李 霞

（鹽城師范學(xué)院,江蘇鹽城 224000）

新媒體為高校的思政教育帶來(lái)了積極的影響，同時(shí)也帶來(lái)了一定的消極影響。探尋新媒體為高校思政教育所帶來(lái)的影響，積極創(chuàng)新和改革思政教育，成了當(dāng)下高校應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

一、新媒體為高校思政教育帶來(lái)的影響

（一）新媒體為高校思政教育帶來(lái)的積極影響

1.依托新媒體平臺(tái)與技術(shù)，將為大學(xué)生思政教育擴(kuò)充理論資源

同傳統(tǒng)的媒體相比較來(lái)說(shuō)，新媒體技術(shù)表現(xiàn)出高信息傳播效率、高覆蓋面以及強(qiáng)大的信息儲(chǔ)存功能，特別是新媒體技術(shù)所彰顯出的多向性傳播功能，均是傳統(tǒng)媒體所無(wú)法與之比擬的。作為大學(xué)生而言，其對(duì)于新鮮事物表現(xiàn)出較強(qiáng)的探求心理以及接受能力，其能夠依托網(wǎng)站、微博、朋友圈等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)不同信息資源的獲取，如，借助前述平臺(tái)與媒介，大學(xué)生可以在教師的指引之下，對(duì)重大會(huì)議信息第一時(shí)間加以了解，從而可以從中獲取關(guān)鍵的信息源，通過(guò)這樣的方式，將會(huì)讓大學(xué)生逐漸對(duì)時(shí)事產(chǎn)生濃厚的興趣，并逐漸認(rèn)識(shí)到思政教育的意義及其重要性。

從思政教育開(kāi)展和實(shí)施的角度來(lái)看，依托對(duì)新媒體平臺(tái)以及技術(shù)的使用，將為高校思政教師所開(kāi)展和實(shí)施的思政教育活動(dòng)奉上更為豐富的理論素材和理論資源，從而有助于讓教師的課堂教學(xué)內(nèi)容得到充實(shí)，亦能夠讓學(xué)生在思政課堂之中獲得更為開(kāi)闊的眼界和視野，從而有助于學(xué)生思想覺(jué)悟的提升、精神境界的升級(jí)以及道德品質(zhì)的進(jìn)步。

2.依托新媒體平臺(tái)和技術(shù)，將實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育渠道的有效拓展

為了提升大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的有效性，教師必須善于借助不同的載體開(kāi)展相關(guān)的思政教育活動(dòng)。甚至可以說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)教育載體與教育渠道的科學(xué)遴選，將直接關(guān)系到高校思政教育活動(dòng)的有效性。傳統(tǒng)的思政教育渠道表現(xiàn)出單一性特質(zhì)，即，以高校思政教師的思政課堂教學(xué)活動(dòng)為主，再輔之以思政實(shí)踐活動(dòng)以及思政專題講座。在新媒體平臺(tái)和技術(shù)發(fā)展速度一日千里的當(dāng)下，高校思政教師得以借助新媒體平臺(tái)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)思政教育模式的創(chuàng)新，即，依托對(duì)新媒體平臺(tái)與技術(shù)的應(yīng)用，將改變以往完全依賴教科書(shū)以及教師講授的思政教育模式，并且為教師同學(xué)生二者之間搭建高效、暢通的交流平臺(tái)，這樣一來(lái)，便讓原本局限于課堂有限教學(xué)時(shí)間之中的思政教育活動(dòng)拓展為隨時(shí)隨地進(jìn)行的“泛在思政教育”模式。在學(xué)生接受“泛在思政教育”模式的過(guò)程之中，其言行舉止均會(huì)潛移默化的受到影響，并逐漸形成科學(xué)的價(jià)值觀，掌握科學(xué)的方法論，從而有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地自我發(fā)展，健全個(gè)人人格，尤其重要的是，借助對(duì)新媒體平臺(tái)與技術(shù)的應(yīng)用，將讓高校思政教育活動(dòng)在學(xué)生眼中更具吸引力以及感染力，讓思政教育的相關(guān)信息以及內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)高校大學(xué)生群體更好地宣傳覆蓋。

同時(shí)，新媒體平臺(tái)與技術(shù)將有效的補(bǔ)足以往傳統(tǒng)高校思政教育活動(dòng)所暴露出的短板與不足，將通過(guò)形象生動(dòng)的視頻資源、圖片資源、音頻資源等，讓思政教育內(nèi)容和形式更為豐富和直觀，從而有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的吸引。

