高林福 秦雷

走上工作崗位以來(lái)，徐曉莉已在幼教行業(yè)走過(guò)25年風(fēng)雨，啟蒙了一批又一批幼兒，助他們茁壯成長(zhǎng)，揚(yáng)起人生之帆。徐曉莉說(shuō)：“教書(shū)育人，是教師的神圣職責(zé)，教書(shū)者，必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。”她認(rèn)為幼兒期的思想品德教育可以為人一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，徐曉莉深知在這一重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)有禮、敢作敢為、謙讓合作、關(guān)心他人的優(yōu)良品德，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神十分必要。

梁平區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園以“春筍出土秀，節(jié)節(jié)凌云高”為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為“五愛(ài)五能好幼童”。在時(shí)代的發(fā)展中教學(xué)方式和教育觀念都在發(fā)生著變化，但是徐曉莉在變與不變中始終堅(jiān)持幼兒人格發(fā)展的本質(zhì)和學(xué)校育人理念的內(nèi)涵。她認(rèn)為做好適應(yīng)現(xiàn)代教育的學(xué)前教育，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展打牢立德樹(shù)人的起步之基。她說(shuō)：“就幼兒德育教育而言已不再是單純的對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì);而是幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非，正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作，嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德?！?/p>

在徐曉莉看來(lái)“生活即學(xué)習(xí)”，幼兒一天生活的各環(huán)節(jié)隨時(shí)都有教育的契機(jī)。她介紹，由于幼兒具有具體形象化的思維特點(diǎn)，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育過(guò)程中，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，注意方式方法，不宜簡(jiǎn)單說(shuō)教。應(yīng)采取直觀且形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)方法，循循善誘使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如進(jìn)餐、如廁、洗手、睡覺(jué)、整理等占據(jù)了幼兒一天學(xué)習(xí)生活一半的時(shí)間，那么就應(yīng)充分捕捉各種教育時(shí)機(jī)，將培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣融入日常的行為細(xì)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的生活自理能力，并從中培養(yǎng)幼兒良好的品德。

在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)校園內(nèi)溝通交流，培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語(yǔ);通過(guò)常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信、關(guān)心他人、愛(ài)惜公物、不怕困難的品德和行為習(xí)慣;組織幼兒輪流做小值日生，來(lái)培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)及為他人服務(wù)的良好品德，讓幼兒形成自我管理和組織能力;在自由活動(dòng)中則注重幼兒與同伴友好合作交往能力的培養(yǎng)。

徐曉莉分析說(shuō)：“品德教育是系統(tǒng)化的，在實(shí)施品德教育的過(guò)程中，各領(lǐng)域教育是密切聯(lián)系不可分割的?！碑?dāng)談到對(duì)幼兒德育教育的理解時(shí)，徐曉莉說(shuō)：“德育教育有別于單純的知識(shí)傳授，德育在于讓孩子學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)怎樣解決問(wèn)題。從而在德育與學(xué)科教育結(jié)合中，引導(dǎo)孩子將學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到生活中，成為自己的知識(shí)和本領(lǐng)。”

重慶市梁平區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園保教副主任，多次獲幼兒園、梁平區(qū)“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，2020年5月獲得梁平區(qū)“新時(shí)期家校共育好教師”稱號(hào)。