葉浩源

摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵階段，教師在此階段開展班級管理工作時要注意方式的應(yīng)用，而且還要將物理德育思想滲透進班級管理中，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長產(chǎn)生正面的促進作用。高中階段的學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)壓力，因此教師要利用合理的方式對學(xué)生進行管理，以此來幫助學(xué)生形成良好的綜合素養(yǎng)。物理德育思想對于學(xué)生有很重要的影響，它可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合能力。

關(guān)鍵字：高中;班級管理;物理;德育思想

引言：在高中班級管理工作中教師要利用多種方式，而且教師還要將物理德育思想滲透進去，這樣可以提升學(xué)生的分辨能力，而且通過教師的引導(dǎo)可以讓學(xué)生形成正確的德育觀念。教師在對學(xué)生進行班級管理時要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，而且還要利用德育思想去對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生形成正確的觀念，而且還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。高中物理德育思想滲透進班級管理中可以糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且還能夠?qū)W(xué)生的成長有促進作用。

一、高中物理德育思想在班級管理中滲透的意義

高中教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，教師在對學(xué)生進行班級管理時要利用適當(dāng)?shù)姆椒?，這樣能夠讓學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)觀念，而且教師還要將物理德育思想滲透進班級管理中。物理德育思想能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生形成正確的學(xué)科素養(yǎng)。高中階段的物理知識比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的問題，因此教師要利用德育思想來改善學(xué)生對物理學(xué)科的態(tài)度，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高中班級管理工作中，教師要利用德育思想去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠主動地參與到課堂中，因為物理學(xué)科具有比較特殊的性質(zhì)，教師要利用多種方式對學(xué)生進行教學(xué)，而且還要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，這樣也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

二、高中物理德育思想在班級管理中滲透的方法

（1）及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在高中物理教學(xué)中教師要利用多種方式對學(xué)生進行管理，并且利用德育思想來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以往的高中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念與方式比較固定，而且教師也不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣就會令學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因為高中階段的物理知識比較復(fù)雜，但是物理學(xué)科可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，因此教師要將物理與德育思想進行融合，并且將其滲透進班級管理中，這樣能夠發(fā)揮德育思想的作用。高中階段的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特征去設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，而且還要融合德育思想，從而能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長更加的全面。教師也要重視德育思想在高中班級管理工作的應(yīng)用，并且要利用多種方式去改善教師與學(xué)生的關(guān)系，從而有效的提升學(xué)生的德育意識，讓學(xué)生能夠形成正確的價值觀念。對于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要利用多種方式對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠改變自身的學(xué)習(xí)觀念，從而能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）改變以往的班級管理氛圍

在高中教育階段中教師要關(guān)注班級的氛圍，因為它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂的教學(xué)效率。在以往的班級教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深重，教師的教學(xué)態(tài)度也是比較嚴(yán)肅的，因此這樣就導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍也是很沉重的，學(xué)生在這樣的氛圍下是無法活躍自己的思維，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也得不到良好的提升，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也會受到影響。但是在當(dāng)前的社會中要求教師要利用多種方式去改變課堂教學(xué)氛圍，以此來糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)心態(tài)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。教師在對學(xué)生進行班級管理時，要與物理德育思想進行結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生受到德育思想的熏陶，從而能夠形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師要采用民主的管理方式，并且將物理德育思想滲透進去，這樣可以減輕教師的管理壓力，而且還能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中去形成正確的人格。教師還可以利用班干部對學(xué)生進行管理，在選擇班干部時要讓學(xué)生通過民主的方式，這樣既能夠讓學(xué)生服從班干部的管理，而且還能夠讓班干部樹立正確的威信。

（3）重視學(xué)生的個性發(fā)展情況

在高中教育階段中教師會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是卻忽略了學(xué)生的個性發(fā)展情況，這樣對于學(xué)生的成長沒有促進作用。教師在對學(xué)生進行班級管理時，不僅要重視學(xué)生的成績，還要利用德育思想去促進學(xué)生的個性發(fā)展，教師要利用合理的方式，這樣能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而能夠改變以往對教師的印象。在班級管理中教師要關(guān)注學(xué)生的心態(tài)變化，這樣能夠讓學(xué)生形成正確觀念，而且教師要對性格比較內(nèi)向、學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生進行關(guān)注，并且對學(xué)生應(yīng)用正確的評價方式，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心，而且還能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。在高中班級管理中教師要滲透物理德育思想，而且還要應(yīng)用因材施教的觀念，這樣才能夠讓學(xué)生的個性得到良好的發(fā)展。在以往的班級管理中，教師的管理方式比較單一，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生逆反心理，但是將德育思想融入進班級管理中可以讓學(xué)生更加配合教師的管理，進而能形成良好的德育觀念。高中階段的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)能力很強，他們還具有很強的模仿能力，教師在對學(xué)生進行班級管理時要為學(xué)生樹立正確的德育榜樣，這樣能夠讓學(xué)生在榜樣的熏陶下也形成正確的德育觀念。教師是與學(xué)生接觸最多的人，因此教師要對自己的言行舉止進行約束，而且教師還要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣能夠?qū)W(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用。教師還可以利用表現(xiàn)優(yōu)良學(xué)生的作為榜樣，這樣既能夠調(diào)動其他學(xué)生的模仿能力，而且還能夠讓學(xué)生形成正確的德育觀念。

三、結(jié)語

總而言之，在高中班級管理中教師要將物理德育思想滲透進去，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠促使學(xué)生形成正確的德育觀念，進而能夠使學(xué)生更加全面的發(fā)展。教師要改變以往的教學(xué)觀念，并且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣能夠讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識。而且教師還要為學(xué)生營造良好的管理氛圍，這樣能夠讓學(xué)生在良好氛圍的烘托下形成良好的德育觀念。教師還要重視學(xué)生的個性發(fā)展，并且為學(xué)生樹立正確的德育榜樣，這樣能夠讓學(xué)生形成正確的道德品格，并且還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高中班級管理中滲透物理德育思想既能夠讓學(xué)生形成正確的德育觀念，而且還能夠促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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