為此，廣大高校思政教師應(yīng)當(dāng)在日常備課階段認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新媒體技術(shù)，掌握其功能，洞悉其特質(zhì)，以便能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)更好地運(yùn)用于思政教育之中，提升思政教育的效度。

3.新媒體平臺(tái)與技術(shù)，將提升高校大學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)同感

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展的背景之下，新媒體平臺(tái)與技術(shù)的發(fā)展速度亦隨之得到提升。在新媒體技術(shù)的支撐之下，信息資源的傳播速率以及傳播半徑都大大超出了以往，由此使得信息資源的傳播成本無(wú)限趨近于零，同時(shí)亦使得信息資源的傳播過(guò)程之中表現(xiàn)出高度的交互性與互動(dòng)性，這便是新媒體平臺(tái)與技術(shù)較之傳統(tǒng)媒體所表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)所在。作為當(dāng)代大學(xué)生群體而言，其對(duì)于新媒體平臺(tái)與技術(shù)十分熟稔，并由此對(duì)于新媒體平臺(tái)與技術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，甚至可以說(shuō)，大學(xué)生的思想理念以及言行舉止在相當(dāng)大的程度上都會(huì)受到新媒體平臺(tái)與技術(shù)所提供和傳播的信息資源的影響與左右。

有鑒于此，高校思政教師必須充分認(rèn)識(shí)到新媒體平臺(tái)與技術(shù)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生群體所帶來(lái)的影響，并積極學(xué)習(xí)和在組織思政教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中應(yīng)用新媒體技術(shù)，唯有這樣，方才能夠提升大學(xué)生對(duì)于思政教育的信賴感和認(rèn)同感，讓其從思想層面到行動(dòng)層面都獲得顯著的提升。

不過(guò)需要看到的是，大學(xué)生群體在心理層面尚且不夠健全，因此便會(huì)導(dǎo)致其在接觸新鮮事物的過(guò)程之中更樂(lè)于接受和認(rèn)同自己所喜好或者偏愛(ài)的事物，這就要求廣大高校思政教師在借助新媒體平臺(tái)與技術(shù)開(kāi)展思政教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)注重因材施教和對(duì)癥下藥，唯有這樣，方才能夠確保思政教育的成果真正讓大學(xué)生入腦入心。

在傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)模式之中，教師同學(xué)生的地位存在不對(duì)等性，這種不對(duì)等性表現(xiàn)為教師完全掌控課堂或者思政教育活動(dòng)的主控權(quán)，學(xué)生所能做的事情僅僅是被動(dòng)接受，無(wú)法發(fā)表自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與看法，也少有同教師展開(kāi)平等交流的契機(jī)，長(zhǎng)期處于此種教學(xué)模式狀態(tài)之下，極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思政教育產(chǎn)生疏離感，無(wú)法對(duì)所接受的思政教育內(nèi)容產(chǎn)生深度認(rèn)同。

為此，廣大高校思政教師應(yīng)當(dāng)借助新媒體平臺(tái)與技術(shù)開(kāi)展思政教育教學(xué)活動(dòng)，以便能夠依托教學(xué)載體的創(chuàng)新，喚起大學(xué)生群體對(duì)于思政教育教學(xué)活動(dòng)的參與和學(xué)習(xí)熱情。

（二）新媒體為高校思政教育帶來(lái)的消極影響

1.多元信息來(lái)源對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了各種影響

在信息時(shí)代的背景之下，新媒體平臺(tái)與技術(shù)相繼問(wèn)世并在社會(huì)生活當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，由此提升了社會(huì)公眾的信息資源獲取和發(fā)布速率。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于信息時(shí)代，由此使得其對(duì)新媒體平臺(tái)與技術(shù)表現(xiàn)出足夠的熟稔以及強(qiáng)烈的認(rèn)同，其不習(xí)慣于從傳統(tǒng)媒體當(dāng)中獲取信息資源，更樂(lè)于將新媒體平臺(tái)與技術(shù)作為獲取信息資源的方式。

