王翼飛 劉瑞 李博

摘要：我國經濟發(fā)展成處于轉型和升級的關鍵時期，應屆畢業(yè)生不得不面對著日趨嚴峻的就業(yè)形勢。鑒于此，高校需立足于大思政視域下，采取新穎且有效的教學措施來改善大學生的就業(yè)形勢。本文以筆者教學經歷為切入點，簡要闡述法學生就業(yè)教育與思政教育的內在聯(lián)系，并在基礎上提出開展路徑，旨在為教育人員提供借鑒和參考，凸顯大學生的服務價值。

關鍵詞：大思政;大學生;就業(yè)教育

一、高校學生就業(yè)教育與思政教育

教師在正式開展就業(yè)教育之前，自身應先厘清就業(yè)指導與思政教育之間的內在聯(lián)系與功能區(qū)別。一般而言，思政教育是各個高校給予學生職業(yè)指導，幫助學生規(guī)劃就業(yè)的實施基礎和必要前提，反之，就業(yè)教育又是思政教育的有效途徑和表現(xiàn)形式，兩者的協(xié)同與融合能夠為輔助教師更為高效和便捷地開展教學活動，最終彰顯其協(xié)同育人的功能作用。因此，教師需遵循以下兩點：一則，兩者教育方向與步調需保持一致性。需依據(jù)學生學習現(xiàn)狀、認知層次以及興趣所在來提升學生的整體素養(yǎng)。二則，兩者教學內容應具有融通性。思政教育需要從道德素養(yǎng)著手，在完成知識、技能授課之余，需培育學生政治素養(yǎng)，啟發(fā)學生智力潛能，提升學生道德水平，為行業(yè)創(chuàng)新培育優(yōu)質的全能型人才。

二、大思政背景下大學生就業(yè)教育實施路徑

（一）開展社會實踐活動

教師在掌握就業(yè)教育和思政教育之間的關系后，需在具體實踐活動中要引進思政元素，并吸引學生參與到實踐活動中，還應幫助學生了解社會實踐活動的關鍵性，理解其是檢驗理論教學的主要途徑，使得學生能夠結合自身情況來制定具有落地性和可行性的職業(yè)生涯規(guī)劃。一般而言，多數(shù)學生在剛剛步入高校后有著遠大抱負和高遠理想，但是在臨近畢業(yè)之際，很多學生并未具備和遠大理想相匹配的突出專業(yè)能力，無法遵循就業(yè)意愿找到合適崗位。因此，高校需深入觀摩和細致了解學生的特長和優(yōu)勢，把握學生的興趣所好，從而針對其個體間差異性來制定合情合理的就業(yè)規(guī)劃，通過思政與就業(yè)教育的有機融合，激發(fā)學生責任意識和職業(yè)素養(yǎng)，培育他們的奉獻精神和人文精神，引導學生進行自我反思、自我評價，從而認清自身的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)的一個普通大學畢業(yè)生存在的弊端和閃光之處，能夠對其自己進行精準的職業(yè)定位。

（二）緩解兩極分化現(xiàn)象

結合筆者實踐調研可知，學生對就業(yè)崗位不滿意，不愿意就業(yè)的現(xiàn)象很普通，為緩解以上形勢，高校需對每位學生都建立具有獨特性的個人就業(yè)檔案，對其進行跟蹤教育。從大一開始落地，使學生能夠逐步認識到自己的學習特長與技能短板，了解自己與理想崗位之間的差距，幫助學生更實際地思考自己的就業(yè)意愿。高校在后半階段教學中，要著重強調學生職業(yè)素養(yǎng)的培育工作。比如組織學生參與招聘模擬大會，使其在臨近畢業(yè)之際能夠對崗位內容、招聘要求、應聘流程有直觀的認知和理解，幫助他們適應真實人才市場，提升他們的應聘技能。與此同時，高校還應與當?shù)仄髽I(yè)達成合作關系，邀請各個企業(yè)到校開展校園招聘活動，并為學生提供專業(yè)的就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃。通過以上就業(yè)教育活動，能夠使得學生順利對接社會崗位工作，提升他們的就業(yè)競爭力。

（三）理論實踐有效融合

高校在完成就業(yè)理論體系構建的同時，還應將其付諸實踐活動中，實現(xiàn)理論與實踐的有效融合。高校需聯(lián)合社會、企業(yè)以及社區(qū)提供的教學資源與場地來為學生創(chuàng)設實踐機會和平臺，借此來對學生進行專業(yè)能力、實踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的綜合評價，從而使得學生能夠準確地衡量自身業(yè)務水準和興趣所好，鼓勵學生由空想轉變?yōu)閯諏?。在實踐過程中，高校需注重學生人際交往、思維邏輯以及創(chuàng)新意識以及道德素養(yǎng)方面的培育，使其能夠將所學理論知識通過實踐活動后實現(xiàn)內化和吸收。此外，高校還需激發(fā)學生自主探究意識和自我教育意識，以及吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、熱愛祖國等精神，進而能夠促使學生在實踐中獲得成長，明確自己未來的人生方向。

三、結語

總而言之，為適應嚴峻的就業(yè)形勢，高校教師需基于大思政背景下，著重關注就業(yè)教育，通過探尋思政元素的引進契機與有效途徑來實現(xiàn)兩者的融合與貫通，為他們后續(xù)理性擇業(yè)奠定扎實的思想基礎。

參考文獻：

[1]譚思晴.大思政背景下提升高職院校大學生就業(yè)競爭力的路徑[J].科技資訊，2019，v.17;No.552（15）：213-214.

本文屬于2021年吉林省青少年發(fā)展研究計劃項目《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下吉林省大學生返鄉(xiāng)就業(yè)政策研究》的階段性成果，課題編號為2021jqy-043，主持人為李博。