王英杰 陳禹竹 于英明

摘要：伴隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展和數(shù)媒環(huán)境的形成，高校思政教育也迎來了大變革時期?？梢灶A(yù)見，傳統(tǒng)高校思政教育的填鴨式教學(xué)將成為過去式，取而代之的將是全員參與、隨時隨地的新型高校思政教育模式。通過明確當(dāng)代大學(xué)生思政教育的教育目的、對比現(xiàn)階段數(shù)字媒體技術(shù)下的教學(xué)手段相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢、深刻分析民辦高校在思政教育中的優(yōu)勢，將思政教育、民辦高校特色與數(shù)字媒體技術(shù)三者有機融合，并討論三者融合后應(yīng)規(guī)避的問題以及如何形成1+1+1>3的融合式教育，最后形成一個協(xié)調(diào)互補的創(chuàng)新高校思政教育模式。

關(guān)鍵詞：民辦高校、思政教育、數(shù)字媒體技術(shù)、融合創(chuàng)新

引言：隨著社會的高速發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)也迎來了井噴式發(fā)展，同時也影響著各行各業(yè)。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，因其錄取分數(shù)線更低、招生范圍更廣，開展思政教育能夠?qū)⑿聲r代高校思政教育理念得到更加廣泛的普及。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，堅持全員全過程全方位育人的理念。該理念對高校思政教育提出了新要求，指明了新方向。綜上，探索出一個將民辦高校、思政教育、數(shù)字媒體技術(shù)三者深度融合的“三位一體”全新高校思政教育模式將擁有廣闊的研究背景及深刻的研究意義。

一、民辦高校思政教育研究

民辦高校相比于公立高校更應(yīng)該將學(xué)生的未來規(guī)劃以及個人成長作為高校思政教育的核心內(nèi)涵，因此高校應(yīng)采用“思政導(dǎo)師、心靈導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師”的四導(dǎo)師制，相對于傳統(tǒng)的思政導(dǎo)師的輔導(dǎo)員制加學(xué)業(yè)導(dǎo)師的班主任制來說，責(zé)任細分后變得更加明確

（一）以輔導(dǎo)員為代表的中共黨員，是思政導(dǎo)師的主要力量，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過學(xué)生日常事務(wù)管理、黨團和班級建設(shè)等工作，對學(xué)生進行理想信念教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）“樹人”先“樹心”，心理健康是心靈成長的基礎(chǔ)，心靈成長是心理健康的發(fā)展和表

現(xiàn)以心理中心教師為代表的心靈導(dǎo)師，在原有的每學(xué)期開學(xué)的心理篩查基礎(chǔ)上，定期對學(xué)生開展團體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，常駐班級群，密切關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力是學(xué)業(yè)導(dǎo)師的主要職責(zé)，與思政教學(xué)的有效性與持續(xù)性是密不可分的。因此，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅要課堂有重點而且要課下有答疑。

（四）企業(yè)導(dǎo)師制：民辦高校因其人才培養(yǎng)的市場導(dǎo)向性——在“企業(yè)中辦學(xué)”的模式，一

直是其優(yōu)勢建立企業(yè)導(dǎo)師制，對于幫助學(xué)生知行合一、變學(xué)習(xí)的被動接收為主動探索是一個不錯的選擇。

二、數(shù)字媒體技術(shù)與思政教育的融合研究

（一）增強教育時效性

高校傳統(tǒng)的思政教育工作從搜集信息、課程制作、課程教授的過程中往往受到時間和空間的限制，即使高校對思政教育十分重視完成上述過程也需要一至兩周的時間才能完成，如此一來相比于數(shù)字媒體技術(shù)就顯得捉襟見肘，時效性不強。而借助了數(shù)字媒體技術(shù)的校園網(wǎng)絡(luò)思政教育則可以突破時間與空間的限制，以新媒體的形式與學(xué)生進行交流。

（二）提升教育內(nèi)容趣味性

傳統(tǒng)思政課堂填鴨式的教學(xué)，十分容易使學(xué)生產(chǎn)生對于思政教育的排斥心理，從而造成學(xué)生對思政課程缺乏興趣的惡性循環(huán)。在高校思政課堂

引入數(shù)字化教學(xué)，能夠有效整合多種教學(xué)方法，賦予思政教學(xué)更強的說服力與感染力，在為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的同時，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

三、融合模式研究

順應(yīng)時代需求，借力現(xiàn)代技術(shù)，思政課教師依然是課堂的主力軍，課程建設(shè)依然是“主戰(zhàn)場”，課堂教學(xué)依然是“主渠道”，而融入了富有強烈時代感和科技感的體驗效果，勢必會開啟師生共同參與學(xué)習(xí)的新模式。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！比绾芜\用現(xiàn)代技術(shù)賦能思政教育，使教學(xué)與學(xué)生需求靠得更近些，一直是業(yè)界關(guān)注和研討的重要課題。以數(shù)字化賦能思政教材，黨史中鮮活的人物故事，改革開放前沿城市的發(fā)展故事，各地精彩非遺文化故事，都堪稱取之不盡、用之不竭的素材，是環(huán)繞身邊的“活”教材，在傳統(tǒng)思政教育向數(shù)字思政教育轉(zhuǎn)型中，需要用現(xiàn)代技術(shù)盤“活”身邊鮮活的素材，開發(fā)有溫度、有效果，融政治性、思想性、知識性和專業(yè)性于一體，綜合快捷、精準(zhǔn)、個性、有趣并充滿現(xiàn)代感的產(chǎn)品，重構(gòu)新載體。用學(xué)生喜聞樂見的打開方式，呈現(xiàn)黨的理論和實踐發(fā)展最新成果。以數(shù)字化賦能思政課堂。現(xiàn)在的學(xué)生都在使用微信、微博及各種自媒體客戶端。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為核心，集硬件終端、應(yīng)用系統(tǒng)、在線平臺、教學(xué)內(nèi)容于一體，將抽象理論概念具體化，為學(xué)生打造具有高度沉浸感、可交互、體驗式的三維互動學(xué)習(xí)環(huán)境。使教師在講述抽象理論知識時給學(xué)生一個直觀的整體感受和認知。海量信息以強大的視覺沖擊力，使學(xué)生產(chǎn)生富有強烈時代感和科技感的體驗效果，增強課堂教學(xué)的趣味性和參與度。

總結(jié)

以數(shù)字化賦能教師教法。數(shù)媒時代的學(xué)生是現(xiàn)代技術(shù)最前沿的消費者，也是現(xiàn)代產(chǎn)品的制作“高手”。線上線下相互結(jié)合、課內(nèi)課外相互融合的開放式教學(xué)，借助于各類科技產(chǎn)品建構(gòu)新型師生關(guān)系。組織一支師生團隊，帶著無限的創(chuàng)意，共同開發(fā)思政教育資源，教育者與被教育者成為產(chǎn)品開發(fā)的共同體。這種共同成長的模式，是從了解學(xué)生興趣愛好、思維習(xí)慣、熱點關(guān)注、價值取向等情況開始的，以問題導(dǎo)向制定措施、計劃，研究工作方案?！傲鲃拥乃颊逃彪S處可見、隨到隨學(xué)、引發(fā)思考、促進互動。

作者簡介：王英杰，女，1987年9月10日出生，籍貫遼寧朝陽、講師職稱。

遼寧省民辦教育協(xié)會關(guān)于批準(zhǔn)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項課題，課題名稱《思政教育在民辦高校數(shù)媒方向課程的實踐應(yīng)用》，課題編號LMJX2021263.