不過(guò)需要看到和指出的是，新媒體平臺(tái)與技術(shù)所帶來(lái)的信息資源體量龐大，信息資源的內(nèi)容良莠不齊，作為涉世未深的高校大學(xué)生而言，其在各類信息資源的影響與沖擊之下，極易在自有的思想意識(shí)體系之中衍生出主流文化意識(shí)以及非主流文化意識(shí)。無(wú)論是主流文化抑或是非主流文化，其均是借助新媒體平臺(tái)與技術(shù)的形式，依托娛樂(lè)性、趣味性以及生動(dòng)性較強(qiáng)的短視頻等媒介形式，贏得了大學(xué)生群體的廣泛關(guān)注。

正如前文所分析與指出的那樣，大學(xué)生的心智尚且處于形成階段，因而其辨別是非、分辨美丑的能力較為有限，故而易于在接觸社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程之中易于缺乏理性認(rèn)識(shí)。有鑒于此，高校思政教師必須思考如何在多元信息對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值觀產(chǎn)生影響和沖擊的背景之下，如何幫助其形成科學(xué)的人生態(tài)度。

2.碎片化信息傳播方式對(duì)大學(xué)生的思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

在新媒體時(shí)代，碎片化信息成為信息資源的主要傳播方式，表現(xiàn)出顯著的即時(shí)性與高覆蓋性特質(zhì)。對(duì)于高校大學(xué)生群體而言，其在借助新媒體平臺(tái)與技術(shù)獲取相關(guān)信息資源之后，亦需要結(jié)合自身的實(shí)際訴求對(duì)所獲取的信息資源加以重組，以便能夠?qū)⒅蠟樽陨硭鶕碛械闹R(shí)。同時(shí)，大學(xué)生借助新媒體平臺(tái)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)同他人的知識(shí)交流、分享，在這一過(guò)程之中，大學(xué)生的思維方式以及思維特點(diǎn)亦會(huì)受到來(lái)自他人的不同程度的影響。

需要看到的是，碎片化的信息資源傳播方式盡管在一定程度上大大提升了信息資源的傳播以及擴(kuò)散速度，不過(guò)因?yàn)樗槠畔①Y源欠缺整體性，故而難以讓大學(xué)生在這一過(guò)程之中對(duì)特定事物形成深刻的領(lǐng)悟與認(rèn)知，其從碎片化信息資源當(dāng)中也難以形成完整的知識(shí)體系。比如以當(dāng)前流行的各種APP平臺(tái)為例，各種題材豐富多樣，形式短小精煉，符合受眾快速檢索和瀏覽的心理需求。但伴隨著快節(jié)奏的播放頻率以及斷章取義式的分秒呈現(xiàn)，其背后的真正價(jià)值意義是否能夠植根于大學(xué)生的思想和心靈深處值得進(jìn)一步關(guān)注和深入研究。

3.新媒體信息資源的多向性導(dǎo)致教育主體喪失信息優(yōu)勢(shì)

在以往的高校思政教育以及教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，因?yàn)榻處熌軌蛘瓶睾蛽碛胸S富的思政教育教學(xué)資源，由此使得其得以在開(kāi)展活動(dòng)以及組織教學(xué)的過(guò)程之中把控節(jié)奏，進(jìn)而擁有了絕對(duì)話語(yǔ)地位。隨著新媒體平臺(tái)與技術(shù)的相繼興起，大學(xué)生能夠借助對(duì)新媒體平臺(tái)與技術(shù)的使用，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同信息資源的高效獲取，如此便削弱了思政教育主體原本具有的優(yōu)勢(shì)地位。

同時(shí)，對(duì)于擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師而言，其很難愿意主動(dòng)走出舒適圈，故而在其眼中，新媒體平臺(tái)與技術(shù)仿佛難以逾越的山峰。

需要看到的是，隨著教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的當(dāng)下，教育主體（教師）與教育客體對(duì)象（學(xué)生）在獲取信息資源的地位上是平等的，從這個(gè)層面上可以說(shuō)，假若教師不具備良好的新媒體平臺(tái)與技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，不具備新媒體平臺(tái)與技術(shù)應(yīng)用水平，則其會(huì)因此而同學(xué)生產(chǎn)生信息差，隨之將會(huì)陷入“主體弱化”困境，直接的結(jié)果便是思政教育的效果打了折扣。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新路徑

