李禺

近年來，家園共育已經(jīng)成為幼兒教育中被大眾普遍認(rèn)同的教育理念。教師與家長在線上與線下互相協(xié)調(diào)、互相配合的幼兒教育模式能在一定程度上提高家庭教育質(zhì)量。

幼兒教育以行為教育、思想教育和能力教育三大體系為核心，其目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力與生活技能，確保幼兒能獨立參與社會活動。部分家長的教育理念較為陳舊、教育方法不科學(xué)，導(dǎo)致幼兒的行為、思想無法得到有效塑造。在家園共育活動中，教師可以依靠線上平臺落實教育指導(dǎo)工作，達(dá)成幼兒教育目標(biāo)。

以日常的行為教育為例，教師可以在線上平臺發(fā)布每日任務(wù)，要求家長監(jiān)督幼兒獨立疊被子、吃飯等，鍛煉幼兒的自理能力。在指導(dǎo)幼兒家長的過程中，教師應(yīng)抓住以下重點：一是必須糾正部分家長的溺愛行為，避免幼兒萌生惰性心理與依賴思想;二是要統(tǒng)一規(guī)劃家庭教育活動，實施碎片化、周期化的家庭管理策略。家長與教師應(yīng)該根據(jù)科學(xué)的教育理論相互配合，共同管理幼兒行為，提高幼兒素質(zhì)，保障幼兒的健康成長。

部分幼兒教師對家庭教育的認(rèn)識不足，采取的方案缺乏針對性，難以滿足不同家長的需求。因此，在開展家園共育指導(dǎo)工作的過程中，教師必須理清指導(dǎo)家庭教育的基本思路，提前調(diào)查幼兒家庭情況，為家長提供個性化的家庭教育指導(dǎo)方案，不斷反思與改進，盡可能地解決家園共育活動中的問題。

部分家長認(rèn)為，家庭教育是可有可無的教育活動。部分家長認(rèn)同“棍棒底下出孝子”等落后的教育理念，認(rèn)為必須依靠強制性力量開展家庭教育活動。教師應(yīng)該糾正這類錯誤思想。教師可以用問卷的形式了解幼兒家長的教育理念，并通過線上平臺定期宣傳科學(xué)的家庭教育方法和正確的教育理念，促使家長學(xué)習(xí)先進的家庭教育經(jīng)驗、落實家庭教育。

由于缺乏教育知識，部分家長在教育孩子時難免覺得力不從心。幼兒教師具備豐富的教育經(jīng)驗，能為家長提供教育指導(dǎo)服務(wù)，助力家庭教育活動。

教師可以線上分享一些經(jīng)典的家庭教育案例、幼兒教育故事，引導(dǎo)家長在線下嘗試科學(xué)的教學(xué)方法。以常見的家庭教育方式“白臉紅臉”為例，父親扮演“白臉”，指出幼兒的錯誤，在幼兒犯錯誤時對其進行嚴(yán)厲批評教育;母親扮演“紅臉”，安撫幼兒的情緒。但是，部分家長可能把握不好尺度，導(dǎo)致家庭教育的效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。教師要給家長分享有效的案例，引導(dǎo)家長在家庭教育活動中運用科學(xué)的方法，提高家長的教育能力，從而提高家庭教育的質(zhì)量。

家庭教育注重引導(dǎo)幼兒成人，偏向于提高幼兒綜合素質(zhì)。幼兒園教育注重教育活動的多位一體，偏向于幼兒能力的發(fā)展。教師不能將教育理論全部照搬到家庭教育活動中，幼兒教師應(yīng)該及時與家長互動，建立集反饋、改進、經(jīng)驗積累于一體的家園共育新模式，提高育人質(zhì)量。

