肖敬丹
摘要:在當(dāng)前社會的要求下,學(xué)生不僅要擁有良好的文化知識,同樣也要適應(yīng)社會的發(fā)展,成為高素質(zhì)的人才。對于小學(xué)美術(shù)教師來說,將垃圾分類融入到美術(shù)教學(xué)中,既提高了學(xué)生的環(huán)保意識,也幫助學(xué)生不斷培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。本文就通過分析了在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展垃圾分類教學(xué)的意義,為教師更好地開展相關(guān)的活動提供解決方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教育;垃圾分類教學(xué);實(shí)踐探索研究
引言
小學(xué)階段是學(xué)生思維培養(yǎng)、價值觀塑造一個非常重要的過程,而為了更好地保護(hù)環(huán)境、提高資源的利用效率,我國也提出了垃圾分類的要求。這就需要教師在開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐時,將垃圾分類有效地融入到美術(shù)教學(xué)中。通過一些美術(shù)活動,培養(yǎng)學(xué)生的垃圾分類意識。
一、在小學(xué)美術(shù)教育中開展垃圾分類教學(xué)的意義
在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師不僅要著重提高學(xué)生的審美能力,同樣 也要根據(jù)社會發(fā)展的情況,開展垃圾分類教學(xué)。
1.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
一個正確的行為習(xí)慣能讓一個學(xué)生受益終身。在小學(xué)美術(shù)教育中開展垃圾分類,并開展相關(guān)的實(shí)踐教育活動,幫助學(xué)生提高垃圾分類的意識。例如,美術(shù)教師可以提前講解,亂扔垃圾帶來的危害,并要求學(xué)生為垃圾桶設(shè)計相關(guān)的標(biāo)識。通過這樣的方式,讓小學(xué)生參與到環(huán)保過程中[1]。
2.有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
在開展相關(guān)垃圾分類的教學(xué)時,教師帶領(lǐng)學(xué)生對各種不同的垃圾進(jìn)行分類,對于仍然能夠繼續(xù)使用的垃圾進(jìn)行回收利用。而在這個過程中,學(xué)生通過自己的想象,利用廢紙做出相關(guān)的抽紙盒以及紙飛機(jī)。在教師的引導(dǎo)下,垃圾分類不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念,樹立集體主義精神
小學(xué)階段,學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期,在這個過程中,教師如果不對學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo),任由學(xué)生進(jìn)行發(fā)展,就容易產(chǎn)生一定的問題。通過在課堂中切實(shí)開展垃圾分類的教學(xué),通過一些新鮮的教學(xué)方式,加強(qiáng)學(xué)生對垃圾分類的了解,培養(yǎng)正確的價值觀念。而此外,通過在小學(xué)課堂中有意識地傳遞相關(guān)的垃圾分類意識,開展相關(guān)集體性的實(shí)踐活動,也能培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神。
二、將垃圾分類合理應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中
垃圾分類是當(dāng)前社會的一個重要問題,雖然能夠提高資源的利用率,但不少學(xué)生仍然對垃圾分類缺乏了解。這就需要各科教師在開展相關(guān)垃圾分類教學(xué)時,根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)要求,將垃圾分類合理應(yīng)用到課堂中[2]。
1.在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)垃圾分類意識和危機(jī)教學(xué)意識
作為學(xué)生心目中的榜樣,在教學(xué)中,教師的言行舉止對學(xué)生起到了非常重要的作用。因此在開展美術(shù)課教學(xué)時,教師也要不斷提高自身的環(huán)保意識和垃圾分類意識,在教學(xué)中更高的要求規(guī)范自身,給學(xué)生做出一個好的榜樣。除了教師的榜樣作用,在教學(xué)時也要加強(qiáng)危機(jī)意識。在進(jìn)行垃圾分類的相關(guān)授課時,教師可以播放隨地亂扔垃圾對環(huán)境造成污染的短片,讓學(xué)生體會到垃圾分類在環(huán)境保護(hù)中的重要作用。通過前后兩種不同的行為進(jìn)行對比,幫助學(xué)生加強(qiáng)垃圾分類的意識,更加明白垃圾分類為環(huán)境做出的貢獻(xiàn),從而自覺地從自身做起。例如,美術(shù)教師可以主動收集在課堂中產(chǎn)生的垃圾,并按照垃圾分類的要求,扔入對應(yīng)的垃圾桶中,給學(xué)生做出榜樣[3]。
2.在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)垃圾分類的科普
對于小學(xué)美術(shù)教師來說,要想培養(yǎng)學(xué)生的垃圾分類意識,在課堂教學(xué)時就要做好相關(guān)垃圾分類的科普。尤其是在學(xué)生了解到垃圾分類的意義后,如果他們并不了解垃圾分類,也不知道如何進(jìn)行實(shí)際操作,教學(xué)的效率就不高。美術(shù)教師可以將垃圾的科普與美術(shù)教學(xué)融合起來,通過一些簡單的講解,幫助學(xué)生更好地了解垃圾分類的種類,并通過一些簡單的小游戲?qū)W會垃圾分類,檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到校園中,利用自己已經(jīng)掌握的知識,對亂扔垃圾的學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)。
3. 在美術(shù)課堂實(shí)踐中體現(xiàn)垃圾分類的意義
小學(xué)生活潑好動,思維也比較活躍,美術(shù)教師在開展垃圾分類的相關(guān)教學(xué)工作時,也要著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了在開展垃圾分類工作教學(xué)時滿足學(xué)生的創(chuàng)作要求,教師也可以組織學(xué)生繪畫或制作出不同種類的垃圾桶,加強(qiáng)對垃圾分類的了解。學(xué)生們也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,用畫筆將自己了解的垃圾對應(yīng)放到不同的垃圾桶中,加強(qiáng)學(xué)生的記憶。為了使整體的教學(xué)活動更加生動,教師也可以采取繪畫比賽或者校園寫生的方式,完善教學(xué)成果。
三、結(jié)束語
垃圾分類是當(dāng)前我國處理各項垃圾的一個非常有效的手段,能夠幫助社會解決更多的垃圾難題,實(shí)現(xiàn)資源的再利用。對于小學(xué)生們來說,他們是祖國未來的建設(shè)者,需要掌握相關(guān)的垃圾分類知識,提高垃圾分類能力,為環(huán)境保護(hù)做出更大的貢獻(xiàn)。從美術(shù)教學(xué)的角度出發(fā),小學(xué)美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)時踐行垃圾分類,既豐富了小學(xué)生的精神世界,也向?qū)W生傳播了正確的價值觀。
參考文獻(xiàn)
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