張俊濤（遼寧省海洋水產科學研究院，遼寧 大連 116023)

現(xiàn)如今，中國實現(xiàn)早日脫貧的關鍵就是教育扶貧。在黨的十八大會議中指出了有關教育扶貧的相關策略，為職業(yè)教育帶來了充足的資金支持，使很多農村貧困家庭都能夠接受教育，掌握相應的社會技能，提升了農村貧困地區(qū)百姓的文化素質和職業(yè)水平，使很多貧困家庭都擺脫了困苦的處境，改變了自身的命運。教育扶貧政策的貫徹落實有效提高了農村貧困地區(qū)的教育水平，獲得了社會各界的充分認可，同時，職業(yè)教育助推扶貧工作的進行也為社會提供了大量的技術性人才。然而在教育扶貧過程中還存在很多問題，比如缺少職業(yè)教育宣傳、職業(yè)教育推動扶貧重視程度不足以及特殊貧困人群的重視程度不足等，這些問題都需要盡快得到解決，這樣才能夠徹底發(fā)揮教育扶貧的重要作用。

1 職業(yè)教育應用于農村扶貧工作中的優(yōu)勢

首先，從職業(yè)教育培訓對象角度來看，農村貧困地區(qū)的群眾是職業(yè)教育的重點培訓對象，他們的文化程度普遍不高，而職業(yè)教育更注重應用型理論知識教學，對教育對象的文化知識水平要求不高。此外，大多數(shù)農村貧困地區(qū)的人群一般都擁有很大的生活壓力，家庭溫飽是他們亟需解決的問題，沒有富裕的時間來學習文化知識，提高自身專業(yè)技能。而職業(yè)教育的靈活教育特點能夠滿足貧困農戶的各種需求，充分利用業(yè)余時間結合社會需求來選擇合適的培訓內容和技術，讓他們能夠在實際工作之余不斷提升自己，彌補自身的缺點。其次，從職業(yè)教育特點來看，職業(yè)教育重點側重于應用性和實踐性，通常都是比較容易掌握的知識和技能，所以職業(yè)教學培訓通常時間較短，這樣的特點對于那些迫切想要改變貧窮家庭現(xiàn)狀的人口十分合適。同時職業(yè)教育的范圍特別廣泛，教育層次多樣化，能夠滿足各種類型教育對象的實際需求，為農村地區(qū)不同的貧困人口提供豐富的培訓項目。最后就是從職業(yè)教育的實訓結果來看，職業(yè)教育的針對性很強，所以職業(yè)教育培訓下的人才就業(yè)率都相對較高，在崗位中的適應能力很強，進而滿足了市場對技術人才的需求。職業(yè)教育自身具備產學結合的特點，靈活的教育方式可以使受教育者根據(jù)自己的實際需求來選擇適合的培訓項目，在最短的時間內提高自身的專業(yè)技術能力和理論知識水平。職業(yè)教育還能夠利用對口人才的輸出方式，如定向委培等，以此來為貧困人口提供可靠的保障，打消他們的后顧之憂，保證職業(yè)教育能夠有效發(fā)揮扶貧助困的作用。職業(yè)教育采用校企合作的方式在一定程度上大大減少了教育投入以及產出的周期，讓教育培訓的效果十分明顯，對于農村貧困受教育者以及用人單位企業(yè)都享有一定的保障。

2 職業(yè)教育應用于農村扶貧工作中的不足之處

2.1 缺乏積極的宣傳活動

現(xiàn)如今，由于農村貧困地區(qū)人口的綜合素質不高，同時社會對于職業(yè)教育的了解程度以及接受程度不高。職業(yè)教育并不是低端教育，更不能成為升學失敗的被動選擇。而是應該為更多的適齡人員提供相應的技術支持，為他們日后的高質量就業(yè)提供技術支持，使其成為高質量就業(yè)的主要渠道。社會各界也要對人民群眾進行積極引導，使整個社會都能夠形成正確的職業(yè)教育觀，用客觀的角度來分析職業(yè)教育，讓職業(yè)教育的氛圍能夠廣泛傳播。為日后職業(yè)教育的良性發(fā)展提供良好的社會環(huán)境。

2.2 側重技能教育忽略了文化素質教育

從農村貧困人群的角度來看，只有從思想上實現(xiàn)脫貧才能夠真正擺脫貧困，如果只注重提升工作能力，忽略綜合素質提升，那么培養(yǎng)出來的只是為社會工作和服務的機器。對此，在職業(yè)教育過程中，要重點關注貧困群眾的綜合素質發(fā)展，在教育培訓過程中要納入人文素養(yǎng)教育，以此來全面提高受教育者的綜合素質。

2.3 忽略了智力扶貧的重要性

在職業(yè)教育推動農村脫貧的過程中，部分貧困地區(qū)對待扶貧工作形式主義思想嚴重，對于貧困調查工作只停留在表面，缺少深入調查。通常情況下采用的都是短期資助式扶貧策略，沒有將智力扶貧的作用滲透其中。而通過智力扶貧能夠幫助農村貧困人群徹底改變窮苦的生活，最終走向富裕道路。

