焦立新

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010020

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則

（1）真實(shí)性原則。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是基于真實(shí)背景而開展的，學(xué)生會在多層面的教學(xué)情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。即使無法在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校也會為學(xué)生提供仿真性的背景。教師則會為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)與實(shí)際工作環(huán)境相近的實(shí)訓(xùn)情境，對他們在工作任務(wù)完成過程當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。因此，在對實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，也要堅(jiān)持真實(shí)性的原則，能夠關(guān)注學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)和表現(xiàn)背后的真實(shí)能力。

（2）過程性原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)當(dāng)中，靜態(tài)的結(jié)果性評價(jià)往往占據(jù)主導(dǎo)性的地位，過程性評價(jià)的重要價(jià)值則容易被人忽視。對于網(wǎng)絡(luò)布線課程來說，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)能力、培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能，因此工作任務(wù)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主線，在開展教學(xué)評價(jià)的過程中也要將以工作過程而組織的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)作為中心。過程性評價(jià)原則體現(xiàn)在評價(jià)需要貫穿學(xué)生的整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，同時(shí)也體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)化過程評價(jià)方法的運(yùn)用。除此之外，教師還要關(guān)注學(xué)生在小組合作、成果展示以及交流過程當(dāng)中的表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生的感受與體驗(yàn)。通過在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程中對他們給予相應(yīng)的評價(jià)，可以幫助學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行改善，促進(jìn)職能技能的發(fā)展[1]。

2 網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的云平臺的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)

（1）系統(tǒng)的總結(jié)架構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的云平臺的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的整體架構(gòu)主要包括實(shí)訓(xùn)端、服務(wù)端以及用戶端這三個(gè)部分。整個(gè)系統(tǒng)都采用了B/S體系結(jié)構(gòu)，能夠滿足不同形式的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。具體來說，該評價(jià)系統(tǒng)包括業(yè)務(wù)表達(dá)層、通用功能層以及數(shù)據(jù)分析層。在對業(yè)務(wù)表達(dá)層進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，加入了角色用戶與系統(tǒng)進(jìn)行交互的界面，這樣可以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通。在設(shè)計(jì)通用功能層的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)了用戶與系統(tǒng)服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)傳輸，能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)分析的結(jié)果準(zhǔn)確地反饋給教師和學(xué)生，這是對學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評價(jià)的基礎(chǔ)，它同時(shí)也承擔(dān)了評價(jià)主體的功能。而在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析層的時(shí)候，運(yùn)用了大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行分析，這是教學(xué)評價(jià)的核心。

（2）網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的云平臺的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的功能研究與實(shí)踐。

1）數(shù)據(jù)采集與分析功能。對學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行搜集是本系統(tǒng)的基礎(chǔ)功能，只有完整地采集相關(guān)數(shù)據(jù)才能確保評價(jià)結(jié)果的客觀性與準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)采集與分析功能主要是由兩部分構(gòu)成的，一部分是對實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行采集；另一部分則是對教學(xué)過程當(dāng)中的評價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集。對于第一部分，系統(tǒng)可以通過智能錄制技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，以此來了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)。教師可以錄制學(xué)習(xí)視頻來引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。在將視頻傳至云平臺之后，學(xué)生可以進(jìn)行點(diǎn)播，在完成學(xué)習(xí)之后參加在線測驗(yàn)。測驗(yàn)的結(jié)果是教學(xué)評價(jià)的重要依據(jù)。與此同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師還可以通過直播來為學(xué)生演示操作。對于學(xué)生來說，也可以錄制自己在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中的操作視頻，然后上傳到系統(tǒng)當(dāng)中，由教師觀看視頻之后給予評價(jià)。

2）課程資源管理功能。課程資源管理功能模塊是基于云平臺建立起來的，包含了云服務(wù)器、云存儲平臺等。該系統(tǒng)在運(yùn)行的過程中可以通過智能錄播功能對自動(dòng)錄制與上傳的實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻進(jìn)行分析。在該模塊當(dāng)中，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)視頻與評價(jià)數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)有效融合，在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生教學(xué)電子檔案，形成有效的記錄與反饋。對于教師來說，可以登錄云平臺，通過查閱電子檔案記錄來了解教學(xué)評價(jià)，并通過反復(fù)觀看教學(xué)視頻的方式來總結(jié)問題，對教學(xué)過程進(jìn)行反思，不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。這種評價(jià)方式符合過程性評價(jià)的原則，能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)性和高效性的評價(jià)。

3）評價(jià)管理功能。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)管理模塊當(dāng)中，評價(jià)方式主要包括打分評價(jià)與文字評價(jià)這兩種，系統(tǒng)可以對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行自動(dòng)化地統(tǒng)計(jì)與分析，還可以通過圖表等形式展示出來。在打分評價(jià)的過程中，評價(jià)者會面對多個(gè)選項(xiàng)，在參考量化表之后給出最適宜的評價(jià)。管理員可以根據(jù)實(shí)際情況對評價(jià)量化表進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，并向?qū)W生和教師用戶呈現(xiàn)不同的評價(jià)選項(xiàng)，這樣可以實(shí)現(xiàn)評價(jià)的客觀性。與此同時(shí)，這也可以實(shí)現(xiàn)多樣化的評價(jià)，除了教師對學(xué)生評價(jià)之外，學(xué)生也可以對教師進(jìn)行評價(jià)。文字評價(jià)則主要采用教學(xué)視頻標(biāo)記的方法實(shí)現(xiàn)，評價(jià)者可以對視頻播放點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，并在這個(gè)基礎(chǔ)上給出相應(yīng)的評價(jià)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)布線測試”這部分知識的時(shí)候，學(xué)生需要在實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中使用測試工具來對光纖進(jìn)行測試。當(dāng)教師觀看學(xué)生的實(shí)訓(xùn)測試視頻的時(shí)候，可以對他們在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的操作行為進(jìn)行批注，提出存在的問題。學(xué)生在收到教師的點(diǎn)評之后對相關(guān)問題進(jìn)行改善，對自身的實(shí)訓(xùn)行為進(jìn)行反思。也可以結(jié)合點(diǎn)評的內(nèi)容與教師進(jìn)行溝通，更加深入地了解自身存在的問題。

3 結(jié)束語

總的來說，在網(wǎng)絡(luò)布線課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)評價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，云平臺為這一環(huán)節(jié)的順利開展創(chuàng)造了良好的條件。在評價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的過程中，要基于數(shù)據(jù)采集與分析、課程資源管理以及評價(jià)管理這三個(gè)功能模塊來進(jìn)行評價(jià)。除此之外，還要堅(jiān)持真實(shí)性與過程性的評價(jià)原則，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果形成準(zhǔn)確、客觀的評價(jià)。