張俊濤（遼寧省海洋水產(chǎn)科學(xué)研究院，遼寧 大連 116023)

現(xiàn)如今，中國(guó)實(shí)現(xiàn)早日脫貧的關(guān)鍵就是教育扶貧。在黨的十八大會(huì)議中指出了有關(guān)教育扶貧的相關(guān)策略，為職業(yè)教育帶來(lái)了充足的資金支持，使很多農(nóng)村貧困家庭都能夠接受教育，掌握相應(yīng)的社會(huì)技能，提升了農(nóng)村貧困地區(qū)百姓的文化素質(zhì)和職業(yè)水平，使很多貧困家庭都擺脫了困苦的處境，改變了自身的命運(yùn)。教育扶貧政策的貫徹落實(shí)有效提高了農(nóng)村貧困地區(qū)的教育水平，獲得了社會(huì)各界的充分認(rèn)可，同時(shí)，職業(yè)教育助推扶貧工作的進(jìn)行也為社會(huì)提供了大量的技術(shù)性人才。然而在教育扶貧過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，比如缺少職業(yè)教育宣傳、職業(yè)教育推動(dòng)扶貧重視程度不足以及特殊貧困人群的重視程度不足等，這些問(wèn)題都需要盡快得到解決，這樣才能夠徹底發(fā)揮教育扶貧的重要作用。

1 職業(yè)教育應(yīng)用于農(nóng)村扶貧工作中的優(yōu)勢(shì)

首先，從職業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)象角度來(lái)看，農(nóng)村貧困地區(qū)的群眾是職業(yè)教育的重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，他們的文化程度普遍不高，而職業(yè)教育更注重應(yīng)用型理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)教育對(duì)象的文化知識(shí)水平要求不高。此外，大多數(shù)農(nóng)村貧困地區(qū)的人群一般都擁有很大的生活壓力，家庭溫飽是他們亟需解決的問(wèn)題，沒(méi)有富裕的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自身專(zhuān)業(yè)技能。而職業(yè)教育的靈活教育特點(diǎn)能夠滿(mǎn)足貧困農(nóng)戶(hù)的各種需求，充分利用業(yè)余時(shí)間結(jié)合社會(huì)需求來(lái)選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容和技術(shù)，讓他們能夠在實(shí)際工作之余不斷提升自己，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)。其次，從職業(yè)教育特點(diǎn)來(lái)看，職業(yè)教育重點(diǎn)側(cè)重于應(yīng)用性和實(shí)踐性，通常都是比較容易掌握的知識(shí)和技能，所以職業(yè)教學(xué)培訓(xùn)通常時(shí)間較短，這樣的特點(diǎn)對(duì)于那些迫切想要改變貧窮家庭現(xiàn)狀的人口十分合適。同時(shí)職業(yè)教育的范圍特別廣泛，教育層次多樣化，能夠滿(mǎn)足各種類(lèi)型教育對(duì)象的實(shí)際需求，為農(nóng)村地區(qū)不同的貧困人口提供豐富的培訓(xùn)項(xiàng)目。最后就是從職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)結(jié)果來(lái)看，職業(yè)教育的針對(duì)性很強(qiáng)，所以職業(yè)教育培訓(xùn)下的人才就業(yè)率都相對(duì)較高，在崗位中的適應(yīng)能力很強(qiáng)，進(jìn)而滿(mǎn)足了市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人才的需求。職業(yè)教育自身具備產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，靈活的教育方式可以使受教育者根據(jù)自己的實(shí)際需求來(lái)選擇適合的培訓(xùn)項(xiàng)目，在最短的時(shí)間內(nèi)提高自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和理論知識(shí)水平。職業(yè)教育還能夠利用對(duì)口人才的輸出方式，如定向委培等，以此來(lái)為貧困人口提供可靠的保障，打消他們的后顧之憂(yōu)，保證職業(yè)教育能夠有效發(fā)揮扶貧助困的作用。職業(yè)教育采用校企合作的方式在一定程度上大大減少了教育投入以及產(chǎn)出的周期，讓教育培訓(xùn)的效果十分明顯，對(duì)于農(nóng)村貧困受教育者以及用人單位企業(yè)都享有一定的保障。

