黃敏珊

（陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東陽江 529500）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域在教學(xué)手段上得到了極大的豐富，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，高職的思政教學(xué)效果得到了顯著的提升。在此背景下，深入研究易班平臺在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，對思政教學(xué)活動來說具有重要的現(xiàn)實意義。本文以我校2018級、2019級、2020級學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過對比學(xué)生前后的態(tài)度、能力以及素養(yǎng)變化，進而總結(jié)易班平臺在網(wǎng)絡(luò)思政教育中的功能價值，并通過分析其中存在的不足，提出進一步優(yōu)化易班思政服務(wù)功能的策略。

一、運用易班平臺進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本情況分析

從2020級新生入校開始，我校正式開啟了以易班為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)思政教育課程，經(jīng)過一年的實踐研究，本文針對該活動的全體學(xué)生對象展開問卷調(diào)查，其中參與調(diào)研的大一人數(shù)277名，大二人數(shù)616人，大三人數(shù)115名，共1008人。

在問卷調(diào)查中，關(guān)于學(xué)生基本情況的問題主要包括以下三個。第一，“你使用易班的頻率為”，其中361名學(xué)生選擇一個月1-2次，占比35.81%；564名學(xué)生選擇一個月3-5次，占比55.95%；83名學(xué)生選擇一個月5次以上，占比8.23%。第二，“你用易班后感覺比之前便捷了嗎”，其中933名學(xué)生選擇“便捷了”選項，占比92.56%，剩余75人選擇“沒有”，占比7.44%。第三，“你認為易班上的思政課程內(nèi)容是否滿足當前需求”，其中666名學(xué)生選擇“非常滿足”，占比66.07%；310名學(xué)生選擇“剛好滿足”，占比30.75%；32名學(xué)生選擇“不能滿足”，占比3.17%。

通過這三個問題可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用易班平臺的頻率并不算高，但大多數(shù)學(xué)生都認為網(wǎng)絡(luò)思政課程更加便捷，并可以從中學(xué)習(xí)到滿足自身需求的思政課程內(nèi)容。因而從整體上來看，易班不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的效率，還在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的意識。

二、運用易班平臺進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實施效果分析

我校在易班平臺的網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)用中主要包括四個方面的內(nèi)容，分別為易班與網(wǎng)課、文化活動、學(xué)生管理以及校園服務(wù)的融合，而這也恰恰是高職院校中思政教育工作涉及的幾個重要板塊。接下來，就對易班平臺在實際教學(xué)中的實施效果進行詳細地分析。

（一）“易班+網(wǎng)課”開展前后思政課程效率對比

調(diào)查問卷顯示，在“運用易班平臺后，你的思政學(xué)習(xí)效率變化情況”一題中，有856人選擇“大幅度提升”；113人選擇“小幅度提升”；27人選擇“幾乎不變”；12人選擇“下降”，占比分別為84.92%、11.21%、2.68%、1.19%。在“運用易班平臺后，你搜索思政資源的時間變化”一題中，有899人選擇“時間縮短”，109人選擇“時間變長”，占比分別為89.19%、10.81%。而在“運用易班平臺后，你的思政課程成績變化”一題中，有563人選擇“顯著提升”；269人選擇“小幅上升”；176人選擇“小幅下降”；占比分別為55.85%、26.69%、17.46%。

通過以上調(diào)查問卷數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在使用“易班”參加網(wǎng)絡(luò)思政課程后，其學(xué)習(xí)效率有較大的提升，一方面表現(xiàn)在資源搜集方面，學(xué)生可以運用更短的時間找到所需要的資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面表現(xiàn)在成績的變化之上，一半以上的學(xué)生成績擁有顯著提升的效果，這足以證明易班提升了網(wǎng)絡(luò)思政課程的效率與質(zhì)量。但在數(shù)據(jù)中也可以發(fā)現(xiàn)，仍存在一些學(xué)生在學(xué)習(xí)效率、成績以及資源搜集效率方面有所下降，這說明這一部分學(xué)生對于易班平臺的運用能力不足，還需要進一步完善和優(yōu)化。同時，也給教師發(fā)出提醒，在教學(xué)中借助易班平臺開展教學(xué)時，需要仔細觀察學(xué)生的狀態(tài)，對運用能力不足的學(xué)生要進行及時的輔導(dǎo)，避免學(xué)生的學(xué)生成績和熱情受到干擾[1]。

