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        農(nóng)業(yè)職業(yè)教育助推貧困農(nóng)村脫貧致富

        2021-12-23 16:19:57張俊濤遼寧省海洋水產(chǎn)科學(xué)研究院遼寧大連116023
        農(nóng)業(yè)工程技術(shù) 2021年12期
        關(guān)鍵詞:特殊人群貧困地區(qū)職業(yè)院校

        張俊濤(遼寧省海洋水產(chǎn)科學(xué)研究院,遼寧 大連 116023)

        現(xiàn)如今,中國實(shí)現(xiàn)早日脫貧的關(guān)鍵就是教育扶貧。在黨的十八大會議中指出了有關(guān)教育扶貧的相關(guān)策略,為職業(yè)教育帶來了充足的資金支持,使很多農(nóng)村貧困家庭都能夠接受教育,掌握相應(yīng)的社會技能,提升了農(nóng)村貧困地區(qū)百姓的文化素質(zhì)和職業(yè)水平,使很多貧困家庭都擺脫了困苦的處境,改變了自身的命運(yùn)。教育扶貧政策的貫徹落實(shí)有效提高了農(nóng)村貧困地區(qū)的教育水平,獲得了社會各界的充分認(rèn)可,同時,職業(yè)教育助推扶貧工作的進(jìn)行也為社會提供了大量的技術(shù)性人才。然而在教育扶貧過程中還存在很多問題,比如缺少職業(yè)教育宣傳、職業(yè)教育推動扶貧重視程度不足以及特殊貧困人群的重視程度不足等,這些問題都需要盡快得到解決,這樣才能夠徹底發(fā)揮教育扶貧的重要作用。

        1 職業(yè)教育應(yīng)用于農(nóng)村扶貧工作中的優(yōu)勢

        首先,從職業(yè)教育培訓(xùn)對象角度來看,農(nóng)村貧困地區(qū)的群眾是職業(yè)教育的重點(diǎn)培訓(xùn)對象,他們的文化程度普遍不高,而職業(yè)教育更注重應(yīng)用型理論知識教學(xué),對教育對象的文化知識水平要求不高。此外,大多數(shù)農(nóng)村貧困地區(qū)的人群一般都擁有很大的生活壓力,家庭溫飽是他們亟需解決的問題,沒有富裕的時間來學(xué)習(xí)文化知識,提高自身專業(yè)技能。而職業(yè)教育的靈活教育特點(diǎn)能夠滿足貧困農(nóng)戶的各種需求,充分利用業(yè)余時間結(jié)合社會需求來選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容和技術(shù),讓他們能夠在實(shí)際工作之余不斷提升自己,彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)。其次,從職業(yè)教育特點(diǎn)來看,職業(yè)教育重點(diǎn)側(cè)重于應(yīng)用性和實(shí)踐性,通常都是比較容易掌握的知識和技能,所以職業(yè)教學(xué)培訓(xùn)通常時間較短,這樣的特點(diǎn)對于那些迫切想要改變貧窮家庭現(xiàn)狀的人口十分合適。同時職業(yè)教育的范圍特別廣泛,教育層次多樣化,能夠滿足各種類型教育對象的實(shí)際需求,為農(nóng)村地區(qū)不同的貧困人口提供豐富的培訓(xùn)項(xiàng)目。最后就是從職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)結(jié)果來看,職業(yè)教育的針對性很強(qiáng),所以職業(yè)教育培訓(xùn)下的人才就業(yè)率都相對較高,在崗位中的適應(yīng)能力很強(qiáng),進(jìn)而滿足了市場對技術(shù)人才的需求。職業(yè)教育自身具備產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特點(diǎn),靈活的教育方式可以使受教育者根據(jù)自己的實(shí)際需求來選擇適合的培訓(xùn)項(xiàng)目,在最短的時間內(nèi)提高自身的專業(yè)技術(shù)能力和理論知識水平。職業(yè)教育還能夠利用對口人才的輸出方式,如定向委培等,以此來為貧困人口提供可靠的保障,打消他們的后顧之憂,保證職業(yè)教育能夠有效發(fā)揮扶貧助困的作用。職業(yè)教育采用校企合作的方式在一定程度上大大減少了教育投入以及產(chǎn)出的周期,讓教育培訓(xùn)的效果十分明顯,對于農(nóng)村貧困受教育者以及用人單位企業(yè)都享有一定的保障。

