馬明月 譚 軍 孫 全 謝永芳 曾垂省 舒坤賢

（重慶郵電大學生物信息學院 重慶 400065）

1 《遺傳學》課程思政的必要性

高校在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，習近平總書記多次強調(diào)把思想政治工作貫穿高校教育教學全過程。“課程思政”是指構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念[1,2]。該教育理念現(xiàn)已融入一流人才培養(yǎng)的全過程，全面落實“課程思政”教育理念是踐行立德樹人基本任務的戰(zhàn)略措施，構建有效的實施方案是高校教師當前必須面對且亟待解決的問題。此外，2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出“充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，切實構建‘十大’育人體系”，強調(diào)要大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，充分挖掘和運用各門課程蘊含的思想政治教育元素，統(tǒng)籌推進課程育人[3]。遵照會議和文件精神，全國高等院校積極開展課程思政教學改革，全面落實立德樹人根本任務。

《遺傳學》是生物信息專業(yè)本科生的專業(yè)基礎課程，是研究生物遺傳和變異的科學，課程重點是運用分析和推論的方法闡述遺傳學原理，從遺傳現(xiàn)象到分子基礎、從原核生物到真核生物在群體、個體、細胞和分子水平上分析生物的遺傳與變異，則是本課程內(nèi)容體系的特點。遺傳學的內(nèi)容體系是以基因的化學本質(zhì)、傳遞、變異以及遺傳信息的表達與調(diào)控為主線。它既是生命科學的基礎學科，又是生命科學的前沿帶頭學科。它直接探索生命起源和生物進化的機理；同時緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，是指導植物、動物和微生物育種工作的理論基礎；而且與醫(yī)學和人民保健等方面有著密切關系。因此，在理論研究、生產(chǎn)實踐上，遺傳學都占據(jù)很重要的學科位置。

《遺傳學》中蘊含著許多科技創(chuàng)新、愛國主義和人文精神的教育要素，秉承立德樹人的基本原則，在課堂教學設計過程中，有意識地引入國內(nèi)外科學家在遺傳學研究中取得的成就，從而激發(fā)學生學習遺傳學這門課程的積極性，培養(yǎng)學生的愛國主義熱情和堅持追求科學真理的精神。為了充分發(fā)揮《遺傳學》的價值滲透作用及對學生的價值引領作用，課堂教學中亟須改革教學方法，實現(xiàn)有效教學，促進真正學習。教師應深入研究適合學生的學習方式，通過研討教學、案例教學、項目學習等教學方式，在討論分析中學、在情境中學，讓學生主動參與到課堂教學活動中。真正發(fā)揮專業(yè)課程“潤物細無聲”的思政作用，促進思想政治教育與知識技能教育同向同行，相得益彰[4,5]。

基于高?！罢n程思政”的教育理念，圍繞“立德樹人”這一中心任務，筆者及團隊成員積極探索實施《遺傳學》課程思政的途徑，根據(jù)多年的課堂教學經(jīng)驗，結合近幾年的課程思政探索。筆者及團隊成員在新工科背景下對《遺傳學》生物學課程與“課程思政”展開了探索和實踐。

2 課程目標與思政目標

該課程目標可以分為三個層面。知識目標，讓學生從微觀到宏觀，從生物個體、細胞、到群體、生態(tài)和進化等不同層次上，系統(tǒng)掌握生物遺傳和變異的基本現(xiàn)象和基本規(guī)律。能力目標，培養(yǎng)學生的自主探索、獨立思考、合作交流以及解決遺傳學問題的能力，和語言表達的能力。情感目標，在學習和研討的過程中，通過體驗運用所學知識解決實際，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，以及為后續(xù)相關課程的學習和將來從事生物學科研、教學、生產(chǎn)和研發(fā)工作奠定遺傳學基礎。

該課程的思政核心目標是培養(yǎng)具有中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和實踐者，培養(yǎng)中華民族偉大復興中國夢的追夢人，培養(yǎng)社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，培養(yǎng)中國特色社會主義的優(yōu)秀公民，自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者。通過專業(yè)課程學習，在掌握遺傳學基本知識的同時，培養(yǎng)學生科學的觀察、思考及分析解決問題的能力，引導學生聯(lián)系實際、關注科學前沿的思維和情感需要[6]。