在新媒體時(shí)代，開(kāi)展大學(xué)生思政教育應(yīng)該不斷創(chuàng)新，革新教育理念，完善教育平臺(tái)，使新舊媒體有效結(jié)合，落實(shí)好高校網(wǎng)絡(luò)輿情工作，提升大學(xué)生自身政治素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)。

（一）教育理念推陳出新

作為高校思想政治教育工作者而言，應(yīng)當(dāng)敢于推陳出新，敢于突破常規(guī)，對(duì)自身的教育教學(xué)理念加以重塑，對(duì)新媒體平臺(tái)與技術(shù)之于思政教育的意義和價(jià)值加以把握，唯有這樣，方才能夠依托新媒體平臺(tái)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育教學(xué)活動(dòng)的效度升級(jí)。

在高校日常管理過(guò)程當(dāng)中，思政教師亦應(yīng)當(dāng)借助新媒體平臺(tái)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的第一時(shí)間洞察和了解，為學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中所遭遇的問(wèn)題給予幫助和解答，如思政教師可以以班級(jí)為單位構(gòu)建班級(jí)QQ群和微信群、學(xué)生黨員干部QQ群和微信群，以便能夠提升思政教育的覆蓋面，同時(shí)，思政教師亦可以借助瀏覽QQ空間以及朋友圈等方式，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，這樣將達(dá)成對(duì)學(xué)生最近一個(gè)時(shí)期思想動(dòng)態(tài)的把握，如此一來(lái)，將會(huì)讓思政教師在實(shí)際開(kāi)展教育以及教學(xué)過(guò)程當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，安排科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生所遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為其提供針對(duì)性的幫助和指引，如此將實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)同實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)銜接。

在具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)程當(dāng)中，思政教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)形態(tài)的宣傳和講解，以便讓學(xué)生充分了解和認(rèn)同社會(huì)主義制度的先進(jìn)性。此外，高校應(yīng)當(dāng)組織思政教育工作者和思政教師共同制作校內(nèi)思政教育網(wǎng)站，以此來(lái)作為校內(nèi)思政教育線上基地。

（二）教育平臺(tái)不斷完善

高校應(yīng)不斷完善全媒體大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)，打造多向交流的教育實(shí)施平臺(tái)，創(chuàng)建開(kāi)放性的輿論匯集平臺(tái)，打造在線討論的信息分享平臺(tái)。

1.打造多向交流的教育實(shí)施平臺(tái)

在全媒體時(shí)代背景之下，大學(xué)生能夠借助QQ、電子郵箱、微信等媒介同教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，同時(shí)，教師亦可以借助微信公眾號(hào)、論壇發(fā)帖等方式同學(xué)生進(jìn)行溝通，使教師可以對(duì)學(xué)生的想法和觀點(diǎn)做到了如指掌，以便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。具體的指導(dǎo)方式可以是借助新媒體平臺(tái)與技術(shù)的線上對(duì)話，也可以是依托慕課、微課等方式幫助學(xué)生梳理知識(shí)內(nèi)容。

思政教師亦可以組織學(xué)生下載各類思政APP，要求學(xué)生對(duì)思政APP所發(fā)布的各類權(quán)威信息內(nèi)容加以收看。此外，思政教師亦可以借助電子公告板為學(xué)生發(fā)布時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生隨時(shí)隨地了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事信息，讓其更好地領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.創(chuàng)建開(kāi)放性的輿論匯集平臺(tái)

在傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育中，學(xué)生表達(dá)自己的訴求的渠道是非常少的，而在新媒體時(shí)代則不然，新媒體時(shí)代，我們可以為學(xué)生創(chuàng)建開(kāi)放性的輿論匯集平臺(tái)，使學(xué)生都能夠敞開(kāi)心扉，表達(dá)自己的真實(shí)想法。為此，高?？梢岳眯旅襟w平臺(tái)，為學(xué)生設(shè)置輿論匯集空間，讓學(xué)生能夠自主、自由地表達(dá)自己想要獲得的知識(shí)，想要接觸的內(nèi)容，以及想要表達(dá)的訴求。管理人員需要定時(shí)按照種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，由教師來(lái)將得到的信息進(jìn)行詳細(xì)分析和概括總結(jié)，從而把熱門話題引進(jìn)課程重點(diǎn)講解，大學(xué)生可以毫無(wú)壓力的接受思想政治教育，價(jià)值觀也更加積極向上，在教師引導(dǎo)下道德觀念得到提升，與老師的交流互動(dòng)增多，從老師身上學(xué)到了更多有價(jià)值的東西。這種開(kāi)放性的平臺(tái)使師生之間的交流都暢通無(wú)阻，陳訴和請(qǐng)求公開(kāi)化，更加真實(shí)，使大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施可行性提高，實(shí)施效果目的性增強(qiáng)。

