黃東明

摘要：德育領(lǐng)導(dǎo)力作為小學(xué)校長專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵構(gòu)成部分，持續(xù)加強(qiáng)此領(lǐng)導(dǎo)力，對于提升小學(xué)校長的專業(yè)化水平具有重要作用。關(guān)注現(xiàn)階段以校為本推行的德育工作可知，當(dāng)前在提升小學(xué)校長德育領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，面臨著部分現(xiàn)實(shí)困境。現(xiàn)階段，國內(nèi)大部分小學(xué)校長對于領(lǐng)導(dǎo)力缺乏一定的認(rèn)知，其對文化領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知并不正確，其領(lǐng)導(dǎo)能力不高，未能有效展示自身的領(lǐng)導(dǎo)效能，從而使整個小學(xué)的教育水平以及教育革新工作受到了較大的影響?；诖耍W(xué)校長務(wù)必依據(jù)真實(shí)狀況采用針對性對策，持續(xù)提高自身文化領(lǐng)導(dǎo)力，同時在教育管理活動中，努力展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長;德育領(lǐng)導(dǎo)力;現(xiàn)實(shí)困境;應(yīng)對路徑

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-241

一、小學(xué)校長德育領(lǐng)導(dǎo)力提升的現(xiàn)實(shí)困境

（一）校長的文化領(lǐng)導(dǎo)力較低

根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)校長普遍非常關(guān)注構(gòu)建學(xué)校文化環(huán)境，一般情況下，可以憑借拓寬學(xué)習(xí)建設(shè)規(guī)模、改善校園環(huán)境以及擴(kuò)大招生等方法達(dá)成此目的。然而事實(shí)上學(xué)校文化的構(gòu)建不可僅僅停留在口頭上，應(yīng)當(dāng)具備針對性、計(jì)劃性穩(wěn)步去實(shí)現(xiàn)。盡管小學(xué)校長普遍認(rèn)知到學(xué)校文化構(gòu)建的關(guān)鍵性，然而卻不具備理論專業(yè)的指導(dǎo)，僅僅盲目的按照部分發(fā)展勢態(tài)良好的學(xué)校開展復(fù)制，打造成大家眼中的名校，通過這種形式構(gòu)建出的校園文化普遍不具備文化特色。校園文化對于小學(xué)教師與學(xué)生的價值觀念以及行為模式統(tǒng)統(tǒng)具有直觀的影響，假如小學(xué)校長不具備良好的文化領(lǐng)導(dǎo)力，那么校園整體的文化氛圍便會遭受巨大的影響，從而阻礙學(xué)校的發(fā)展。

（二）校長的選拔制度比較單一

對于小學(xué)的整體發(fā)展而言，校長發(fā)揮著十分重要的作用，校長的領(lǐng)導(dǎo)力對于學(xué)校的未來發(fā)展方向具有直觀的影響?，F(xiàn)階段，國內(nèi)小學(xué)校長的選拔環(huán)節(jié)通常采取委任制，換一種說法，就是由教育部門直接任命，盡管這種選拔校長的方法流程簡易、效率較高，然而卻還是存在部分問題。首先，沒有全面展現(xiàn)出校長需要具備的管理性、教育性、專業(yè)性以及公共性等特點(diǎn)，體現(xiàn)較多的是黨政干部的統(tǒng)一性，無法達(dá)成現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育的實(shí)際需求;其次，校長候選人大部分屬于行政機(jī)構(gòu)人員，喪失社會公開性、公正性原則，欠缺對社會人才資源的科學(xué)分配;最后，小學(xué)校長的聘用普遍為終身制，這種情況下較易使校長安于現(xiàn)狀，不利于校長在工作中不斷鞭策自己，提高學(xué)校的教學(xué)水平。

二、小學(xué)校長德育領(lǐng)導(dǎo)力提升的有效路徑

（一）提高校長的文化領(lǐng)導(dǎo)力

為了打造出良好的學(xué)校文化，小學(xué)校長的首要任務(wù)便是知曉學(xué)校的發(fā)展歷史，理解學(xué)生的文化內(nèi)涵，唯有如此，才可以在開展學(xué)校文化構(gòu)建的過程中，全面展現(xiàn)出學(xué)校的文化內(nèi)涵。校園文化關(guān)鍵在于傳承，小學(xué)校長必須提高本身的文化領(lǐng)導(dǎo)力，將校園文化融入教師與學(xué)生的思想中，以此創(chuàng)造出一致的價值取向，確保全體師生形成共同的默契，進(jìn)而守護(hù)校園文化。

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是一種看不見摸不著的東西。想要將文化體現(xiàn)出來，就要將無形的文化投射到有形的物體上，實(shí)現(xiàn)文化的顯性打造，通過有形的物體來影響師生，使其受到學(xué)校文化的熏陶。所以校長在進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的時候，需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，融入新時代的元素，這樣才能夠打造出符合學(xué)校發(fā)展的文化產(chǎn)品。

（二）革新校長選拔制度

現(xiàn)階段的校長選拔制度相對簡單，無法滿足新時期學(xué)校的發(fā)展需求，對此，務(wù)必革新校長選拔制度。充分考慮當(dāng)前小學(xué)的整體發(fā)展近況，合理采取委任制、選舉制以及聘任制三種制度綜合選拔的方式。具體而言，其一，應(yīng)當(dāng)取消校長的行政級別;其二;在選聘要求方面需要更加嚴(yán)格，不僅要突顯小學(xué)校長的德育領(lǐng)導(dǎo)能力以及教育能力，還應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)校長的綜合素養(yǎng);其三，有競爭才有動力，要想確保小學(xué)校長可以長時間保持工作動力，建議取消校長終身制。

（三）加強(qiáng)教育改革領(lǐng)導(dǎo)能力

為了確保小學(xué)校長全面展現(xiàn)德育領(lǐng)導(dǎo)力，切實(shí)完成教育改革目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)持續(xù)提高小學(xué)校長的教育分析能力，及時了解學(xué)校教育工作中出現(xiàn)的困難和問題，同時依據(jù)真實(shí)情況，實(shí)施針對性的處理策略，進(jìn)一步提高校長本身的教育改革領(lǐng)導(dǎo)能力。首先，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)借助聽課活動，提高對學(xué)校德育教學(xué)工作的研究程度，第一時間查明德育教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，針對教師的教學(xué)能力展開合理的評估，同時依據(jù)評估結(jié)果，采用針對性的改善對策，以此推動教師教學(xué)水平的持續(xù)提升;其次，小學(xué)校長可以通過加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動交流、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)等方法，提升教育重建轉(zhuǎn)化能力，以此促進(jìn)自身教學(xué)改革能力不斷提升。

三、結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)校長德育領(lǐng)導(dǎo)力提升的關(guān)鍵在于構(gòu)建良好的校園文化，同時針對教師的教學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，推動學(xué)生的綜合發(fā)展。為了有效提升小學(xué)校長的德育領(lǐng)導(dǎo)力，務(wù)必需要提高校長的文化領(lǐng)導(dǎo)力與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，合理革新校長選拔制度，全面提升小學(xué)校長的整體領(lǐng)導(dǎo)力。

參考文獻(xiàn)

[1]王志良.價值領(lǐng)導(dǎo)力：新時代校長的“重要素養(yǎng)”[J].華人時刊（校長），2019（12）：46-47.

[2]林水河.探討小學(xué)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素與提升策略[J].華人時刊（校長），2019（08）：90-91.

[3]陳啟福.農(nóng)村小學(xué)校長提升崗位領(lǐng)導(dǎo)力的四個維度[J].江西教育，2018（30）：12.