方圓

摘要：器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造有著十分重要的作用。傳統(tǒng)器樂教學(xué)中，有著方法陳舊、學(xué)生興趣不高、大部分同學(xué)學(xué)習(xí)效率低、不愿練習(xí)等等問題。有沒有讓孩子更感興趣主動練習(xí)的方法呢？以下，我以自己的器樂教學(xué)----葫蘆絲教學(xué)為例，給大家分享幾點有效的器樂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：器樂教學(xué);興趣;方法

一、教師示范，點燃興趣

在學(xué)習(xí)葫蘆絲之前，為了燃起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，教師可選擇一個音準良好的葫蘆絲，配上優(yōu)美的伴奏為學(xué)生演奏一曲。我在教授葫蘆絲前，伴隨著伴奏我為孩子們演奏了一曲《月光下的鳳尾竹》，學(xué)生聽得非常認真并流露出享受的表情，我想他們一定被這連貫優(yōu)美的音樂所打動，并萌發(fā)了急迫想要學(xué)習(xí)的想法。

為了讓孩子找到樂曲吹奏的整體感覺，以及一些較難的演奏點如：波音、打音、倚音的直觀的演奏示范，我專門錄制了能清晰看到手指演奏的視頻，發(fā)送到我的“抖音”上，并告訴孩子我的抖音號，讓有條件的孩子可在抖音上觀看學(xué)習(xí)。（要求孩子只能評論不點贊，避免不好的影響）。除此我在我的抖音上還發(fā)表了葫蘆絲的指法示范，片段示范等等，供孩子們觀看學(xué)習(xí)，彌補孩子上課時沒有消化聽清楚的內(nèi)容。

二、指法練習(xí)

（一）指法說明

葫蘆絲的指法相對簡單，如下：葫蘆絲正前方有六個孔，從最下到最上依次是第一孔、第二孔……第六孔，后上方的孔是第七孔;演奏時左手在上，右手在下，都是用食指、中指、無名指的指肚平按，后上方的孔由左手的大拇指的指肚平按;七孔全按——低音sol，放第一孔——低音la，放第一、二孔——低音ti，放第一、二、三孔——中音do，放第一、二、三、四孔——中音re，只按第六、七孔——中音mi，只放第六孔——中音fa，只按第七孔——中音sol，七孔全放——中音la。（說明：七孔全按時——加強氣息吹奏為低音sol、但輕輕吹奏則為低音mi）

（二）趣味練習(xí)

在實際教學(xué)中，不是所有的學(xué)生在一兩個月甚至一個學(xué)期內(nèi)都能熟練掌握指法的，所以，教師要耐心的尋找方法，用興趣來吸引更多的學(xué)生更快的熟悉掌握指法。為了讓枯燥的指法練習(xí)變得有趣，在學(xué)生在對音的指法相對熟知后，我選擇了《小豬佩奇》里的片頭主題旋律：1=C 4/4? 5 3 1 2 5 ┃ 5 7 2 4 3 1┃這一句來練習(xí)。當(dāng)我演唱出這一句旋律的時候，同學(xué)們挑高眉毛，面面相覷隨后發(fā)出了開心的笑聲。那么，這么有趣又熟悉的旋律，孩子們肯定想學(xué)會。接下來，先教唱旋律，熟悉后，同學(xué)們邊唱旋律邊按指法，然后才是吹奏！這段《小豬佩奇》里的旋律雖然只有兩個小節(jié)，但是包含了葫蘆絲基本指法里的do、re、mi、fa、sol、ti六個音，另只有低音la和中音la未包含在內(nèi)，所以，這兩句旋律是練習(xí)指法的上佳選擇。

除此，還可以激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的激情，在每節(jié)課上課前進行“音階挑戰(zhàn)”！先獨立練習(xí)2分鐘，再隨機抽學(xué)號挑戰(zhàn)。老師隨機說出音名，如：低音la、中音do、中音fa、中音sol等，老師每次說一個音，學(xué)生迅速反應(yīng)吹奏出來，反應(yīng)太慢就算挑戰(zhàn)失敗，挑戰(zhàn)成功的同學(xué)可得到老師的簽名（簽名達到10個可換取禮物）。在后期孩子們對音階更熟練之后，老師可以連續(xù)說出幾個音比如do、mi、la，更是考驗學(xué)生對音階的熟悉度。

