許鳳

摘要：目的：分析糖尿病護(hù)理門診在糖尿病健康教育中的作用。方法：選擇2020年3～6月鄰水縣人民醫(yī)院收治的134例糖尿病為研究對(duì)象，隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組，每組67例。對(duì)照組給予包括健康教育在內(nèi)的常規(guī)臨床護(hù)理，觀察組在常規(guī)臨床護(hù)理的基礎(chǔ)上給予糖尿病門診護(hù)理。記錄兩組患者空腹血糖、餐后2 h血糖，并比較兩組患者疾病知識(shí)掌握情況。結(jié)果：觀察組空腹血糖、餐后2 h血糖水平均顯著優(yōu)于對(duì)照組，疾病知識(shí)掌握熟練程度高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）結(jié)論：將糖尿病門診護(hù)理應(yīng)用在糖尿病健康教育中，有助于患者充分掌握糖尿病疾病知識(shí)，有效控制血糖情況。

關(guān)鍵詞：糖尿病;護(hù)理門診;健康教育

健康教育是指利用具有計(jì)劃性、組織性、系統(tǒng)性的社會(huì)教育活動(dòng)幫助人們樹立健康的生活習(xí)慣與方式，進(jìn)一步平時(shí)降低生活中危害人體健康的因素的影響[1]。健康教育所秉承的核心觀點(diǎn)是教育人們樹立健康意識(shí)、改變不良生活習(xí)慣與方式。糖尿病以慢性高血糖為突出表現(xiàn)，臨床表現(xiàn)為多尿、多飲、多食、消瘦，可并發(fā)眼、腎、神經(jīng)、心臟、血管等組織的慢性損傷，病情嚴(yán)重時(shí)可發(fā)生急性代謝紊亂，如酮癥酸中毒、高滲性昏迷等。本研究分析了糖尿病護(hù)理門診在糖尿病健康教育中的作用。現(xiàn)報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1 一般資料

選擇2020年3～6月鄰水縣人民醫(yī)院收治的134例糖尿病為研究對(duì)象，隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組，每組67例。對(duì)照組男33例，女34例;年齡22～78歲，平均年齡（47.71±2.56）歲。觀察組男35例，女32例;年齡25～80歲，平均年齡（48.26±3.81）歲。兩組一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 護(hù)理方法

對(duì)照組給予包括健康教育在內(nèi)的常規(guī)臨床護(hù)理，主要內(nèi)容有健康宣教、用藥護(hù)理、心理護(hù)理與病房護(hù)理等。觀察組在常規(guī)臨床護(hù)理的基礎(chǔ)上給予糖尿病門診護(hù)理。（1）建立健康檔案：在患者入院檢查時(shí)記錄患者的信息與具體病情，為患者建立健康檔案，及時(shí)將患者治療過(guò)程中的病情變動(dòng)詳細(xì)記錄下來(lái)，便于后續(xù)隨訪。（2）展開健康宣傳教育：內(nèi)容包括患者具體病情、遇到突發(fā)事件的處理方法、需要注意的生活習(xí)慣等。（3）運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)：根據(jù)患者的體質(zhì)與病情制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，以適度為原則。（4）飲食指導(dǎo)：根據(jù)患者的年齡、體質(zhì)量與具體病情計(jì)算每日科學(xué)合理的攝糖量，制定個(gè)性化食譜，保證營(yíng)養(yǎng)均衡。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）血糖控制情況：空腹血糖、餐后2 h血糖水平。（2）疾病知識(shí)掌握程度：利用自制問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，分為熟練掌握、一般掌握、未掌握，總掌握度=（熟練掌握例數(shù)+一般掌握例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS23.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以（±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用率表示，采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1 兩組患者血糖控制情況比較

觀察組空腹血糖、餐后2 h血糖水平均顯著優(yōu)于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

2.2 兩組患者疾病知識(shí)掌握情況比較

觀察組疾病知識(shí)掌握熟練程度高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表2。

3討論

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀察組空腹血糖、餐后2 h血糖水平均顯著優(yōu)于對(duì)照組，疾病知識(shí)掌握熟練程度高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），說(shuō)明將糖尿病門診護(hù)理應(yīng)用在糖尿病健康教育中，有助于患者充分掌握糖尿病疾病知識(shí)，培養(yǎng)一定的危機(jī)應(yīng)對(duì)能力，有效控制血糖情況，值得進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]黃玲.個(gè)體化全程健康教育模式在糖尿病患者護(hù)理中的作用[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（5）：66-67.