王翼飛 劉瑞 李博

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成處于轉(zhuǎn)型和升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)屆畢業(yè)生不得不面對(duì)著日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。鑒于此，高校需立足于大思政視域下，采取新穎且有效的教學(xué)措施來改善大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)。本文以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述法學(xué)生就業(yè)教育與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，并在基礎(chǔ)上提出開展路徑，旨在為教育人員提供借鑒和參考，凸顯大學(xué)生的服務(wù)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大思政;大學(xué)生;就業(yè)教育

一、高校學(xué)生就業(yè)教育與思政教育

教師在正式開展就業(yè)教育之前，自身應(yīng)先厘清就業(yè)指導(dǎo)與思政教育之間的內(nèi)在聯(lián)系與功能區(qū)別。一般而言，思政教育是各個(gè)高校給予學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃就業(yè)的實(shí)施基礎(chǔ)和必要前提，反之，就業(yè)教育又是思政教育的有效途徑和表現(xiàn)形式，兩者的協(xié)同與融合能夠?yàn)檩o助教師更為高效和便捷地開展教學(xué)活動(dòng)，最終彰顯其協(xié)同育人的功能作用。因此，教師需遵循以下兩點(diǎn)：一則，兩者教育方向與步調(diào)需保持一致性。需依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、認(rèn)知層次以及興趣所在來提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。二則，兩者教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有融通性。思政教育需要從道德素養(yǎng)著手，在完成知識(shí)、技能授課之余，需培育學(xué)生政治素養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生智力潛能，提升學(xué)生道德水平，為行業(yè)創(chuàng)新培育優(yōu)質(zhì)的全能型人才。

二、大思政背景下大學(xué)生就業(yè)教育實(shí)施路徑

（一）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

教師在掌握就業(yè)教育和思政教育之間的關(guān)系后，需在具體實(shí)踐活動(dòng)中要引進(jìn)思政元素，并吸引學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，還應(yīng)幫助學(xué)生了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵性，理解其是檢驗(yàn)理論教學(xué)的主要途徑，使得學(xué)生能夠結(jié)合自身情況來制定具有落地性和可行性的職業(yè)生涯規(guī)劃。一般而言，多數(shù)學(xué)生在剛剛步入高校后有著遠(yuǎn)大抱負(fù)和高遠(yuǎn)理想，但是在臨近畢業(yè)之際，很多學(xué)生并未具備和遠(yuǎn)大理想相匹配的突出專業(yè)能力，無法遵循就業(yè)意愿找到合適崗位。因此，高校需深入觀摩和細(xì)致了解學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，把握學(xué)生的興趣所好，從而針對(duì)其個(gè)體間差異性來制定合情合理的就業(yè)規(guī)劃，通過思政與就業(yè)教育的有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，培育他們的奉獻(xiàn)精神和人文精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我評(píng)價(jià)，從而認(rèn)清自身的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)的一個(gè)普通大學(xué)畢業(yè)生存在的弊端和閃光之處，能夠?qū)ζ渥约哼M(jìn)行精準(zhǔn)的職業(yè)定位。

（二）緩解兩極分化現(xiàn)象

結(jié)合筆者實(shí)踐調(diào)研可知，學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位不滿意，不愿意就業(yè)的現(xiàn)象很普通，為緩解以上形勢(shì)，高校需對(duì)每位學(xué)生都建立具有獨(dú)特性的個(gè)人就業(yè)檔案，對(duì)其進(jìn)行跟蹤教育。從大一開始落地，使學(xué)生能夠逐步認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)與技能短板，了解自己與理想崗位之間的差距，幫助學(xué)生更實(shí)際地思考自己的就業(yè)意愿。高校在后半階段教學(xué)中，要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育工作。比如組織學(xué)生參與招聘模擬大會(huì)，使其在臨近畢業(yè)之際能夠?qū)徫粌?nèi)容、招聘要求、應(yīng)聘流程有直觀的認(rèn)知和理解，幫助他們適應(yīng)真實(shí)人才市場(chǎng)，提升他們的應(yīng)聘技能。與此同時(shí)，高校還應(yīng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)達(dá)成合作關(guān)系，邀請(qǐng)各個(gè)企業(yè)到校開展校園招聘活動(dòng)，并為學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃。通過以上就業(yè)教育活動(dòng)，能夠使得學(xué)生順利對(duì)接社會(huì)崗位工作，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）理論實(shí)踐有效融合

高校在完成就業(yè)理論體系構(gòu)建的同時(shí)，還應(yīng)將其付諸實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合。高校需聯(lián)合社會(huì)、企業(yè)以及社區(qū)提供的教學(xué)資源與場(chǎng)地來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，借此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力、實(shí)踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的綜合評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確地衡量自身業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和興趣所好，鼓勵(lì)學(xué)生由空想轉(zhuǎn)變?yōu)閯?wù)實(shí)。在實(shí)踐過程中，高校需注重學(xué)生人際交往、思維邏輯以及創(chuàng)新意識(shí)以及道德素養(yǎng)方面的培育，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)后實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和吸收。此外，高校還需激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)和自我教育意識(shí)，以及吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、熱愛祖國(guó)等精神，進(jìn)而能夠促使學(xué)生在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，明確自己未來的人生方向。

三、結(jié)語

總而言之，為適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校教師需基于大思政背景下，著重關(guān)注就業(yè)教育，通過探尋思政元素的引進(jìn)契機(jī)與有效途徑來實(shí)現(xiàn)兩者的融合與貫通，為他們后續(xù)理性擇業(yè)奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚思晴.大思政背景下提升高職院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的路徑[J].科技資訊，2019，v.17;No.552（15）：213-214.

本文屬于2021年吉林省青少年發(fā)展研究計(jì)劃項(xiàng)目《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下吉林省大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)政策研究》的階段性成果，課題編號(hào)為2021jqy-043，主持人為李博。