（二）“易班+文化活動”開展前后思政活動參與積極性對比

在調(diào)查問卷中顯示，“通過易班選擇參與校園思政文化活動的原因”中，有165人選擇“每次都會參加”；532人選擇“有時間就參加”；239人選擇“看主題選擇參加”；72人選擇“偶爾參加”，分別占比16.37%、52.78%、23.71%、7.14%。在“你認為易班平臺下校園文化活動的優(yōu)勢有哪些（多選）”一題中，765人選擇“互動性強”；669人選擇“趣味性高”；518人選擇“符合當代學(xué)生審美”；347人選擇“思政教育意義顯著”；473人選擇“線上線下結(jié)合，靈活性高”。在“你參與學(xué)校組織的思政文化活動頻率”一題中，645人選擇“一學(xué)期3次及以上”；257人選擇“一學(xué)期2次”；106人選擇“一學(xué)期0-1次”，分別占比為63.99%、25.50%、10.52%。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生應(yīng)用易班平臺后，參與學(xué)校思政文化活動的積極性顯著提升。在參加原因的調(diào)查中可知，大部分學(xué)生會根據(jù)自己的時間安排適時參與，而少部分學(xué)生選擇全部參與或者根據(jù)主題是否符合興趣選擇參與，這說明學(xué)生對文化活動的期待性在不斷提升，而在優(yōu)勢選項中，學(xué)生也給出了很高的評價，因而在參與頻率上，大多數(shù)人在每學(xué)期都會參與到3次或以上的活動之中。這說明我校組織的“校慶專輯活動、母校時光、教師憶趣、線上紅歌大賽、革命故事聽我講”等活動受到了更多學(xué)生的喜愛，在一定程度上能夠落實思想政治的教育，同時也證實了通過線上平臺，將思政教育與文化活動融合同樣可以具有良好的教育效果。

（三）“易班+學(xué)生管理”開展前后學(xué)生管理效率對比

在該板塊的調(diào)查問卷中，針對“使用易班平臺后的出勤情況”一題，763名學(xué)生選擇“全勤”；165名學(xué)生選擇“遲到或請假次數(shù)在3次或3次以內(nèi)”；80名學(xué)生選擇“遲到或請假次數(shù)在3次以上”，占比分別為75.69%、16.37%、7.94%.在“使用易班平臺后的學(xué)習(xí)習(xí)慣變化”一題中，423名學(xué)生選擇“自制力有所提升”；482名學(xué)生選擇“在易班提醒下可以保持良好習(xí)慣”；103名學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)習(xí)慣反而變差”，占比分別為41.96%、47.81%、10.22%。

在上述數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，易班能夠有效提升學(xué)生的出勤率，這就反映出其在學(xué)生管理方面也具有重要的作用，而學(xué)生管理與思政教育也有緊密地聯(lián)系。從數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生的出勤率顯著提升，甚至絕大多數(shù)學(xué)生都能及時完成網(wǎng)絡(luò)思政課程，只有極少部分的學(xué)生出現(xiàn)多次請假或遲到的現(xiàn)象；同時易班也為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣規(guī)律提供了空間，其中自制能力得到顯著提升的學(xué)生不在少數(shù)，而借助易班平臺的題型能夠保持良好習(xí)慣的學(xué)生，占據(jù)了大多數(shù)。由此可以分析，在“易瞄瞄”和“易課堂”等服務(wù)功能幫助下，學(xué)生能夠有效管理自己的學(xué)習(xí)。易班也成為教師和輔導(dǎo)員進行課堂管理、輿情監(jiān)管、生活管理以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要工具，在捕捉學(xué)生日常生活與心理動態(tài)時，一旦發(fā)現(xiàn)異常問題，就可以及時介入并解決問題，這是完善高職思政教育的重要舉措[2]。

