胡 勝 宋 躍

（1.東莞理工學(xué)院國際微電子學(xué)院 廣東東莞 523808;2.東莞理工學(xué)院電子工程與智能化學(xué)院 廣東東莞 523808）

東莞是全球最大的制造業(yè)基地之一，電子信息、機(jī)械裝備占據(jù)其八大支柱產(chǎn)業(yè)的兩席。勞動(dòng)力成本的提升和隨之而來的“招工難”促使越來越多的企業(yè)轉(zhuǎn)向生產(chǎn)線的自動(dòng)化升級改造，東莞市大力推進(jìn)的“機(jī)器換人”以及“東莞制造2025規(guī)劃”需要大量工程實(shí)踐能力強(qiáng)的測控技術(shù)人才。測控技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，需要多學(xué)科交叉，基礎(chǔ)與實(shí)踐并重。為適應(yīng)新工科建設(shè)的需要，依托東莞理工學(xué)院電子工程與智能化學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院組建測控技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)粵港澳大灣區(qū)測控技術(shù)領(lǐng)域及相關(guān)服務(wù)業(yè)的創(chuàng)新型技術(shù)人才、技術(shù)管理人才和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才打造一流高水平師資隊(duì)伍，打造粵港澳大灣區(qū)高水平測控技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)綱領(lǐng)

圍繞理念—模式—制度—成果“四個(gè)創(chuàng)新”任務(wù)，以先進(jìn)的OBE、CDIO教育理念為指導(dǎo)，以項(xiàng)目為引導(dǎo)，以能力為導(dǎo)向，確立“以教師成長為中心，服務(wù)學(xué)生培養(yǎng)”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念，以教學(xué)工作為主線[1]，以省級教學(xué)名師為帶頭人，依托電子信息工程（省級）、通信工程（國家級）雙一流專業(yè)建設(shè)，基于自動(dòng)化專業(yè)的智能制造學(xué)院、粵港機(jī)器人（省示范產(chǎn)業(yè)學(xué)院）2個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，校企合作，開發(fā)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)課程體系，進(jìn)行教學(xué)研究與實(shí)踐，建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制和組織模式，多學(xué)科融合創(chuàng)新，基礎(chǔ)與應(yīng)用并重，建設(shè)“以平臺凝聚人、以名師帶動(dòng)人、以項(xiàng)目培養(yǎng)人”運(yùn)行機(jī)制。通過課程體系專業(yè)基礎(chǔ)課程—專業(yè)課程—實(shí)踐訓(xùn)練課程—跨專業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)知識—能力—素質(zhì)達(dá)成，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)科研水平，從而推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“生態(tài)閉環(huán)”健康發(fā)展。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)原則

1.注重師德建設(shè)的原則。立德樹人，知行合一，團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)當(dāng)具備高尚的師德風(fēng)范，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表。

2.教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。激勵(lì)教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣高、科研水平高的優(yōu)秀教師進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立優(yōu)勝劣汰機(jī)制，充分發(fā)揮他們在科研和教學(xué)中的優(yōu)勢，以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)推動(dòng)科研。

3.突出學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的原則。樹立具有時(shí)代特征的教育質(zhì)量觀，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)意識和社會(huì)適應(yīng)能力。

4.加強(qiáng)資源整合的原則。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分利用校內(nèi)外、境內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展多種模式的教學(xué)改革實(shí)踐。

5.依托教學(xué)基本建設(shè)的原則。緊密結(jié)合專業(yè)、課程和教學(xué)基地等建設(shè)組建團(tuán)隊(duì)。不斷改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，圍繞雙一流專業(yè)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和系列課程等教學(xué)基本建設(shè)項(xiàng)目開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。

6.發(fā)揮示范性的原則。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)工作，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)與科研水平，發(fā)揮好示范和帶頭作用[2]。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施內(nèi)容

測控技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施是通過建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的合作機(jī)制，加強(qiáng)課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，以達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的[3]。

1.在專業(yè)建設(shè)會(huì)的指導(dǎo)下，確立團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念、目標(biāo)、愿景，建立團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，完善團(tuán)隊(duì)管理制度，研究實(shí)踐團(tuán)隊(duì)管理方法。

2.專業(yè)及產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。專業(yè)建設(shè)決定高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平，雙一流專業(yè)建設(shè)是學(xué)院專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)，測控技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以電子信息工程、通信工程2019年雙一流專業(yè)以及2019年基于自動(dòng)化專業(yè)的廣東省首批示范產(chǎn)業(yè)學(xué)院粵港機(jī)器人學(xué)院等建設(shè)為切入點(diǎn)與發(fā)展平臺，開展團(tuán)隊(duì)基本建設(shè)。

