摘要：基于STEM理念，突破中職社團(tuán)當(dāng)前類型單一、鍛煉機(jī)會(huì)不足、缺乏拓展性的困境，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐整合取向、學(xué)科知識整合取向、生活經(jīng)驗(yàn)整合取向、學(xué)習(xí)者中心整合取向，形成“學(xué)—研—?jiǎng)?chuàng)”為主的新型中職社團(tuán)活動(dòng)模式，推進(jìn)中職共青團(tuán)對中職社團(tuán)建設(shè)的改革，培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型“現(xiàn)代工匠”的成長。

關(guān)鍵詞：STEM;中職社團(tuán)

中職教育歷經(jīng)四十多年的發(fā)展，已經(jīng)成為新時(shí)代國民教育體系的重要組成部分。目前中等職業(yè)學(xué)校中，各學(xué)校團(tuán)委引導(dǎo)教師、學(xué)生建立了很多的社團(tuán)，但大多數(shù)中職社團(tuán)建設(shè)呈現(xiàn)出類型單一、偏理論、實(shí)踐機(jī)會(huì)不足、整合取向度不夠、拓展性不足等問題，缺乏成體系的社團(tuán)活動(dòng)模式，未能發(fā)揮社團(tuán)功能和作用。筆者在中等職業(yè)學(xué)校社團(tuán)建設(shè)中探索研究，將STEM理念融入中職社團(tuán)活動(dòng)中，打造“學(xué)—研—?jiǎng)?chuàng)”為主的新型中職社團(tuán)活動(dòng)模式，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造技能，不斷提高思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，培養(yǎng)面向職業(yè)和社會(huì)生活的基本能力。

一、中職社團(tuán)研究現(xiàn)狀

國外的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展較早，早在中世紀(jì)的英國學(xué)校里，就有了活動(dòng)形態(tài)的社團(tuán)，以此開展形式各樣的社團(tuán)活動(dòng);并在西方學(xué)生社團(tuán)理論研究的推動(dòng)下，各學(xué)校、學(xué)者逐漸意識到學(xué)生社團(tuán)可作為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)特長、鍛煉能力的第二課堂，學(xué)生社團(tuán)遍地開花。

中國的學(xué)生社團(tuán)已有一百多年的發(fā)展歷史，早在1904年，京師大學(xué)堂成立了我國第一個(gè)嚴(yán)格意義的大學(xué)生社團(tuán)抗俄鐵血會(huì)，1919年開始，“五四”新文化和民主愛國運(yùn)動(dòng)背景下，我國學(xué)生社團(tuán)發(fā)展進(jìn)入第一次高潮;是20世紀(jì)的90年代，隨著教育大發(fā)展時(shí)代的到來，學(xué)生社團(tuán)的進(jìn)入第二次發(fā)展，社團(tuán)的研究主要集中于概念與理論、機(jī)制與政策、教育行政組織等方面，一些研究側(cè)重于做法介紹、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)層面。

二、STEM理念下的中職社團(tuán)實(shí)踐研究

（一）STEM理念下的中職社團(tuán)建設(shè)策略與路徑研究

基于STEM理念，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)?，F(xiàn)代工匠培養(yǎng)特征，將中職社團(tuán)與STEM理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，建立STEM理念下中職社團(tuán)“學(xué)—研—?jiǎng)?chuàng)”為主的新型中職社團(tuán)活動(dòng)模式。

1.學(xué)是基礎(chǔ)，以學(xué)啟維度、以興趣為出發(fā)點(diǎn)，利用STEM理念的項(xiàng)目式社團(tuán)課程來培育中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.研是手段，以研掘深度，創(chuàng)新性開展學(xué)科知識整合取向的研究性活動(dòng)，助力提升綜合能力。

3.創(chuàng)是關(guān)鍵，以創(chuàng)立高度，以創(chuàng)新思維引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，提升核心素養(yǎng)，檢驗(yàn)“學(xué)”和“研”效果。

（二）STEM理念下的中職社團(tuán)思政研究

深入貫徹落實(shí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，結(jié)合“少年工匠心向黨 青春奮進(jìn)新時(shí)代”主題教育，開展豐富多彩的中職社團(tuán)活動(dòng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。中職社團(tuán)圍繞《萊西市機(jī)械工程學(xué)校學(xué)生行為量化管理手冊》中關(guān)于德育活動(dòng)的教育目標(biāo)，在發(fā)揮德育課主渠道作用的基礎(chǔ)上，做到把文明風(fēng)采與學(xué)校德育工作、專業(yè)技能、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及中職社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)新開展中職校園衛(wèi)生等“文明風(fēng)采”活動(dòng)，加強(qiáng)培育職業(yè)精神和職業(yè)道德，落實(shí)信念育人、課程育人、管理育人、活動(dòng)育人和環(huán)境育人，推進(jìn)中職學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（三）STEM理念下的中職社團(tuán)評價(jià)模式

采用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、測量學(xué)等多學(xué)科組合搭建，以網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)設(shè)備為平臺(tái)，形成一個(gè)涵蓋客觀記錄、學(xué)生自評、同學(xué)互評、社團(tuán)指導(dǎo)教師評價(jià)等多元評價(jià)主體構(gòu)成的中職社團(tuán)評價(jià)模式。借助中職社團(tuán)評價(jià)平臺(tái)，主要針對社團(tuán)學(xué)生的思想道德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐和個(gè)性發(fā)展6個(gè)方面等進(jìn)行綜合性評定與判斷，以紙質(zhì)記載和平臺(tái)管理的方式建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程檔案，觀察、記錄與分析社團(tuán)學(xué)生的發(fā)展軌跡，來形成對社團(tuán)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、專業(yè)特長、優(yōu)勢潛能的深度挖掘和專業(yè)判斷，以激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展、不斷取得進(jìn)步。最終形成《STEM理念下的中職社團(tuán)學(xué)生評價(jià)表》《STEM理念下的中職社團(tuán)學(xué)生評價(jià)記載表》等，將評價(jià)策略落實(shí)到日常教育教學(xué)與管理工作中，進(jìn)而助推學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式。

三、實(shí)踐研究初見成效

中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，基于STEM理念形成“人人學(xué)創(chuàng)新、人人學(xué)創(chuàng)業(yè)”的雙創(chuàng)氛圍，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和感性認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生獲得各級各類雙創(chuàng)賽項(xiàng)獲得4次一等獎(jiǎng)、9次二等獎(jiǎng)、7次三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)若干;中職書卷香文學(xué)社，指導(dǎo)學(xué)生獲得萊西市級讀書征文獲得一二等獎(jiǎng)多項(xiàng);中職虎嘯天下足球社，指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類體育賽項(xiàng)，獲得萊西市群英足球比賽高中組第一名;中職威武小將軍體拳社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生參加青島市文明風(fēng)采獲得，獲得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng);中職零部件測繪社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生參加青島市技能大賽獲得一等獎(jiǎng)。

四、結(jié)語

STEM理念下的中職社團(tuán)實(shí)踐研究，以STEM教育理念為融合點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，把傳統(tǒng)的社團(tuán)活動(dòng)提升到STEM理念下核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)上來，促進(jìn)發(fā)展中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出緊跟新時(shí)代職業(yè)教育的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇.核心素養(yǎng)視角下中職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及對策研究[J].三悅文摘·教育學(xué)刊，2021（07）：133.