        2 職業(yè)教育應(yīng)用于農(nóng)村扶貧工作中的不足之處

        2.1 缺乏積極的宣傳活動

        現(xiàn)如今,由于農(nóng)村貧困地區(qū)人口的綜合素質(zhì)不高,同時社會對于職業(yè)教育的了解程度以及接受程度不高。職業(yè)教育并不是低端教育,更不能成為升學(xué)失敗的被動選擇。而是應(yīng)該為更多的適齡人員提供相應(yīng)的技術(shù)支持,為他們?nèi)蘸蟮母哔|(zhì)量就業(yè)提供技術(shù)支持,使其成為高質(zhì)量就業(yè)的主要渠道。社會各界也要對人民群眾進(jìn)行積極引導(dǎo),使整個社會都能夠形成正確的職業(yè)教育觀,用客觀的角度來分析職業(yè)教育,讓職業(yè)教育的氛圍能夠廣泛傳播。為日后職業(yè)教育的良性發(fā)展提供良好的社會環(huán)境。

        2.2 側(cè)重技能教育忽略了文化素質(zhì)教育

        從農(nóng)村貧困人群的角度來看,只有從思想上實(shí)現(xiàn)脫貧才能夠真正擺脫貧困,如果只注重提升工作能力,忽略綜合素質(zhì)提升,那么培養(yǎng)出來的只是為社會工作和服務(wù)的機(jī)器。對此,在職業(yè)教育過程中,要重點(diǎn)關(guān)注貧困群眾的綜合素質(zhì)發(fā)展,在教育培訓(xùn)過程中要納入人文素養(yǎng)教育,以此來全面提高受教育者的綜合素質(zhì)。

        2.3 忽略了智力扶貧的重要性

        在職業(yè)教育推動農(nóng)村脫貧的過程中,部分貧困地區(qū)對待扶貧工作形式主義思想嚴(yán)重,對于貧困調(diào)查工作只停留在表面,缺少深入調(diào)查。通常情況下采用的都是短期資助式扶貧策略,沒有將智力扶貧的作用滲透其中。而通過智力扶貧能夠幫助農(nóng)村貧困人群徹底改變窮苦的生活,最終走向富裕道路。

        2.4 特殊人群教育重視程度不足

        中國小康社會全面建設(shè)的目標(biāo)就是要讓全體人民都能夠過上小康生活,包括老弱病殘等特殊人群。在對待特殊人群的扶貧工作中,職業(yè)教育必須要發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢,利用職業(yè)教育能夠讓這些特殊人群掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)基礎(chǔ)技能,進(jìn)而解決就業(yè)問題,如此就能夠改變一個人甚至是一個家庭的生活狀況?,F(xiàn)如今,對于特殊人群的職業(yè)教育相對較少,對此,扶貧工作要有義務(wù)確保特殊人群跟上社會發(fā)展的步伐,共同享受社會帶來的美好。

        3 職業(yè)教育助推農(nóng)村脫貧的具體策略

        3.1 積極宣傳職業(yè)教育,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

        為了使職業(yè)教育有效推動扶貧工作,職業(yè)院校需要進(jìn)一步提高育人質(zhì)量,加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力,用優(yōu)異的成績來回饋,這樣才能夠有效改變社會對職業(yè)教育的偏見。同時國家以及當(dāng)?shù)卣e極宣傳職業(yè)教育扶貧的重要性,改變?nèi)藗冃闹袑β殬I(yè)教育存在的偏見,加強(qiáng)人們對職業(yè)教育的重視程度,引導(dǎo)農(nóng)村貧困人員改變擇業(yè)的觀念。例如可以為貧困地區(qū)的人群宣傳鮮活的脫貧事例,讓他們意識到職業(yè)教育也能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,職業(yè)院校畢業(yè)生也能夠找到好的工作,進(jìn)而改變生活品質(zhì)。以此來使職業(yè)教育的價值得到社會各界的肯定,讓社會能夠充分尊重技術(shù)勞動者。