（三）趣味挑戰(zhàn)

對于部分學(xué)習(xí)能力較強的孩子來說，葫蘆絲指法的學(xué)習(xí)不是難事，于是我也給這部分孩子一個展示的機會——指法挑戰(zhàn)賽。就是老師來唱一個短小的樂句，學(xué)生即刻吹奏出來如：66 556 ┃2-┃33 223┃6-┃，這樣增加難度，也考驗學(xué)生對音階真正的熟悉度，學(xué)生不但要記住旋律音，而且還要把握好節(jié)奏并迅速反應(yīng)指法。這樣的挑戰(zhàn)只能針對少部分孩子，所以實施的較少，但是會有部分同學(xué)能挑戰(zhàn)成功得到同學(xué)們的掌聲，同時這些掌聲也會帶動其他即將得到掌聲的同學(xué)。

三、樂曲選擇

（一）興趣是最好的老師

在帶孩子們外出參加社會實踐時，孩子們要求播放《微微》這首歌歌曲，我聽了覺得很好聽，后來又了解了歌詞內(nèi)容，非常的積極向上。然后翻出樂譜，1=C 4/4 0 5 5 5 5 3 2 ┃2 2 2 1 3 2 ┃0 5 5 5 5 3 2 ┃2 2 2 1 7 1 1┃ 0 1 1 1 5 3 2 ┃2 2 2 1 3 2 ┃ 0 1 1 1 5 3 2 ┃1 - - - ┃，旋律音都在葫蘆絲的音區(qū)范圍內(nèi)，于是我決定，截取《微微》這首歌的A部分旋律給孩子們吹奏。上課時，我播放原聲和孩子們一起演唱這首歌曲，孩子們很開心，然后再來學(xué)習(xí)演唱旋律和吹奏旋律，孩子們學(xué)得很快很愉悅！雖然我平時愛聽古典音樂，但是并不代表我反對孩子們接觸流行歌曲，從孩子的興趣出發(fā)，演奏技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練從流行音樂中同樣能得到，然后再慢慢把孩子引入經(jīng)典音樂中，何樂而不為呢？興趣，才是孩子最好的老師！

（二）流行與經(jīng)典相結(jié)合

提到葫蘆絲曲，不得不提《月光下的鳳尾竹》這首曲子。首先因為它很經(jīng)典;然后是它包含的葫蘆絲音階里的所有音，這樣可以全面的練習(xí)孩子們的葫蘆絲指法和基本功;其次，這首曲子里有波音、打音、倚音等裝飾音，有一定的演奏難度，可以給學(xué)習(xí)能力強的孩子一個加強演奏能力的學(xué)習(xí)機會。（本首曲子我示范了這些裝飾音，但只要求學(xué)生按自己的情況選擇加不加裝飾音）在我教授的五個班級里，有兩個班級的大部分同學(xué)自覺加上了這些裝飾音，并且還能較完整流暢的吹奏整曲，聽起來甚是享受，這確實還是出乎了我的意料，是我輕看了他們的學(xué)習(xí)能力。

四、吹奏前的旋律演唱

在學(xué)習(xí)吹奏前，較難的曲子我會花很多時間來演唱旋律，因為只有旋律音和節(jié)奏唱對了，孩子才能吹奏出準確的樂曲，下面我以《月光下的鳳尾竹》為例：

（一）備好樂譜

為避免讓孩子在課堂上抄寫樂譜，我都會提前復(fù)印好樂譜（簡譜）。樂譜不單只有旋律，我會先把清晰的樂譜打印出來，然后在每個音的上方標注上音名，比如在“1”的上方標注do，在“3”的上方標注mi，以此類推;然后我還會用高中音樂集訓(xùn)老師教的學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法，用ⅤⅤ加上箭頭的方式清清楚楚的標記好節(jié)奏，讓學(xué)生看到就知道這個節(jié)奏是怎樣的。標注好后，我再復(fù)印發(fā)放給孩子們。事實證明，這樣看起來很“笨”但是清晰的標記，可以讓更多對唱譜有畏難情緒的孩子加入學(xué)習(xí)中來。