3.打造在線討論的信息分享平臺(tái)

現(xiàn)今一個(gè)時(shí)期，采取課堂錄制視頻并要求學(xué)生自行點(diǎn)擊聽(tīng)課的模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)全媒體時(shí)代在線討論為主的教學(xué)模式，因此，思政教師應(yīng)當(dāng)采取云錄制等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的在線溝通和交流，在這一過(guò)程之中，學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谟^看教師授課直播過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的問(wèn)題同教師進(jìn)行線上實(shí)時(shí)交流，也可以在線與正在觀看直播的其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。同時(shí)，教師和學(xué)生亦可以將平日當(dāng)中同思政相關(guān)的要聞、事件分享到信息分享平臺(tái)之上，這樣將會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性與趣味性。教師與學(xué)生可以對(duì)其他人分享的同思政相關(guān)的要聞、事件進(jìn)行記錄，并對(duì)其中所涉及的相關(guān)問(wèn)題加以整理，這樣將達(dá)成集思廣益的目的，從而提升教學(xué)互動(dòng)的實(shí)效性，亦能夠幫助思政教師更好地了解和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

（三）新舊媒體有效結(jié)合

如今，新媒體技術(shù)為我們的思政教育提供了諸多的契機(jī)，可以說(shuō)在教育領(lǐng)域已經(jīng)占據(jù)了一定的地位。但這并不意味著可以忽略傳統(tǒng)媒體的力量。傳統(tǒng)媒體有著新媒體所不可及的公信力。為此，高校應(yīng)該堅(jiān)持新舊媒體相結(jié)合，以傳統(tǒng)媒體與新媒體雙方的力量為學(xué)生提供良好的思政教育平臺(tái)。

舉例來(lái)說(shuō)，高校在開(kāi)展思政教育的時(shí)候，可以借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP，其中有“學(xué)習(xí)”“視頻學(xué)習(xí)”兩大板塊38個(gè)頻道，聚合了大量可免費(fèi)閱讀的期刊、古籍、公開(kāi)課、歌曲、戲曲、電影、圖書(shū)等資料，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)新思想、新動(dòng)態(tài)提供良好的學(xué)習(xí)資源。此外，“中國(guó)大學(xué)慕課”也是非常好的在線教育平臺(tái)。與此同時(shí)，高校也應(yīng)該開(kāi)辟自己的思政教育平臺(tái)，利用微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等，組織學(xué)生培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，傳統(tǒng)媒體中也有非常豐富的教育資源，因此，學(xué)校可以組織學(xué)生通過(guò)電視媒體、紙媒等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)。每周進(jìn)行一次線下的學(xué)習(xí)、探討，更加及時(shí)地掌握時(shí)政新聞，用“春風(fēng)化雨”的形式培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，對(duì)新時(shí)代的思想進(jìn)行宣傳。

（四）落實(shí)好高校網(wǎng)絡(luò)輿情工作

在全媒體時(shí)代背景之下，高校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)輿情工作的有效落實(shí)，具體而言，高校應(yīng)當(dāng)責(zé)成宣傳部門打造高校官方的抖音、快手、微博等賬號(hào)，用以發(fā)布權(quán)威信息，以免有虛假信息混淆視聽(tīng)。同時(shí)，高校亦應(yīng)當(dāng)借助抖音、快手等賬號(hào)，對(duì)高校的校內(nèi)思政活動(dòng)進(jìn)行直播，諸如思政專題講座、文藝匯演等，從而讓學(xué)生可以從中感受到高校豐富的校園文化，并在這一過(guò)程之中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。

高校應(yīng)當(dāng)責(zé)成宣傳部門組織成立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管隊(duì)伍，監(jiān)管隊(duì)伍由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、教師組成，通過(guò)監(jiān)管隊(duì)伍的在線調(diào)研、走訪，做到對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想動(dòng)態(tài)的了解，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不實(shí)之詞以及虛假信息加以處理，這樣將避免學(xué)生在虛假信息和不實(shí)之詞的影響下形成錯(cuò)誤且偏頗的認(rèn)知。

