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        在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中如何做到“四有”

        2021-12-24 05:13:59戴雪祥
        關(guān)鍵詞:后進(jìn)生班主任教育

        戴雪祥

        [摘要]轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,需要教育藝術(shù)和教育耐性。作為班主任,要對后進(jìn)生一視同仁,胸中有愛;長善救失,手中有法;與科任老師、家長等形成教育合力,眼中有人;持之以恒,肩上有責(zé)。

        后進(jìn)生是每個班主任無法回避的一塊“硬骨頭”,“啃下”他們十分考驗班主任的教育藝術(shù)和教育耐性,如果能把他們順利“拿下”,班主任才稱得上是一個優(yōu)秀的的班主任,才能真正體會到教書育人的成就感。那么,我們該從哪些方面去迎接后進(jìn)生帶來的挑戰(zhàn)呢?

        一、一視同仁,胸中有愛

        后進(jìn)生只是一個相對概念,《未成人保護(hù)法》中對后進(jìn)生的定義是“品行有缺點,學(xué)習(xí)有困難”的學(xué)生,因此我們要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生,相信后進(jìn)生通過努力也能“脫胎換骨”,。所以,教師對后進(jìn)生要一視同仁,不歧視不忽視不嫌棄,反而要給予他們更多的關(guān)愛和幫助。

        教師的關(guān)愛可從三方面入手:一是在學(xué)習(xí)上針對學(xué)生的薄弱處多輔導(dǎo),逐步提高他們的成績,樹立他們的自信心,增強他們自我效能感;二是在生活上多關(guān)心,和后進(jìn)生做朋友,幫助后進(jìn)生解決一些實際困難,讓學(xué)生覺得老師值得信賴;三是心理上多溝通,及時了解后進(jìn)生的思想狀況,幫助后進(jìn)生解疑釋惑,甚至進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo),增進(jìn)和后進(jìn)生的師生情感。

        常言說:愛是最好的教育。當(dāng)后進(jìn)生感受到了教師這份真誠的愛,就會被感化,也為教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)化他們奠定堅實的基礎(chǔ)。

        二、長善救失,手中有法

        后進(jìn)生并不是一無是處,他們也有長處,教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的“閃光點”,充分運用“發(fā)揚積極因素,克服消極因素”的德育原則,找準(zhǔn)方法,揚長避短,“對癥下藥”。因此,教師要細(xì)心觀察后進(jìn)生的行為表現(xiàn),清楚后進(jìn)生的優(yōu)缺點,然后進(jìn)行有針對性的正面引導(dǎo)。比如,熱愛運動的學(xué)生,可以讓他們擔(dān)任體育委員;有一定號召力的,可以讓他當(dāng)班上的紀(jì)律委員;愛涂愛畫的,可以讓他參加美術(shù)興趣小組。

        當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,教師要及時表揚和肯定,并鼓勵他們再接再厲,再創(chuàng)佳績,讓他們體會到成功的喜悅感和成就感。通過活動和布置任務(wù),既發(fā)揮了后進(jìn)生的特長,又分散了他們愛“搞事”的精力,同時也能夠培養(yǎng)他們遵規(guī)守紀(jì)的意識,可謂“一舉三得”。

        三、教育合力,眼中有人

        轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是班主任“一個人在戰(zhàn)斗”,要充分發(fā)揮教育合力的作用,因為后進(jìn)生的形成原因是多方面的,既有學(xué)校的原因,也有家庭和社會的原因。所以,班主任要眼中不僅有學(xué)生和自己,還要有教師、家長,甚至社會的力量,要充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用。

        在學(xué)校,與科任老師加強溝通,密切聯(lián)系,互相支持和配合,讓后進(jìn)生無“空子”可鉆。除此之外,班主任要取得家長的配合,加強溝通,與家長互相配合,共同商討教育孩子的辦法,并在家教方面給予一定的指導(dǎo),使得后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作和學(xué)校能保持一致性和連貫性。

        所以,只有運用多方面的教育力量,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才不會顧此失彼,才能營造一種全面的育人環(huán)境,讓學(xué)生不管是學(xué)習(xí)上還是生活上,不管是校內(nèi)還是校外,都能得到有效的改變。

        四、持之以恒,肩上有責(zé)

        “冰凍三尺,非一日之寒”,后進(jìn)生的形成并不是一朝一夕之功,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是一場“持久戰(zhàn)”。在這個程中,要抓反復(fù),反復(fù)抓,堅持不懈,有始有終,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作是一份不可推卸的教育責(zé)任。因此,教師要有心理準(zhǔn)備,更要有耐心和毅力。

        在后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)情況時,教師首先要正確看待這一現(xiàn)象,絕不輕言放棄努力。其次,鼓勵學(xué)生勇于面對挫折,克服困難,戰(zhàn)勝自我。最后,冷靜分析原因,與學(xué)生溝通交流,找出對策,

        另外,教師可以把轉(zhuǎn)化目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo),然后讓學(xué)生一個個實現(xiàn)小目標(biāo),最終達(dá)到實現(xiàn)總目標(biāo)的愿望,降低學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的難度,增強學(xué)生的信心,激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。比如,要改變學(xué)生上課愛做小動作的習(xí)慣,可以先讓學(xué)生在課堂上一段時間內(nèi)能認(rèn)真聽講10分鐘,然后逐步延長時間,最后達(dá)到整堂課都能專心聽講的目標(biāo),循序漸進(jìn),鍥而不舍,直至“大功告成”。

        古人云:“視徒如己,反己以教,則得教之情也?!卑嘀魅螌筮M(jìn)生只有以智啟智,以情激情,以心換心,才能讓他們改過自新,找回自信,并以新的形象詮釋著教育藝術(shù)的神奇力量、教師的光榮而又不平凡。

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