在家庭教育指導(dǎo)活動中，教師可以借助線上平臺開展幼兒教育家長會，幫助家長認(rèn)識到自己在幼兒教育中存在的問題，教師可以針對具體問題給出反饋意見，提高家長的教育能力。家長要根據(jù)教師的反饋不斷改進，及時調(diào)整自己的教育觀念。例如，有的家長溺愛幼兒，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生以自我為中心的錯誤傾向。這類家長必須在日常教育活動中落實行為教育，約束幼兒行為，教育幼兒學(xué)會尊重他人，引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享合作。有的家長過度管教幼兒，導(dǎo)致幼兒對外界活動抱有抵觸心理或畏懼心理。這類家長應(yīng)該多和幼兒溝通，適當(dāng)鼓勵幼兒，從而改變幼兒的心態(tài)，讓幼兒有所成長。

在家庭教育環(huán)節(jié)，幼兒教師是“置身事外”的，并不能發(fā)揮指導(dǎo)作用。在這種情況下，家庭教育活動的開展不能只依賴于家長的“摸索”，這會導(dǎo)致有關(guān)教育活動很難取得較大的實效，整體的教育質(zhì)量偏低。幼兒教師應(yīng)將家庭教育指導(dǎo)工作貫穿于活動的全過程，真正落實家庭教育指導(dǎo)工作。

教師可借助線上平臺與幼兒家長開展互動，指導(dǎo)幼兒家長開展家庭教育，幫助幼兒家長解決教育環(huán)節(jié)中存在的問題，提高家庭教育活動的整體質(zhì)量。在互動的過程中，教師要總結(jié)家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如家長對家庭教育的重視程度不夠，家庭教育方案有待優(yōu)化，家長忽視了幼兒的想法和感受等。教師要及時了解、溝通和反饋幼兒的思想狀況和行為表現(xiàn)，營造良好家園關(guān)系和共同育人氛圍。家長要積極參與線下交流活動，交流家庭教育經(jīng)驗，并結(jié)合教師的要求和幼兒的需求，整理教育思路，提升家庭教育活動的綜合質(zhì)量。優(yōu)秀家長可以現(xiàn)身說法，發(fā)揮優(yōu)秀家庭示范帶動作用。

部分家長不會從已經(jīng)完成的家庭教育活動中總結(jié)經(jīng)驗，沒有做到主動反思自己的家庭教育理念，改進家庭教育方式。這種教育態(tài)度不利于構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系，也為家庭教育活動的后續(xù)開展增加了更大的難度。

教師可嘗試借助線上互動機制落實家庭教育指導(dǎo)工作。教師應(yīng)對家長的教育行為提出意見，并設(shè)計相應(yīng)的家庭教育計劃，引導(dǎo)家長的家庭教育行為，如要求家長每天至少與幼兒談話十分鐘，每周至少與幼兒進行一次親子活動等，從而改善幼兒與家長之間的關(guān)系，落實家庭教育活動。幼兒教師可以發(fā)布幼兒家庭教育調(diào)查表，對家長的家庭教育觀念、家庭教育知識、家庭教育方法、教育時間進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果評價幼兒家庭教育的落實情況，從家長的幼兒教育指導(dǎo)能力、幼兒教育經(jīng)驗和幼兒的家庭表現(xiàn)三方面入手開展教育指導(dǎo)工作，向家長宣傳科學(xué)的家庭教育理念、知識和方法。為家長規(guī)劃家庭教育的實施途徑，為家庭教育工作的落實提供保障。

家庭教育作為幼兒教育活動中的重要組成板塊，對家長提出了更高的要求，家庭教育離不開教師的支持，也離不開教師和家長的相互配合。幼兒教師要幫助家長明確其在家庭教育中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮教師在家庭教育中的重要作用。教師可嘗試構(gòu)建線上線下的家園互動機制，對家長的家庭教育辦法進行指導(dǎo)，鼓勵其積極學(xué)習(xí)、不斷進步，從而共同落實家庭教育，讓幼兒健康成長和全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣洋馬鎮(zhèn)實驗幼兒園）