（四）“易班+校園服務(wù)”開展前后學(xué)生的發(fā)展意識對比

根據(jù)調(diào)查問卷，在“你常用的易班平臺服務(wù)功能（多選）”一題中，105人選擇“易智招聘”；277人選擇了“迎新系統(tǒng)”；342人選擇了“應(yīng)用廣場”；267人選擇了“專業(yè)信息咨詢”；147人選擇了“心理輔導(dǎo)咨詢”；68人選擇了“職業(yè)規(guī)劃專欄”。在“易班在思政教育中最重要的服務(wù)功能”一題中，97人選擇“就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃”；102人選擇“入學(xué)指南和新生規(guī)劃”；337人選擇“思政建設(shè)與心理輔導(dǎo)”；472名學(xué)生選擇“不清楚”，占比分別為9.62%、10.12%、33.43%、46.83%。

從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在易班的眾多功能服務(wù)中，學(xué)生一般會根據(jù)當前階段的需求選擇對應(yīng)的服務(wù)，進而通過易班的校園服務(wù)效果，一定程度上提升了學(xué)生的自我發(fā)展意識，能夠?qū)ψ约旱纳钆c就業(yè)作出一定的規(guī)劃。就思政教育部分來說，多數(shù)學(xué)生認為思政建設(shè)與心理輔導(dǎo)的功能是最重要的，但也有將近半數(shù)的學(xué)生選擇了不清楚，由此可見學(xué)生借助易班平臺進行學(xué)習(xí)時比較盲目，沒有重點研究該平臺的特點。總體來說，學(xué)生在易班平臺的服務(wù)功能運用方面還存在不足，既表現(xiàn)在使用人數(shù)上的不足，也表現(xiàn)在功能深度挖掘上的不足，輔導(dǎo)員應(yīng)當進一步拓展易班的功能應(yīng)用，將思政教育與其他服務(wù)充分融合，加強學(xué)生利用該平臺進行各科目學(xué)習(xí)的意識。借此，讓學(xué)生利用易班平臺更好地進行個人發(fā)展。

三、解決策略總結(jié)

（一）提高推廣力度，促進使用頻率

由于易班平臺在我校開展網(wǎng)絡(luò)思政課程中時間并不長，滲透程度還不夠，學(xué)生的易班使用頻率相對較低，因此需要進一步推廣和宣傳，提升學(xué)生的使用頻率。第一，要拓展易班課堂主渠道的教育功能。作為網(wǎng)絡(luò)思政課的重要平臺，教師應(yīng)深化線上課程的資源內(nèi)容，通過為學(xué)生提供更豐富、多元、趣味化的學(xué)習(xí)資料，并積極開展交流活動，布置具有實踐意義的作業(yè)，從而加強課程本身的誘導(dǎo)力。通過教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)化，吸引學(xué)生借助易班平臺學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，借此實現(xiàn)提升學(xué)生使用率的目的。第二，要結(jié)合“青年大學(xué)習(xí)”，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展機制。易班網(wǎng)絡(luò)課程可以與青年大學(xué)習(xí)課程相結(jié)合，為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)的新模塊，豐富學(xué)習(xí)模式，以新穎性吸引學(xué)生的注意力。第三，要增強推廣力度，在職業(yè)教育中，學(xué)生之間的帶動性比較強，學(xué)?？梢猿浞终{(diào)動學(xué)生群體，讓他們之間彼此帶動使用易班平臺開展學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提升使用頻率，也可以增加使用黏度。同時，學(xué)校還可以調(diào)動或組建學(xué)生社團，通過易班的社區(qū)空間展現(xiàn)學(xué)生的思政研究成果等內(nèi)容，讓易班平臺成為展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采的重要渠道，進一步擴展易班課程的輻射面，提升其在學(xué)生心目中的地位[3]。

