應(yīng)各種崗位，具備較強的轉(zhuǎn)崗能力，真正成為職業(yè)道德高尚、職業(yè)技能高超的應(yīng)用型人才[1]。

三、科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)是“雙高”院校發(fā)展的基礎(chǔ)

專業(yè)建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中處于十分重要的地位。專業(yè)是職業(yè)院校的基本辦學(xué)形態(tài)和載體，專業(yè)結(jié)構(gòu)和水平體現(xiàn)著職業(yè)院校的辦學(xué)特色和辦學(xué)水平，高水平專業(yè)是職業(yè)院校發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.打造專業(yè)群建設(shè)。專業(yè)群是指由專業(yè)基礎(chǔ)相通、建設(shè)或服務(wù)領(lǐng)域相近、專業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源可共享的若干個專業(yè)組成的集群，共同點是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)技術(shù)能力相同。專業(yè)群建設(shè)的核心是課程體系建設(shè)，這方面我們可以借鑒廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的三層課程案例：底層課程即共享課程：產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)領(lǐng)域各工作崗位必備的基礎(chǔ)知識，在課程體系中起支撐作用；中層課程即能力拓展課程：在課程體系中起拓展深化的作用；上層課程即專業(yè)核心課程：體現(xiàn)專業(yè)特色、培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)技術(shù)技能的課程[2]。

2.高水平專業(yè)建設(shè)是目標(biāo)。學(xué)校設(shè)置專業(yè)要著重考慮如下幾方面的能力培養(yǎng)：敏捷服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力、高效集聚行業(yè)外部載體的能力、持續(xù)輸出優(yōu)秀教學(xué)資源的能力、柔性優(yōu)化微觀教學(xué)生態(tài)的能力、深入開展國際交流合作的能力等。

3.設(shè)置合理科學(xué)的專業(yè)。職業(yè)院校要完善專業(yè)建設(shè)委員會，對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)作出科學(xué)布局，緊跟時代步伐，與時俱進，建立特色鮮明、重點突出集聚主打?qū)I(yè)和市場熱需專業(yè)為一體的優(yōu)勢專業(yè)，以點帶面，突出學(xué)校的辦學(xué)特色。

四、師資隊伍建設(shè)是“雙高”院校發(fā)展的核心工作

教師隊伍建設(shè)決定著學(xué)校未來前途，高水平院校的內(nèi)涵就是建設(shè)一批當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)可、國際可交流的職業(yè)學(xué)校。高水平的師資隊伍建設(shè)是提升職業(yè)院校核心競爭力的重中之重。

1.要培養(yǎng)思想過硬的教師隊伍。政治思想是引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展的前提，作為教書育人的老師，必須是身心健康、積極進取、政治思想過硬的領(lǐng)路人。教師們要學(xué)會管理自己的情緒，時常排解壓力，及時調(diào)整心態(tài)，以一個良好的心態(tài)和積極的態(tài)度投入到教書育人的過程中，感染和帶動學(xué)生，以樂觀的態(tài)度服務(wù)社會。

2.要培育具有時代氣息的師資隊伍。教師不僅要有技術(shù)等級證書、從業(yè)資格證書，還要熟悉行業(yè)規(guī)范，精通專業(yè)技能，具有解決企業(yè)與本行業(yè)“疑難雜癥”的能力。

3.要強化“雙師型”師資隊伍。學(xué)校要注重“雙師型”教師能力的擴展與提升，既要重視現(xiàn)有教師的培育，也要引進高水平的“雙師型”教師，即要增強教師的科技服務(wù)能力，使他們不僅成為專業(yè)教學(xué)能手，還要成為專業(yè)技術(shù)能手和科技服務(wù)能手，使教師們成為實現(xiàn)“教學(xué)立校、服務(wù)興校、科技強校”強有力的推動者，成為“以研促學(xué)、以研致用”的實施者。

五、產(chǎn)教融合是“雙高”院校發(fā)展的力量源泉

作為“雙高”建設(shè)背景下的職業(yè)院校，必須搶占機遇，整體布局，做好產(chǎn)教融合，促進學(xué)校步入高起點、快速發(fā)展的軌道。

1.抓住政策機遇，及早謀劃產(chǎn)教格局。啟動以人才培養(yǎng)模式改革為核心的轉(zhuǎn)型發(fā)展，讓企業(yè)真正成為人才培養(yǎng)的重要主體，讓企業(yè)把培養(yǎng)人才作為自覺履行的社會責(zé)任。

2.學(xué)習(xí)先進院校成功經(jīng)驗，接受先進院校的師資培訓(xùn)。如，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的做法就值得借鑒，其中溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)、主動助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、綜合技能培訓(xùn)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等措施就十分有效。

3.尋求深度的校企合作。如，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院依靠海天支撐、成都產(chǎn)教城融合案例、保信集團的職教城模式等做出了示范。職業(yè)院校既要重視教育培訓(xùn)機構(gòu)或行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的作用，也要重視和發(fā)揮行業(yè)組織和行業(yè)性服務(wù)企業(yè)的作用，讓企業(yè)和學(xué)院成為一體，共同施教，共謀發(fā)展。

參考文獻

[1]田麗，董博，董紅衛(wèi).構(gòu)建河北省高職院校多元化社會服務(wù)模式研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報.2014（01）：06-07.

[2]竇爭研.“雙一流”背景下的高職院?？蒲泄芾韯?chuàng)新[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（03）：25.

編輯：宋春宇