3 課程思政的實施路徑

本課程適用于生物信息學專業(yè)本科生。本校生物信息專業(yè)依托學?！按髷?shù)據(jù)智能”特色學科優(yōu)勢和“大數(shù)據(jù)生物智能重慶市重點實驗室”，以生物學、數(shù)學為基礎，以計算機科學與技術為核心，旨在培養(yǎng)具有信息學科優(yōu)勢的生物大數(shù)據(jù)信息分析處理特色的人才，畢業(yè)生可從事信息技術、生物醫(yī)藥、公共衛(wèi)生與健康等領域工作（圖1）?！哆z傳學》是研究生物遺傳和變異規(guī)律的科學，不僅是生物學基礎課程，還包含了諸多前沿知識和生物技術，是深入開展生物數(shù)據(jù)分析、解讀數(shù)據(jù)的基礎。本課程屬于生物信息學專業(yè)學生的專業(yè)必修課程。

圖1：生物信息學專業(yè)課程體系

3.1 改革策略

提高專任教師的政治理論水平和專業(yè)知識水平。第一，教師要有堅定的政治信仰，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想。要有正確的人生觀，心懷愛國主義情懷，樹立高遠志向和奮斗精神，保持樂觀向上的人生態(tài)度。第二，教師要加強自身文化學習，提高文化素養(yǎng)，始終持續(xù)關注最新的科學動態(tài)和進展，注重科研成果在教學過程中的應用，并積極投身到教育教學改革中。

優(yōu)化授課內(nèi)容和方式。第一，系統(tǒng)梳理知識點體系。遺傳學知識點繁多、內(nèi)容復雜，每章以及每一部分學習完成后，及時梳理每章的重難點，以及章節(jié)與章節(jié)之間內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學生將前后所學的知識融會貫通，提高學習效果和效率。第二，增加多媒體視聽資源，簡化重難點問題，提高學生的學習興趣。第三，細化成績考核方式和辦法。隨堂測驗、分組討論、課外調(diào)研等，以此調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效果。

豐富課程思政元素。在教學中融入多元化的思政元素。第一，融入政治理論，如社會主義核心價值觀的德育元素，引導教育青年學生要堅持“道路自信、理論自信、制度自信和文化自信”。第二，融入中國近代史元素，如中國共產(chǎn)黨的建立、中華人民共和國的成立、改革開放和新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)的推進，引導學生充分領悟，只有中國共產(chǎn)黨才能救中國是被實踐證明了的顛覆不破的真理，是中華民族偉大復興的根本保證。第三，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如民族自強精神與愛國主義情懷，形成對國家的政治認同和價值認同等。第四，融入科學思維、培育科學精神，如進行辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀教育，用辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論培育學生的科學思維，鍛造學生的科學精神。

3.2 思政內(nèi)容和實施路徑

遺傳學中蘊含著許多科技創(chuàng)新、愛國主義和人文精神的教育要素，在課堂教學設計中有意識地引入國內(nèi)外的重大研究成果，融入“課程思政”內(nèi)容，使學生了解科學家們在遺傳學發(fā)展中的重大貢獻，激發(fā)堅持追求科學真理的精神、愛國主義的熱情。部分思政教學內(nèi)容和措施見表1。

表1：《遺傳學》課程思政內(nèi)容和實施方法

4 小結

從“思政課程”到“課程思政”體現(xiàn)了國家對思政教育的關注和思政教育的升級?！哆z傳學》課程思政教學主要通過將愛國主要教育、愛崗敬業(yè)教育、職業(yè)道德教育等融入課堂教學之中，增強科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的“緊密聯(lián)系、相互貫通、相互作用”，促進學生的全面發(fā)展。同時，教師們要不斷加強政治和專業(yè)學習，積極挖掘思政素材，推動課程思政教學的發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人的目標，為國家生物醫(yī)藥等領域培養(yǎng)具有愛國主義情懷、愛崗敬業(yè)素質(zhì)、良好職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技術人才。