3.課程建設(shè)。重視師德師風(fēng)建設(shè)，通過崗前培訓(xùn)、導(dǎo)師制、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)歷進(jìn)修、國內(nèi)外訪學(xué)及開展公開課、示范課、教學(xué)技能競賽、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、教學(xué)評優(yōu)評獎(jiǎng)等方式，全面提升教師教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。課程是教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)是提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，包括課程體系建設(shè)及各類優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，團(tuán)隊(duì)以《數(shù)字電子技術(shù)》《微機(jī)原理與單片機(jī)技術(shù)》《電路分析》《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理》《信號與系統(tǒng)》等課題為重點(diǎn)，開展一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材的課程建設(shè)，同時(shí)發(fā)揮其引導(dǎo)、輻射作用，為高素質(zhì)學(xué)生知識—能力—素質(zhì)達(dá)成提供優(yōu)質(zhì)課程。定期召開教學(xué)研討會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行交流、指導(dǎo)，積極開展課程內(nèi)的教研和切磋，不斷提高教學(xué)水平質(zhì)量。

4.工程項(xiàng)目研發(fā)與學(xué)術(shù)研究。依托自動(dòng)化、嵌入式系統(tǒng)、測控技術(shù)3個(gè)省級工程中心和?？萍紕?chuàng)新研究院，加大重大工程項(xiàng)目研發(fā)和高水平學(xué)術(shù)研究，服務(wù)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)積極建設(shè)，并及時(shí)將科研成果引入教學(xué)，把科研中產(chǎn)生的涉及到與課程相關(guān)的新理論新成果以及優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例等有效地傳授或展示給學(xué)生。

具體實(shí)施上重點(diǎn)開展以下工作：

（1）科研成果融入教學(xué)，將科研最新成果及時(shí)提煉為教學(xué)資源，或?yàn)楸究粕_設(shè)高水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，或?yàn)楣こ贪咐?/p>

（2）畢業(yè)論文或課程設(shè)計(jì)來源于科研項(xiàng)目：論文或設(shè)計(jì)命題盡量來自團(tuán)隊(duì)在研課題，帶領(lǐng)他們到項(xiàng)目現(xiàn)場，獲得感性認(rèn)識。

（3）提升科研水平，打造優(yōu)質(zhì)的科研環(huán)境和技術(shù)團(tuán)隊(duì)，營造高水平的育人平臺，增加高質(zhì)量教學(xué)資源，提升課堂的教學(xué)效果。著力加強(qiáng)國家級省級高水平科研項(xiàng)目申報(bào)組織工作，加大聯(lián)合企業(yè)申報(bào)高水平產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目的力度，積極承擔(dān)企業(yè)委托產(chǎn)學(xué)橫向項(xiàng)目，發(fā)表高質(zhì)量SCI/EI學(xué)術(shù)論文。

（4）著力組織成立測控技術(shù)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，吸收有興趣有能力的學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)來參與科研課題研究和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，組織指導(dǎo)學(xué)生參加高級別的學(xué)科專業(yè)競賽，產(chǎn)生一批學(xué)生科研成果，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。

5.教育教學(xué)研究。課程教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)考慮要順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專業(yè)認(rèn)證的要求。探索新工科教學(xué)規(guī)律，開展新工科背景下深化產(chǎn)教融合聚焦智能制造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)體系建設(shè)的探索和實(shí)踐，開展粵港機(jī)器人廣東省示范產(chǎn)業(yè)學(xué)院及自動(dòng)化重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

6.教學(xué)研究。更新觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師積極申報(bào)和參加各類教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目，撰寫教研教改論文，申報(bào)省級國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。

7.創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)。充分利用校內(nèi)外、境內(nèi)外資源，鼓勵(lì)高水平、高層次的教師、企業(yè)專家一起投入創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)工作，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)測控技術(shù)工科人才提供一個(gè)重要的實(shí)戰(zhàn)平臺。

8.梯隊(duì)建設(shè)。

（1）加強(qiáng)中青年教師的培訓(xùn)再教育，有計(jì)劃地鼓勵(lì)青年教師到國內(nèi)外著名大學(xué)做訪問學(xué)者，參加國內(nèi)外的教學(xué)方法和技巧交流、以及學(xué)術(shù)交流，以掌握本學(xué)科的前沿知識。

（2）定期組織教學(xué)法講座和教學(xué)法研討會(huì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的溝通、經(jīng)驗(yàn)和心得交流，著力指導(dǎo)中青年教師參與教改項(xiàng)目申報(bào)和教學(xué)競賽，鼓勵(lì)中青年教師新晉高一級職稱。