（二）融合文化建設(shè)，提升用戶黏度

在易班平臺的使用情況中存在粘度較低的現(xiàn)象，在一定程度上反映了學(xué)生在使用易班平臺的態(tài)度上，存在一些問題。這些問題有可能是學(xué)生出于好奇而使用，好奇心滿足之后也就不再使用易班平臺開展學(xué)習(xí)和研究活動；也有可能是平臺上的內(nèi)容比較單一，時間久了使學(xué)生覺得沒有新意；再有就是一般平臺與學(xué)生的校園生活聯(lián)系不到，不能有效引起學(xué)生的關(guān)注等。所以，我校在積極運用易班實施思政與文化融合的聯(lián)合活動中，可以在形式和內(nèi)容上做進一步的拓展，借助思政教育與校園文化的融合吸引學(xué)生參與到活動中。具體的舉措可以是：第一，可以在易班平臺中建立“思政專欄”，積極鼓勵學(xué)生在專欄上發(fā)表自己的文章和觀點，塑造正確的思想態(tài)度與價值觀念，增強學(xué)生的榮譽感，同時也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)思政的積極性。第二，可以深化文化層面，在活動設(shè)計中融入政治教育、心理輔導(dǎo)、就業(yè)咨詢、主題教育等各個方面的內(nèi)容，實現(xiàn)文化活動的隱性教育功能。借助平臺教育功能的豐富，提升學(xué)生的使用興趣，讓他們因為內(nèi)容喜歡使用易班平臺。第三，可以促進線上線下活動的融合[4]。比如可以通過易班平臺作為宣傳，而在線下開展相應(yīng)的活動，例如迎新晚會、宿舍文化節(jié)、體育賽事、技能大賽、文藝活動等，讓學(xué)生借助易班平臺可以及時了解到學(xué)校組織的活動。

（三）加強隊伍建設(shè)，鼓勵應(yīng)用創(chuàng)新

此外，我校在易班服務(wù)功能的開發(fā)與應(yīng)用方面還存在一些不足，這就需要進一步強化思政教育隊伍的建設(shè)發(fā)展。其一，要建立更嚴格的選拔機制，除了保證其具備良好的思政教育工作能力之外，也要求具備一定的信息素養(yǎng)與活躍思維，能夠利用易班平臺開發(fā)或創(chuàng)新更多的思政教育功能。其二，要建立培訓(xùn)交流制度，每月定時開展交流大會，通過相互交流教學(xué)實施情況，從而總結(jié)經(jīng)驗，升級網(wǎng)絡(luò)思政課程的設(shè)計效果。其三，要進一步加強制度保障。應(yīng)建立完善的考核體系、職業(yè)標準以及激勵機制，以此促進易班思政教師隊伍的專業(yè)化與職業(yè)化，能夠為學(xué)生提供更有效、有趣、有價值的思政資源與其他服務(wù)。通過這一系列的措施，加強教師隊伍的建設(shè)，提升他們的綜合實力，鼓勵其在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，在信息化持續(xù)發(fā)展的環(huán)境下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政課已經(jīng)成為高校教育改革的重要內(nèi)容，也是進一步落實立德樹人教育任務(wù)的重要舉措。我校則充分利用了易班平臺的功能，為學(xué)生打造了“易班網(wǎng)絡(luò)思政教育課程”模式，通過問卷調(diào)查的方式，了解我校自開始應(yīng)用易班以來思政教育實施的效果與問題，進而提出了提高推廣力度、融合文化建設(shè)、加強隊伍建設(shè)等途徑與策略，以此進一步提升易班在網(wǎng)絡(luò)思政教育中的應(yīng)用價值，構(gòu)建現(xiàn)代化思政教育新局面。