馬艷霞

摘 要：我國自古以來就非常重視漢字的書寫，漢字是我國優(yōu)秀文化的重要代表。目前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，手寫不再是唯一記錄文字的方式，打字錄入、電子錄入成為人們較為崇尚的文字記錄方式，這些都不利于我國漢字優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展，由此，在教學(xué)工作中，教師需要強(qiáng)化對寫字教學(xué)的重視。本文主要是對小學(xué)語文寫字教學(xué)的策略與方法進(jìn)行探究，希望對提升學(xué)生寫字興趣、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字教學(xué);策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.018

漢字是世界歷史最為悠久的文字，代表著我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，也是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的核心構(gòu)成部分。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多學(xué)生存在字跡潦草的情況，自身的寫字能力比較差，這是因為信息技術(shù)時代的到來使得文字不再是人們唯一交流、互動的工具，傳統(tǒng)的書寫方式遭受到了信息技術(shù)的沖擊，由此，在教育發(fā)展過程中，一定要強(qiáng)化對寫字教學(xué)的重視，讓學(xué)生在寫字教學(xué)中增長知識、提升寫字能力，為之后的生活、學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。在小學(xué)寫字教學(xué)活動中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生整潔、端正、規(guī)范書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣、行為習(xí)慣，掌握一定的書寫規(guī)律，提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中重視寫字教學(xué)的必要性

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，寫字教學(xué)是開展其他語文教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，同時，強(qiáng)化對寫字教學(xué)的重視，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。寫字能夠讓學(xué)生養(yǎng)成靜心的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真練習(xí)的素養(yǎng)，無論是對待語文學(xué)習(xí)，還是對待生活中的小事，都能夠不驕不躁、認(rèn)真對待，成為生活中的用心人、有心人，這樣不僅能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活都是非常有益的。同時，學(xué)生在書寫的時候，需要平心靜氣，不允許摻雜任何雜念，并且漢字中的間架結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、筆順也比較多，如果學(xué)生稍不留神就會出現(xiàn)漏筆或者錯筆的情況，由此，在小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化對寫字教學(xué)的重視，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)活動中集中注意力，讓學(xué)習(xí)過程、書寫過程更加高效化。

（二）提升學(xué)生的綜合審美能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，強(qiáng)化對寫字教學(xué)的重視，能夠提升學(xué)生的綜合審美能力。學(xué)生在練字、寫字過程中，能夠總結(jié)、歸納寫字的規(guī)律與技巧，從中發(fā)現(xiàn)漢字的線條美、剛勁美、柔順美等，其中包含了線條中的粗獷、雄壯、優(yōu)雅、迅捷、流暢等，漢字在形式方面較為緊密、平衡、勻稱、和諧，既能夠體現(xiàn)出一種抽象美、形式美，還能夠豐富學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，無形之中讓學(xué)生擁有一定的辨析能力，提升他們的綜合審美能力。同時，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，能夠升華和沉淀學(xué)生的審美能力，使學(xué)生從抽象、復(fù)雜的文字中挖掘出人文思想，這也是一種思想方面的提升，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，逐漸提升自我審美能力。

（三）展現(xiàn)出寫字教學(xué)中的德育功能

在小學(xué)語文教學(xué)中，強(qiáng)化對寫字教學(xué)的重視，能夠展示出寫字教學(xué)中的德育功能，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神和民族自豪感。我國文字從甲骨文發(fā)展到至今的漢字，經(jīng)歷了數(shù)千年的時間，在歷史發(fā)展過程中，很多文化遺產(chǎn)都丟失或被埋沒了，但是漢字一直被流傳下來，這展現(xiàn)出了中國漢字的博大精深與生機(jī)勃勃。因此，強(qiáng)化對寫字教學(xué)的重視，能夠展現(xiàn)出寫字教學(xué)中的德育功能，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，感知到中國傳統(tǒng)文化的美好、特殊之處，敬佩祖先的智慧和聰明，展現(xiàn)出漢字中的文化底蘊(yùn)。同時，每一個漢字的形成，都具備著特殊的含義，如會意字、象形字都蘊(yùn)含著獨特的人文內(nèi)涵，并且可以發(fā)展學(xué)生的智力、心智，實現(xiàn)智力發(fā)展和知識學(xué)習(xí)的協(xié)同發(fā)展。

