吳愛萍

摘要：在以往的小學(xué)教學(xué)活動中，教師陳舊的教育理念和單一的授課模式，使課堂活動氛圍沉悶無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力被壓制，思考興趣和參與熱情難以得到切實(shí)提升，在這樣的氛圍下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，難以真正提升其學(xué)習(xí)效率。對此，廣大教師要看到快樂教育理念的優(yōu)勢作用，并在制定教育活動方案時(shí)，積極滲透相關(guān)理念，使學(xué)生可以感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，并切實(shí)提升學(xué)習(xí)能力。基于此，本篇文章對快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念下;小學(xué)語文課堂教學(xué);策略探析

引言

“快樂教育”的理念是讓學(xué)生能夠在更加幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率，保證他們有良好的學(xué)習(xí)條件。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師必須友好友善地進(jìn)行教學(xué)，以科學(xué)有效地保證教學(xué)的形式設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)放松思維方式時(shí)就不會太緊張，而學(xué)者們對此并不正確理解和記憶。教師可以運(yùn)用良好教育的概念，為學(xué)生提供更舒適的課堂。創(chuàng)造一種讓學(xué)生更好地接受教育，讓老師更安靜的氛圍。

一、快樂教育主要特點(diǎn)

（一）趣味性。在開展教學(xué)活動期間，教師要注重挖掘教材中的趣味元素，并將其傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提高對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究動力。（2）和諧性?；诳鞓方逃砟畹男W(xué)語文課堂，應(yīng)該是充滿和諧氣息的，無論是教師和學(xué)生之間還是學(xué)生和學(xué)生之間，都能夠和諧相處，進(jìn)行良好合作交流，從而切實(shí)增強(qiáng)課堂活力。（3）開放性。具有開放性氣息的語文課堂，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的知識需要和能力需要，為其營造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，并把學(xué)習(xí)思考時(shí)間交還給學(xué)生，使其能夠積極參與到交流探究中。當(dāng)學(xué)生獲得了充足的交流機(jī)會，會在自主探究中獲得快樂的體驗(yàn)。

二、快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

（一）營造良好的課堂氛圍

“快樂教育”是當(dāng)今迅速發(fā)展的信息時(shí)代的產(chǎn)物，是一門符合為學(xué)生和教師提供一個(gè)簡單舒適環(huán)境以實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的新的現(xiàn)代教學(xué)。教師向?qū)W生講解課程的要點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可以記住和熟悉他們從老師那里學(xué)到的東西。把這種哲學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文課程是小學(xué)語文課程改革的一個(gè)基本組成部分。通過在教室中創(chuàng)建教室，您可以確保學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并在解釋教師的觀點(diǎn)時(shí)更好地專注于教學(xué)。在這種情況下，教師可以用更少的資源完成他們所解釋的內(nèi)容。在這種情況下，教師的教學(xué)地位受到部分影響，例如b .通過更好的邏輯和更集中的教學(xué)通常。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)主體意識

語言科學(xué)本身與我們的日常生活息息相關(guān)。所以為了讓學(xué)生們開心，可以創(chuàng)造一種讓學(xué)生們能夠快速理解和理解知識的生活狀況，從而增強(qiáng)自信，促進(jìn)語言教學(xué)的成功。教師必須有針對性地融入教學(xué)和日常教學(xué)，使學(xué)生在一定程度上探索語言的奧秘，提高自己的學(xué)科水平。

比如在學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興》時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象日常生活中的田園風(fēng)光，讓學(xué)生相互交流，從而更好地理解詩中所描述的場景，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情，提高學(xué)習(xí)古詩的效率。教師要用常見的生活場景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思考相關(guān)內(nèi)容，喚醒學(xué)生的主體意識。當(dāng)教師融入到相應(yīng)的生活場景中，學(xué)生之間肯定會產(chǎn)生共鳴，從而喚醒主觀意識，有意識地融入到日常課堂中。此外，語文教師還可以更多地利用多媒體幫助學(xué)生再現(xiàn)情境，借助信息技術(shù)通過豐富多彩的音頻豐富教學(xué)活動，或者通過微課實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，給學(xué)生帶來更多有趣的體驗(yàn)，讓他們樂于學(xué)習(xí)。。

（三）尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生參與熱情

快樂教育理念下的語文課堂需要教師充分尊重學(xué)生個(gè)性，使其能快樂成長，當(dāng)學(xué)生感受到來自教師的認(rèn)可與尊重，同樣會把尊重回饋給教師，從而讓師生關(guān)系變得和諧，師生互動變得更加順利流暢。教師和學(xué)生都能保持輕松愉快的心態(tài)面對教學(xué)，整個(gè)語文活動質(zhì)量也會隨之得到提升。

比如，在進(jìn)行《少年閏土》這部分內(nèi)容的教學(xué)活動期間，為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并使其個(gè)性得到自由發(fā)展，教師可以把課堂時(shí)間交給學(xué)生，在課上組織其進(jìn)行自主探究活動，初步完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉與把握。接著，可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式，并為其引入相關(guān)問題，使學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流探討，從而全面提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。這樣的教學(xué)模式能夠有效使學(xué)生獲得交流、思考的機(jī)會，并使其個(gè)性得到顯現(xiàn)，從而全面實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師基于快樂教學(xué)理念開展小學(xué)語文課堂，是推動語文教學(xué)正向發(fā)展、提高語文教學(xué)效率的重要手段。因此，小學(xué)語文教師就要深入挖掘快樂教學(xué)理念與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合的具體措施，讓小學(xué)生能夠自主、積極地投身到語文知識的探索中，從而突破傳統(tǒng)教育模式的枷鎖，切實(shí)實(shí)現(xiàn)寓教于樂的根本性教育目的。

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