（二）演唱旋律

對于學(xué)習(xí)能力較弱的班級，我會相讓他們用“da”來演唱節(jié)奏，然后再根據(jù)音名打拍子慢速的演唱旋律。然后跟琴打拍子演唱，師生接唱，小組比賽唱，個人展示唱等等方式來演唱旋律。旋律熟悉后，才是邊唱旋律邊按指法，最后吹奏。

五、堅持課前練習(xí)

（一）選擇經(jīng)典樂曲片段練習(xí)

器樂教學(xué)的目標不能僅僅停留在某種技能技巧，也應(yīng)著眼于音樂鑒賞、人文底蘊等等。只要課程不是很緊張，我都堅持每節(jié)課前的葫蘆絲練習(xí)，子選擇一些經(jīng)典的曲目片段來練習(xí)，如貝多芬的《第五交響曲》中第一句，1=C 2/4? 0 3 3 3 ┃ 1 - ┃0 2 2 2 ┃ 7 -┃，再如《莫斯科郊外的晚上》中前兩個樂句1=C 2/4  6 1 3 1 ┃ 2 1 7 ┃ 3? 2 ┃ 6 - ┃ 1 3? 5 5 ┃ 6 5 4 ┃ 3 -┃。此方法的好處在于：在學(xué)生喜聞樂見的旋律基礎(chǔ)上來練習(xí)，學(xué)生很有興趣，自然就學(xué)的好，也順便記住了這些世界經(jīng)典音樂的旋律片段。

（二）選擇學(xué)過歌曲中的旋律片段

結(jié)合學(xué)過的歌曲，選取其中合適旋律片段來練習(xí)。如：在學(xué)完六下的《明天會更好》一課后，在課上選擇了前兩個樂句進行練習(xí)：1=C 4/4 0 3 4 ┃5 5 5 5 5 6 5 4? 4 34? ┃5 5? 3 2 1? 2? - ┃，先是復(fù)習(xí)演唱這兩句旋律，然后老師按照這句旋律的音的順序，把每個音的指法說一遍，學(xué)生邊聽邊把這個音按出來（說指法主要是針對少數(shù)指法還不熟悉的同學(xué)幫他們復(fù)習(xí)）;接著，我和學(xué)生一起用慢速，邊唱旋律邊按指法（不用吹），來熟悉節(jié)奏和指法，然后提醒學(xué)生吹奏要點（輕輕地用“吐”吹奏，并注意歡快且連貫的感覺來吹奏），最后是學(xué)生展示和點評。以上這兩句的練習(xí)能很好地練習(xí)到中心區(qū)的fa、sol、la這三個音的技巧，因為這三個音音高較高，氣息要集中且輕輕地吹奏才能吹響并吹好！選擇孩子學(xué)過的旋律來練習(xí)，可以復(fù)習(xí)歌曲的旋律，更重要的是，給了對器樂感興趣的同學(xué)，在課外自主練習(xí)選擇題材時給了一個提示，知道可以利用音樂書上的樂曲來吹奏，既鍛煉了吹奏能力，也是對自己課余生活的熏陶和豐富。

六、器樂教學(xué)的其他事項

1.在購買樂器過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生購買音質(zhì)純正，音高準確的樂器，這樣才

符合美育的標準，給學(xué)生以美的享受。我試過用兩個音準效果完全不一樣葫蘆絲給孩子演奏，用音準好的葫蘆絲演奏，學(xué)生聽得更加的認真、享受。

2.督促學(xué)生每節(jié)課帶樂器是學(xué)習(xí)樂器的基本保障。

3.在班級里營造相互幫助的氛圍，可讓能力較強的同學(xué)幫助能力稍弱的同學(xué)學(xué)習(xí)，比老師一個個的教更現(xiàn)實且效果更好。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]劉啟平.核心素養(yǎng)視域下中小學(xué)器樂教學(xué)的目標定位[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2019，（54）：38.