二、小學(xué)語文寫字教學(xué)的策略與方法

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語文寫作教學(xué)活動中，要想提高寫字教學(xué)的有效性，教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣與修養(yǎng)。教師可以借助于趣味小故事開展寫字教學(xué)活動，以此達(dá)到寓教于樂的教育效果。學(xué)生的好奇心、好動性較為強(qiáng)烈，他們好動、活潑的天性注定難以把注意力長久停留于語文課堂中，但是趣味小故事中的人物形象較為鮮活、情節(jié)起伏比較大、故事內(nèi)容較為形象與生動，這都能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并且每一個小故事中都蘊(yùn)含著相應(yīng)的寓意，具備一定的德育功能，由此，借助于趣味小故事的形式來開展寫字教學(xué)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，讓學(xué)生更專注投入到寫字、練字活動中，取得理想的寫字教學(xué)效果。在寫字課堂活動中，如果只是單純練習(xí)漢字或者為學(xué)生講解結(jié)構(gòu)造型、偏旁部首，這種機(jī)械式的寫字模式很容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，因此，教師一定要轉(zhuǎn)變寫字教學(xué)模式，通過講解故事讓學(xué)生認(rèn)識更多的漢字，感知到探究漢字知識的趣味性與快樂，培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣。同時，教師要借助于競賽活動的形式講解漢字知識，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗、情感體驗。學(xué)生的好勝心理比較強(qiáng)，教師完全可以利用這一心理開展寫字教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與寫字活動的內(nèi)在驅(qū)動力。教師可以舉辦寫字競賽活動，把一些優(yōu)秀的硬筆作品展示在校園內(nèi)、班級內(nèi)，鼓勵每一個學(xué)生都能夠積極參與到寫字活動中去，提升學(xué)生的綜合寫字水平。對于一些寫字能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師還可以鼓勵這些學(xué)生積極參與大型的寫字競賽活動，借助于競賽激發(fā)學(xué)生寫字的內(nèi)在動力，把寫好字作為一種生活習(xí)慣。除此之外，教師可以借助于直觀展示的方式，生動講解漢字知識，對于一些容易寫錯、筆畫較為復(fù)雜的漢字，教師可以用簡筆畫或者掛圖的方式展示漢字內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地觀賞漢字筆畫與結(jié)構(gòu)，從中感知到漢字的結(jié)構(gòu)美與韻律美，實現(xiàn)視覺、聽覺的融合，從中掌握寫字的要領(lǐng)，讓學(xué)生把字寫得更美觀、勻稱，提升學(xué)生的寫字能力。

（二）教師要提升自我寫字素質(zhì)

在小學(xué)語文寫字教學(xué)活動中，要想取得理想的教學(xué)效果，教師要不斷提升自我寫字素質(zhì)，這樣才能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、寫字態(tài)度。教師要保證自己漢字書寫的美觀性與規(guī)范性，以此積極引導(dǎo)學(xué)生，讓漢字教學(xué)過程更加具備說服力。教師要每天堅持用粉筆、鋼筆練字，學(xué)校也可以聘請專業(yè)的人員開展?jié)h字培訓(xùn)活動，這樣教師才能夠加強(qiáng)對寫字教學(xué)的重視，做到言傳身教，傳授給學(xué)生正確的書寫規(guī)律與書寫方法。教師自身要掌握正確的書寫法則與基本筆畫，漢字和拼音字母有著較大的區(qū)別，拼音字母中的弧度比較大，但是漢字豎是豎、橫是橫，其中點屬于漢字中形態(tài)最為豐富的筆畫，在書寫的時候一定要做到逆、折、頓、轉(zhuǎn)、回，這樣才能夠讓筆畫更加有力、粗壯、挺拔，在寫鉤的時候要注重回筆，這樣才能夠展示出漢字中的形象美。同時，教師自身要掌握漢字中的正確筆順，無論是日常寫教案還是語文課堂中的板書，教師都要注重筆畫順序的正常性，只有在日常教學(xué)活動中為學(xué)生展示正確的筆畫書寫，才能夠讓他們養(yǎng)成認(rèn)真書寫、正確書寫的好習(xí)慣，自己寫板書的過程可以成為學(xué)生檢討自己書寫正誤的過程，實現(xiàn)師生之間的共同進(jìn)步、成長。除此之外，教師要掌握漢字結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)則，漢字中包含了合體字與獨體字，其中獨體字不存在偏旁，筆畫也比較少，但是合體字中包含有很多結(jié)構(gòu)。對于合體字，教師需要保持結(jié)構(gòu)的緊湊性，對于獨體字要疏密得當(dāng)，以此保證書寫的美觀性、合理性，教師在書寫過程中要注意以上原則和要領(lǐng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

（三）細(xì)化新課程標(biāo)準(zhǔn)對于寫字教學(xué)的要求

在小學(xué)語文寫字教學(xué)活動中，要想提高寫字教學(xué)的有效性，一定要細(xì)化新課程標(biāo)準(zhǔn)對于寫字教學(xué)的要求，為學(xué)生營造良好的書寫氛圍，提高學(xué)生參與寫字活動的自主性與積極性。閱讀與寫作都是較為重要的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生只有快速、流利地閱讀與寫作，才能夠更快理解文本內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思維能力、實踐能力。因此，提升學(xué)生的寫字能力是非常重要的教學(xué)任務(wù)。教師要圍繞語文新課程標(biāo)準(zhǔn)開展寫字活動。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要正確使用鉛筆與鋼筆寫字，并且要掌握基本、正確的書寫方法，不僅要保證寫字姿勢與執(zhí)筆方法的正確性，還要保證結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫的書寫正確性，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫出來的漢字更加整潔、端正、正確，提升學(xué)生的寫字能力。同時，教師要將寫字教學(xué)融入學(xué)生的實際生活之中，各科教師之間要相互配合與幫助，時刻提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢，這對于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有著較大的幫助。除此之外，基于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模式下，教師不僅要傳授漢字知識，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力，教師要把寫字的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主分析漢字的構(gòu)成、書寫方法，讓學(xué)生在掌握漢字知識的同時，提升自己的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，教師要圍繞語文新課程標(biāo)準(zhǔn)開展寫字活動，提高學(xué)生參與寫字活動的主觀能動性，讓學(xué)生在掌握漢字知識的同時，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、行為習(xí)慣。同時，教師要展示出寫字教學(xué)的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、人文素養(yǎng)，為之后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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