9.教材建設(shè)。積極開展新工科新形勢下要求的教材、在線課程、課程視頻、學(xué)習(xí)平臺、工程案例、實(shí)踐教學(xué)基地等教學(xué)資源建設(shè)，積極申報(bào)和承擔(dān)21世紀(jì)課程教材、國家級或省部級規(guī)劃教材、特色教材的編寫任務(wù)。凝練亮點(diǎn)和突破點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，豐富的核心課程課件、教案、工程案例、課程教學(xué)大綱等教學(xué)資源全部上網(wǎng)、全面開放，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色

1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念創(chuàng)新。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是跨院跨專業(yè)建設(shè)，由電子工程與智能化學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的6個(gè)專業(yè)老師組成，分別來自電子、機(jī)器人、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、通信和電氣等不同的相關(guān)專業(yè)背景，這種來自不同的專業(yè)背景有利于老師之間共享知識，增強(qiáng)討論，同時(shí)有利于知識結(jié)構(gòu)不斷更新、科學(xué)有效地建立培訓(xùn)制度，以及制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃。

2.模式創(chuàng)新。開展在線課程、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式的探索實(shí)踐，結(jié)合新工科建設(shè)產(chǎn)業(yè)對人才的需求，通過校企合作，開展基于項(xiàng)目和競賽驅(qū)動(dòng)的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才模式的創(chuàng)新。

3.制度創(chuàng)新。實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，提高職業(yè)道德修養(yǎng)、基本教學(xué)技能，推進(jìn)課堂教學(xué)公開，建立有效的跟蹤機(jī)制，開展學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價(jià)，實(shí)施過程質(zhì)量監(jiān)控，完善教學(xué)評價(jià)反饋機(jī)制，并在教學(xué)中持續(xù)改進(jìn)，打破以前新進(jìn)教師上講臺“零約束”局面。

4.成果創(chuàng)新。測控技術(shù)領(lǐng)域工程性很強(qiáng)，通過產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)、競賽等多方位合作，不但提高團(tuán)隊(duì)教師的整體水平，同時(shí)培養(yǎng)出更能直接對接測控技術(shù)市場的優(yōu)秀人才，校企合作共同推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

五、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果

通過3年來的建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果顯著。

1.團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人獲獎(jiǎng)方面：團(tuán)隊(duì)排名1獲省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，1人獲省級教學(xué)名師，1人獲中國電子學(xué)會(huì)信息論分會(huì)2020年度青年新星，1人獲校級教學(xué)名師，1人獲年度優(yōu)秀教師，1人獲校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

2.教學(xué)與教研方面：新增教改項(xiàng)目14項(xiàng)，其中國家級1項(xiàng)，省級4項(xiàng)，校級10項(xiàng)；完成教改結(jié)題目9項(xiàng)，其中國家級1項(xiàng)，省級2項(xiàng)，校級6項(xiàng)；主編教材（公開發(fā)行）4部；發(fā)表教研論文25篇；建設(shè)開放課程2門；建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂2門，校示范課程認(rèn)定1門；教師參加校內(nèi)外教學(xué)競賽獲獎(jiǎng)3項(xiàng)；獲國家級一流課程認(rèn)定1項(xiàng)；疫情階段在線教學(xué)優(yōu)秀案例獲省級獎(jiǎng)4項(xiàng)；課程視頻錄制3門；新建文華在線學(xué)習(xí)平臺5個(gè)；獲國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1項(xiàng)；與企業(yè)新建大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地4個(gè)；指導(dǎo)學(xué)生競賽獲省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)33項(xiàng)，其中國家級11項(xiàng)，省級22項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生排名1獲專利29項(xiàng)；指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目43項(xiàng)。

3.科研方面：獲新增科研項(xiàng)目7項(xiàng)，其中國家級1項(xiàng)，省級6項(xiàng)；獲橫向項(xiàng)目1項(xiàng)；團(tuán)隊(duì)教師發(fā)表科研論文30篇；獲已授權(quán)發(fā)明專利6項(xiàng)。

4.團(tuán)隊(duì)成員培養(yǎng)方面：培養(yǎng)新進(jìn)博士3人進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)已成為教學(xué)骨干，團(tuán)隊(duì)成員新晉教授2人，副教授5人。

六、結(jié)束語

測控技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)遵循著“以平臺凝聚人、以名師帶動(dòng)人、以項(xiàng)目培養(yǎng)人”的培養(yǎng)原則，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理制度為保障，考慮成員間能力與水平的互補(bǔ)，注重師資力量的合理配置[4-5]。青年教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的新生力量，擔(dān)負(fù)著團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的重任，所以特別考慮重點(diǎn)加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)[6-7]。受益的學(xué)生數(shù)量較多，采用廣泛調(diào)研、深入研究、實(shí)踐檢驗(yàn)、多次反復(fù)的研究方法，為專業(yè)的綜合改革探索了“目標(biāo)導(dǎo)向、研實(shí)結(jié)合”的新方法。