        3.2 完善招生制度,從根本上實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧

        首先,當(dāng)?shù)卣徒逃块T要利用充分的職業(yè)教育資源,在貧困家庭學(xué)生和職業(yè)教育之間建立通暢的橋梁,當(dāng)?shù)貐^(qū)內(nèi)的師資力量不足時,可以為貧困地區(qū)的學(xué)生提供去教育發(fā)達(dá)的地區(qū)接受培訓(xùn)的機(jī)會,讓他們能夠得到充分的職業(yè)教育,不會因?yàn)樘厥庠蚨鴶嚅_教育資源。其次,相關(guān)人員要深入了解農(nóng)村貧困地區(qū)人員家庭受教育情況,探索扶貧工作的重點(diǎn)針對對象,了解他們的理論知識基礎(chǔ)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及個人長處等,在了解了這些之后,推薦他們接受合適的職業(yè)教育并對未來做出相應(yīng)的規(guī)劃,這樣也對未來職業(yè)院校的招生奠定了良好的基礎(chǔ)。最后,要多為農(nóng)村貧困地區(qū)的孩子提供進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的機(jī)會,或者對當(dāng)?shù)乇究圃盒5恼猩?jì)劃進(jìn)行改善。加強(qiáng)職業(yè)院校的單獨(dú)招生比重,為農(nóng)村貧困學(xué)生創(chuàng)造良好的入學(xué)條件,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。

        3.3 貫徹落實(shí)貧困資助政策

        為了能夠使職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧,相關(guān)教育部門要在實(shí)施職業(yè)教育過程中構(gòu)建良好的教育扶貧體系,對農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的優(yōu)惠政策,進(jìn)而減少貧困地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)壓力。例如:可以幫農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)生申請助學(xué)資金,適當(dāng)增加資助名額,將優(yōu)惠政策積極下達(dá)發(fā)放。為更多的農(nóng)村貧困學(xué)生提供有效的教育渠道,使他們都能夠接受到職業(yè)教育,學(xué)會一技之長,促進(jìn)自身成長進(jìn)步,進(jìn)而開發(fā)自身的優(yōu)勢。

        3.4 構(gòu)建完善的職業(yè)教育人才培育機(jī)制

        首先,職業(yè)院校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教學(xué)水平,讓每名學(xué)生都能夠有所收獲,掌握基本的生存技能。其次,職業(yè)院校要制定相應(yīng)的人才標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)具體的人才培養(yǎng)計(jì)劃來確保教學(xué)目標(biāo)順利展開,提高專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)。再有就是要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐教育,在最大程度上確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)轉(zhuǎn)化為所用,豐富自身的工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的脫貧。此外,還要確保貧困地區(qū)學(xué)生在經(jīng)過職業(yè)教育之后能夠穩(wěn)定就業(yè),對農(nóng)村貧困地區(qū)畢業(yè)的學(xué)生優(yōu)先照顧,大力提倡并扶持貧困學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)。例如:在職業(yè)院校教育過程中,可以為學(xué)生提供外出崗位實(shí)習(xí)機(jī)會。最后就是要建立校企合作平臺,將職業(yè)教育和社會勞動有效銜接在一起,使畢業(yè)生都能夠順利就業(yè)。

        4 結(jié)語

        綜上所述,利用職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧,讓農(nóng)村貧困學(xué)生都能夠接手職業(yè)教育和培訓(xùn)是中國在教育過程中最有意義的戰(zhàn)略決策。在一定程度上能夠改變中國現(xiàn)存的貧富差距過大問題,有利于推動社會主義文化發(fā)展。對此,國家要建立完善的職業(yè)教育扶貧方案,各地政府要明確劃分扶貧對象,學(xué)校要充分提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量,社會就業(yè)單位要改變對職業(yè)教育的偏見。作為教育工作者,要充分探尋在扶貧工作中發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢和方法,在中國全面建設(shè)小康社會過程中,充分體現(xiàn)職業(yè)教育的重要價值。

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