2.4 特殊人群教育重視程度不足

中國小康社會全面建設的目標就是要讓全體人民都能夠過上小康生活，包括老弱病殘等特殊人群。在對待特殊人群的扶貧工作中，職業(yè)教育必須要發(fā)揮出應有的優(yōu)勢，利用職業(yè)教育能夠讓這些特殊人群掌握一項或多項基礎技能，進而解決就業(yè)問題，如此就能夠改變一個人甚至是一個家庭的生活狀況?，F(xiàn)如今，對于特殊人群的職業(yè)教育相對較少，對此，扶貧工作要有義務確保特殊人群跟上社會發(fā)展的步伐，共同享受社會帶來的美好。

3 職業(yè)教育助推農村脫貧的具體策略

3.1 積極宣傳職業(yè)教育，轉變傳統(tǒng)觀念

為了使職業(yè)教育有效推動扶貧工作，職業(yè)院校需要進一步提高育人質量，加強畢業(yè)生的就業(yè)能力，用優(yōu)異的成績來回饋，這樣才能夠有效改變社會對職業(yè)教育的偏見。同時國家以及當?shù)卣e極宣傳職業(yè)教育扶貧的重要性，改變人們心中對職業(yè)教育存在的偏見，加強人們對職業(yè)教育的重視程度，引導農村貧困人員改變擇業(yè)的觀念。例如可以為貧困地區(qū)的人群宣傳鮮活的脫貧事例，讓他們意識到職業(yè)教育也能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，職業(yè)院校畢業(yè)生也能夠找到好的工作，進而改變生活品質。以此來使職業(yè)教育的價值得到社會各界的肯定，讓社會能夠充分尊重技術勞動者。

3.2 完善招生制度，從根本上實現(xiàn)精準扶貧

首先，當?shù)卣徒逃块T要利用充分的職業(yè)教育資源，在貧困家庭學生和職業(yè)教育之間建立通暢的橋梁，當?shù)貐^(qū)內的師資力量不足時，可以為貧困地區(qū)的學生提供去教育發(fā)達的地區(qū)接受培訓的機會，讓他們能夠得到充分的職業(yè)教育，不會因為特殊原因而斷開教育資源。其次，相關人員要深入了解農村貧困地區(qū)人員家庭受教育情況，探索扶貧工作的重點針對對象，了解他們的理論知識基礎、家庭經濟狀況以及個人長處等，在了解了這些之后，推薦他們接受合適的職業(yè)教育并對未來做出相應的規(guī)劃，這樣也對未來職業(yè)院校的招生奠定了良好的基礎。最后，要多為農村貧困地區(qū)的孩子提供進入職業(yè)院校學習的機會，或者對當?shù)乇究圃盒５恼猩媱澾M行改善。加強職業(yè)院校的單獨招生比重，為農村貧困學生創(chuàng)造良好的入學條件，進而實現(xiàn)精準扶貧。

3.3 貫徹落實貧困資助政策

為了能夠使職業(yè)教育實現(xiàn)精準扶貧，相關教育部門要在實施職業(yè)教育過程中構建良好的教育扶貧體系，對農村貧困地區(qū)的學生實施相應的優(yōu)惠政策，進而減少貧困地區(qū)的家庭經濟壓力。例如：可以幫農村貧困地區(qū)的學生申請助學資金，適當增加資助名額，將優(yōu)惠政策積極下達發(fā)放。為更多的農村貧困學生提供有效的教育渠道，使他們都能夠接受到職業(yè)教育，學會一技之長，促進自身成長進步，進而開發(fā)自身的優(yōu)勢。

3.4 構建完善的職業(yè)教育人才培育機制

首先，職業(yè)院校要加強師資隊伍建設，提高教學水平，讓每名學生都能夠有所收獲，掌握基本的生存技能。其次，職業(yè)院校要制定相應的人才標準，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)計劃來確保教學目標順利展開，提高專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)。再有就是要重點關注實踐教育，在最大程度上確保學生能夠將所學轉化為所用，豐富自身的工作經驗，進而實現(xiàn)真正的脫貧。此外，還要確保貧困地區(qū)學生在經過職業(yè)教育之后能夠穩(wěn)定就業(yè)，對農村貧困地區(qū)畢業(yè)的學生優(yōu)先照顧，大力提倡并扶持貧困學生自我創(chuàng)業(yè)。例如：在職業(yè)院校教育過程中，可以為學生提供外出崗位實習機會。最后就是要建立校企合作平臺，將職業(yè)教育和社會勞動有效銜接在一起，使畢業(yè)生都能夠順利就業(yè)。

4 結語

綜上所述，利用職業(yè)教育實現(xiàn)精準扶貧，讓農村貧困學生都能夠接手職業(yè)教育和培訓是中國在教育過程中最有意義的戰(zhàn)略決策。在一定程度上能夠改變中國現(xiàn)存的貧富差距過大問題，有利于推動社會主義文化發(fā)展。對此，國家要建立完善的職業(yè)教育扶貧方案，各地政府要明確劃分扶貧對象，學校要充分提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質量，社會就業(yè)單位要改變對職業(yè)教育的偏見。作為教育工作者，要充分探尋在扶貧工作中發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢和方法，在中國全面建設小康社會過程中，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的重要價值。