李春年

摘要：隨著中國市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會用人單位對人才的需求也越來越高，而培育學(xué)生的工匠精神可以很好幫助我國高職學(xué)生良好的發(fā)展，這就需要高職教師在教學(xué)過程中，把思政教學(xué)和工匠精神教育融合到一起，促使學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)精神協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職思政教育;融合

中國市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，推動著供給側(cè)改革，進而讓工匠精神成為社會的新潮流。同時，各大高職院校也要適應(yīng)社會的這一變化，擴大工匠精神影響，把培育產(chǎn)業(yè)工人、技術(shù)型人才培養(yǎng)作為重點項目。高職院校也要從思想政治層面出發(fā)，把工匠精神融入院校思想政治教育之中，也可以利用校企合作，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)工匠精神，從各個方面培育工匠精神，進而培養(yǎng)更多的專業(yè)型應(yīng)用人才。

一、以工匠精神為主題，加強思想政治教育實踐

高職教師在注重理論知識和實際操作深度銜接的同時，也要掌握思想政治教育狀況的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，以工匠精神為主題，展開多姿多彩的思想政治教學(xué)實踐活動，以適應(yīng)不同階段學(xué)生的客觀需要，使其在多層次化的實際活動中有效地運用已掌握的專業(yè)知識、技術(shù)和思想政治基礎(chǔ)知識等，并在完成各項任務(wù)中實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識水平和才能、素養(yǎng)的提高。在此過程中，高職院校還可以將校企合作教學(xué)法科學(xué)融入其中，通過與合作企業(yè)開展全方位交流、互動，密切聯(lián)系專業(yè)課程教學(xué)和相應(yīng)實際工作，以工匠精神內(nèi)容為主題，進行針對性的思想政治教學(xué)實驗活動，通過設(shè)置層次明顯的實踐性任務(wù)，帶動、引導(dǎo)專業(yè)不同層次學(xué)生深入合作企業(yè)一線開展相應(yīng)的職業(yè)實踐活動，讓其在實踐中深刻感受工匠精神內(nèi)容及其職業(yè)發(fā)展對人才能力、素質(zhì)的需求，在獲得職業(yè)實踐經(jīng)驗過程中培育創(chuàng)業(yè)意識、職業(yè)道德素質(zhì)等。高職院校還可以根據(jù)工作實踐活動中不同階段學(xué)生存在的實際問題，與合作企業(yè)進一步發(fā)展基于中國傳統(tǒng)匠人文化精神的思政教學(xué)探索活動，引領(lǐng)高職學(xué)生開展更深入的工作實踐活動，逐步培養(yǎng)艱苦奮斗、敢于革新、努力不懈等優(yōu)良品德。在此基礎(chǔ)上，高職院校還可以圍繞著工匠精神這個主題，通過邀請當(dāng)下社會各個產(chǎn)業(yè)的一線精英人才技術(shù)工作人員，進行形式多樣化的思想政治教育專項演講，使其在介紹自身工作經(jīng)驗、體會、經(jīng)歷等的過程中與專業(yè)學(xué)生開展零距離互動、溝通，對學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃、引領(lǐng)的同時為其解決問題，并在無形中對其進行有效的思想政治教育，讓學(xué)生在認清自我的同時做好職業(yè)生涯計劃，掌握專業(yè)技術(shù)、在推動專業(yè)蓬勃發(fā)展的同時重視自我思想政治素養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)工作核心素養(yǎng)和工匠精神培育。

二、堅持思政教育引領(lǐng)，在思政教學(xué)中融入工匠精神

高職院校不但要為社會培育出具備相應(yīng)專業(yè)知識的社會勞動者，同樣也要注重培養(yǎng)學(xué)生真誠守信用、精益求精的良好職業(yè)精神，不但要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和相應(yīng)專業(yè)知識，同樣也要在教學(xué)的整個過程中貫徹著對工匠精神的培養(yǎng)，以工匠精神為核心培育學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，把工匠精神教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)密切融合一起，在潛移默化中讓工匠精神更加深入高職生心中。因此，高職院校必須把工匠精神教育與思想政治教學(xué)密切聯(lián)系起來，以進一步增強學(xué)生的工匠意識，準(zhǔn)確掌握工匠精神的含義，讓其更明確精益求精的專業(yè)精神使自己以后安身立命的基礎(chǔ)，從而切實增強自身工匠的專業(yè)性，同時從思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念，使之與對工匠精神的追求聯(lián)系在一起，從而進一步提升學(xué)生的職業(yè)精神水平，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神扎根于廣大學(xué)子的心中，進而培養(yǎng)出更多富有社會責(zé)任心和職業(yè)追求“工匠”。

三、科學(xué)創(chuàng)造工匠精神培養(yǎng)環(huán)境，提高學(xué)生工匠精神意識

培育學(xué)生工匠精神不僅僅是要重視理論知識講授，對實際教育也同樣是非常重要的，而實踐教育對校園環(huán)境要求嚴(yán)格，既需要設(shè)備齊全，更是要有教學(xué)意義，提供理想的學(xué)校工匠精神培育環(huán)境也是高等職業(yè)院校思想政治教學(xué)中必須重視的問題。高職院校也可以通過建立相關(guān)的訓(xùn)練基地，來提高學(xué)生工匠精神。首先學(xué)校必須做好與企業(yè)之間的聯(lián)絡(luò)與交流，并采用校企合作的方法，同時還可以通過聘請在企業(yè)中技能精湛具有工匠精神的老師傅作為實際任課教師，這樣學(xué)生即使在校內(nèi)也能夠吸取到實際工作技能，也能夠減少了學(xué)生走進企業(yè)的風(fēng)險，從而保障了學(xué)生人身安全，又能夠使得學(xué)生可以獲得更有實用價值的工匠精神。此外，學(xué)校還應(yīng)該重視匠人文化的傳播，使學(xué)校全體師生認識匠人，理解工匠精神的重要性，也就可以營建良性的教學(xué)氛圍，積極向上，從而保證了學(xué)校具有源源不斷的教學(xué)力量。

四、結(jié)語

總而言之，高職學(xué)生成長發(fā)展的過程中，工匠精神是非常重要的一部分，高職院校思想政治教育課程中必須重視工匠精神的融合教育，二者的融合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治的同時，還能夠認識到社會發(fā)展中，具有良好工匠精神的重要性。

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