高校亦可以推出官網(wǎng)微信公眾號(hào)，讓學(xué)生借助官網(wǎng)微信號(hào)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校最新動(dòng)態(tài)的了解，并能夠在評(píng)論區(qū)之中發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。

（五）提升大學(xué)生自身政治素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)

1.提升自身思想政治素養(yǎng)

一方面，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，并這一過(guò)程之中堅(jiān)持學(xué)做合一，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)自身品德修養(yǎng)以及道德情操的完善與提高。正如蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫所論述的那樣：“理論知識(shí)是掌握自覺(jué)而牢固的技巧的基礎(chǔ)?！碑?dāng)主體掌握了詳盡的理論知識(shí)之后，其便能夠達(dá)成對(duì)事物更為精準(zhǔn)的認(rèn)知和辨別，從而可以在日常生活之中有意識(shí)地增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，在面對(duì)新媒體平臺(tái)所發(fā)布的負(fù)面信息資源內(nèi)容時(shí)，不會(huì)盲目的跟風(fēng)，也不會(huì)人云亦云，而是能夠客觀、冷靜、審慎的作出獨(dú)立判斷。大學(xué)生必須真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)路線、方針、政策，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，唯有掌握與運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，方才可以確保大學(xué)生不會(huì)偏離正確的人生方向。

另一方面，大學(xué)生在堅(jiān)持理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，亦需要積極地投身于社會(huì)實(shí)踐之中，以便能夠在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程之中獲得寶貴的人生體驗(yàn)。實(shí)踐不但是進(jìn)步的階梯，同時(shí)亦是智慧的溫床。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生之所以需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思政知識(shí)，其最終目標(biāo)便是為了更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)對(duì)自身思政素養(yǎng)的持續(xù)提升，將讓學(xué)生的道德品質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)亦隨之得到增強(qiáng)，并真正實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的了解，豐富自身的知識(shí)與思想，堅(jiān)定內(nèi)心的理想和信念，并在行動(dòng)中找到理論與實(shí)踐的契合點(diǎn)，將正確的理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的信念以及行動(dòng)的指南，最終得以自覺(jué)的投身于建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的偉大實(shí)踐當(dāng)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)媒介知識(shí)，強(qiáng)化自身的媒介素養(yǎng)

正如前文所指出的那樣，在信息時(shí)代的背景之下，大學(xué)生群體能夠獲取信息資源的渠道大大增多，由此極易導(dǎo)致大學(xué)生陷入數(shù)字迷霧之中。有鑒于此，為了在形形色色的信息資源面前保持清醒，大學(xué)生必須注重對(duì)自身媒介素養(yǎng)的有效提升。

首先，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)意識(shí)到媒體融合趨勢(shì)為社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的一系列全新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，充分認(rèn)識(shí)到提升自身媒介素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和重要意義，由此增強(qiáng)自覺(jué)提升自身媒介素養(yǎng)的主動(dòng)意識(shí)。從而能夠主動(dòng)走出舒適區(qū)，敢于挑戰(zhàn)自我，敢于創(chuàng)新和突破常規(guī)，能夠以發(fā)展的眼光看待媒體融合時(shí)代背景下的諸多變化。

第二，大學(xué)生應(yīng)切實(shí)地將提高媒介素養(yǎng)作為目標(biāo)。聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自身和學(xué)校學(xué)習(xí)的課程特點(diǎn)積極參與媒介素養(yǎng)的專業(yè)或通識(shí)教育，主動(dòng)學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)課程?？梢蚤喿x媒介素養(yǎng)相關(guān)書(shū)籍，了解媒介的產(chǎn)生、媒介意識(shí)、媒介文化、媒介倫理、媒介實(shí)踐以及與社會(huì)文化的關(guān)系，對(duì)接收到的媒介信息進(jìn)行解讀、分析得出客觀理性的認(rèn)識(shí)。

最后，高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育課。通過(guò)授課的方式讓大學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀，能夠理性看待網(wǎng)絡(luò)之中的各類信息，并自覺(jué)對(duì)不良信息、負(fù)面信息加以規(guī)避。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體為高校思政教育帶來(lái)了諸多積極的以及消極的影響，因此，在新媒體時(shí)代，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思政教育所處的時(shí)代背景和契機(jī)，積極探尋大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新路徑，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”。