2 職業(yè)教育應(yīng)用于農(nóng)村扶貧工作中的不足之處

2.1 缺乏積極的宣傳活動(dòng)

現(xiàn)如今，由于農(nóng)村貧困地區(qū)人口的綜合素質(zhì)不高，同時(shí)社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的了解程度以及接受程度不高。職業(yè)教育并不是低端教育，更不能成為升學(xué)失敗的被動(dòng)選擇。而是應(yīng)該為更多的適齡人員提供相應(yīng)的技術(shù)支持，為他們?nèi)蘸蟮母哔|(zhì)量就業(yè)提供技術(shù)支持，使其成為高質(zhì)量就業(yè)的主要渠道。社會(huì)各界也要對(duì)人民群眾進(jìn)行積極引導(dǎo)，使整個(gè)社會(huì)都能夠形成正確的職業(yè)教育觀，用客觀的角度來(lái)分析職業(yè)教育，讓職業(yè)教育的氛圍能夠廣泛傳播。為日后職業(yè)教育的良性發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。

2.2 側(cè)重技能教育忽略了文化素質(zhì)教育

從農(nóng)村貧困人群的角度來(lái)看，只有從思想上實(shí)現(xiàn)脫貧才能夠真正擺脫貧困，如果只注重提升工作能力，忽略綜合素質(zhì)提升，那么培養(yǎng)出來(lái)的只是為社會(huì)工作和服務(wù)的機(jī)器。對(duì)此，在職業(yè)教育過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注貧困群眾的綜合素質(zhì)發(fā)展，在教育培訓(xùn)過(guò)程中要納入人文素養(yǎng)教育，以此來(lái)全面提高受教育者的綜合素質(zhì)。

2.3 忽略了智力扶貧的重要性

在職業(yè)教育推動(dòng)農(nóng)村脫貧的過(guò)程中，部分貧困地區(qū)對(duì)待扶貧工作形式主義思想嚴(yán)重，對(duì)于貧困調(diào)查工作只停留在表面，缺少深入調(diào)查。通常情況下采用的都是短期資助式扶貧策略，沒(méi)有將智力扶貧的作用滲透其中。而通過(guò)智力扶貧能夠幫助農(nóng)村貧困人群徹底改變窮苦的生活，最終走向富裕道路。

2.4 特殊人群教育重視程度不足

中國(guó)小康社會(huì)全面建設(shè)的目標(biāo)就是要讓全體人民都能夠過(guò)上小康生活，包括老弱病殘等特殊人群。在對(duì)待特殊人群的扶貧工作中，職業(yè)教育必須要發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，利用職業(yè)教育能夠讓這些特殊人群掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)基礎(chǔ)技能，進(jìn)而解決就業(yè)問(wèn)題，如此就能夠改變一個(gè)人甚至是一個(gè)家庭的生活狀況。現(xiàn)如今，對(duì)于特殊人群的職業(yè)教育相對(duì)較少，對(duì)此，扶貧工作要有義務(wù)確保特殊人群跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，共同享受社會(huì)帶來(lái)的美好。

3 職業(yè)教育助推農(nóng)村脫貧的具體策略

3.1 積極宣傳職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

為了使職業(yè)教育有效推動(dòng)扶貧工作，職業(yè)院校需要進(jìn)一步提高育人質(zhì)量，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回饋，這樣才能夠有效改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)。同時(shí)國(guó)家以及當(dāng)?shù)卣e極宣傳職業(yè)教育扶貧的重要性，改變?nèi)藗冃闹袑?duì)職業(yè)教育存在的偏見(jiàn)，加強(qiáng)人們對(duì)職業(yè)教育的重視程度，引導(dǎo)農(nóng)村貧困人員改變擇業(yè)的觀念。例如可以為貧困地區(qū)的人群宣傳鮮活的脫貧事例，讓他們意識(shí)到職業(yè)教育也能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，職業(yè)院校畢業(yè)生也能夠找到好的工作，進(jìn)而改變生活品質(zhì)。以此來(lái)使職業(yè)教育的價(jià)值得到社會(huì)各界的肯定，讓社會(huì)能夠充分尊重技術(shù)勞動(dòng)者。

3.2 完善招生制度，從根本上實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧

首先，當(dāng)?shù)卣徒逃块T(mén)要利用充分的職業(yè)教育資源，在貧困家庭學(xué)生和職業(yè)教育之間建立通暢的橋梁，當(dāng)?shù)貐^(qū)內(nèi)的師資力量不足時(shí)，可以為貧困地區(qū)的學(xué)生提供去教育發(fā)達(dá)的地區(qū)接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠得到充分的職業(yè)教育，不會(huì)因?yàn)樘厥庠蚨鴶嚅_(kāi)教育資源。其次，相關(guān)人員要深入了解農(nóng)村貧困地區(qū)人員家庭受教育情況，探索扶貧工作的重點(diǎn)針對(duì)對(duì)象，了解他們的理論知識(shí)基礎(chǔ)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及個(gè)人長(zhǎng)處等，在了解了這些之后，推薦他們接受合適的職業(yè)教育并對(duì)未來(lái)做出相應(yīng)的規(guī)劃，這樣也對(duì)未來(lái)職業(yè)院校的招生奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，要多為農(nóng)村貧困地區(qū)的孩子提供進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者對(duì)當(dāng)?shù)乇究圃盒５恼猩?jì)劃進(jìn)行改善。加強(qiáng)職業(yè)院校的單獨(dú)招生比重，為農(nóng)村貧困學(xué)生創(chuàng)造良好的入學(xué)條件，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。

3.3 貫徹落實(shí)貧困資助政策

為了能夠使職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，相關(guān)教育部門(mén)要在實(shí)施職業(yè)教育過(guò)程中構(gòu)建良好的教育扶貧體系，對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的優(yōu)惠政策，進(jìn)而減少貧困地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)壓力。例如：可以幫農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)資金，適當(dāng)增加資助名額，將優(yōu)惠政策積極下達(dá)發(fā)放。為更多的農(nóng)村貧困學(xué)生提供有效的教育渠道，使他們都能夠接受到職業(yè)教育，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)進(jìn)步，進(jìn)而開(kāi)發(fā)自身的優(yōu)勢(shì)。

3.4 構(gòu)建完善的職業(yè)教育人才培育機(jī)制

首先，職業(yè)院校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平，讓每名學(xué)生都能夠有所收獲，掌握基本的生存技能。其次，職業(yè)院校要制定相應(yīng)的人才標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)順利展開(kāi)，提高專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)。再有就是要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐教育，在最大程度上確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)轉(zhuǎn)化為所用，豐富自身的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的脫貧。此外，還要確保貧困地區(qū)學(xué)生在經(jīng)過(guò)職業(yè)教育之后能夠穩(wěn)定就業(yè)，對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)畢業(yè)的學(xué)生優(yōu)先照顧，大力提倡并扶持貧困學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)。例如：在職業(yè)院校教育過(guò)程中，可以為學(xué)生提供外出崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。最后就是要建立校企合作平臺(tái)，將職業(yè)教育和社會(huì)勞動(dòng)有效銜接在一起，使畢業(yè)生都能夠順利就業(yè)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，利用職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，讓農(nóng)村貧困學(xué)生都能夠接手職業(yè)教育和培訓(xùn)是中國(guó)在教育過(guò)程中最有意義的戰(zhàn)略決策。在一定程度上能夠改變中國(guó)現(xiàn)存的貧富差距過(guò)大問(wèn)題，有利于推動(dòng)社會(huì)主義文化發(fā)展。對(duì)此，國(guó)家要建立完善的職業(yè)教育扶貧方案，各地政府要明確劃分扶貧對(duì)象，學(xué)校要充分提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，社會(huì)就業(yè)單位要改變對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)。作為教育工作者，要充分探尋在扶貧工作中發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和方法，在中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)過(guò)程中，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的重要價(jià)值。