肖敬丹

摘要：在當(dāng)前社會的要求下，學(xué)生不僅要擁有良好的文化知識，同樣也要適應(yīng)社會的發(fā)展，成為高素質(zhì)的人才。對于小學(xué)美術(shù)教師來說，將垃圾分類融入到美術(shù)教學(xué)中，既提高了學(xué)生的環(huán)保意識，也幫助學(xué)生不斷培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。本文就通過分析了在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展垃圾分類教學(xué)的意義，為教師更好地開展相關(guān)的活動提供解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;垃圾分類教學(xué);實(shí)踐探索研究

引言

小學(xué)階段是學(xué)生思維培養(yǎng)、價值觀塑造一個非常重要的過程，而為了更好地保護(hù)環(huán)境、提高資源的利用效率，我國也提出了垃圾分類的要求。這就需要教師在開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐時，將垃圾分類有效地融入到美術(shù)教學(xué)中。通過一些美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的垃圾分類意識。

一、在小學(xué)美術(shù)教育中開展垃圾分類教學(xué)的意義

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要著重提高學(xué)生的審美能力，同樣 也要根據(jù)社會發(fā)展的情況，開展垃圾分類教學(xué)。

1.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

一個正確的行為習(xí)慣能讓一個學(xué)生受益終身。在小學(xué)美術(shù)教育中開展垃圾分類，并開展相關(guān)的實(shí)踐教育活動，幫助學(xué)生提高垃圾分類的意識。例如，美術(shù)教師可以提前講解，亂扔垃圾帶來的危害，并要求學(xué)生為垃圾桶設(shè)計相關(guān)的標(biāo)識。通過這樣的方式，讓小學(xué)生參與到環(huán)保過程中[1]。

2.有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在開展相關(guān)垃圾分類的教學(xué)時，教師帶領(lǐng)學(xué)生對各種不同的垃圾進(jìn)行分類，對于仍然能夠繼續(xù)使用的垃圾進(jìn)行回收利用。而在這個過程中，學(xué)生通過自己的想象，利用廢紙做出相關(guān)的抽紙盒以及紙飛機(jī)。在教師的引導(dǎo)下，垃圾分類不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，樹立集體主義精神

小學(xué)階段，學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個過程中，教師如果不對學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，任由學(xué)生進(jìn)行發(fā)展，就容易產(chǎn)生一定的問題。通過在課堂中切實(shí)開展垃圾分類的教學(xué)，通過一些新鮮的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對垃圾分類的了解，培養(yǎng)正確的價值觀念。而此外，通過在小學(xué)課堂中有意識地傳遞相關(guān)的垃圾分類意識，開展相關(guān)集體性的實(shí)踐活動，也能培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神。

二、將垃圾分類合理應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中

垃圾分類是當(dāng)前社會的一個重要問題，雖然能夠提高資源的利用率，但不少學(xué)生仍然對垃圾分類缺乏了解。這就需要各科教師在開展相關(guān)垃圾分類教學(xué)時，根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)要求，將垃圾分類合理應(yīng)用到課堂中[2]。

1.在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)垃圾分類意識和危機(jī)教學(xué)意識

作為學(xué)生心目中的榜樣，在教學(xué)中，教師的言行舉止對學(xué)生起到了非常重要的作用。因此在開展美術(shù)課教學(xué)時，教師也要不斷提高自身的環(huán)保意識和垃圾分類意識，在教學(xué)中更高的要求規(guī)范自身，給學(xué)生做出一個好的榜樣。除了教師的榜樣作用，在教學(xué)時也要加強(qiáng)危機(jī)意識。在進(jìn)行垃圾分類的相關(guān)授課時，教師可以播放隨地亂扔垃圾對環(huán)境造成污染的短片，讓學(xué)生體會到垃圾分類在環(huán)境保護(hù)中的重要作用。通過前后兩種不同的行為進(jìn)行對比，幫助學(xué)生加強(qiáng)垃圾分類的意識，更加明白垃圾分類為環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，從而自覺地從自身做起。例如，美術(shù)教師可以主動收集在課堂中產(chǎn)生的垃圾，并按照垃圾分類的要求，扔入對應(yīng)的垃圾桶中，給學(xué)生做出榜樣[3]。

2.在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)垃圾分類的科普

對于小學(xué)美術(shù)教師來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的垃圾分類意識，在課堂教學(xué)時就要做好相關(guān)垃圾分類的科普。尤其是在學(xué)生了解到垃圾分類的意義后，如果他們并不了解垃圾分類，也不知道如何進(jìn)行實(shí)際操作，教學(xué)的效率就不高。美術(shù)教師可以將垃圾的科普與美術(shù)教學(xué)融合起來，通過一些簡單的講解，幫助學(xué)生更好地了解垃圾分類的種類，并通過一些簡單的小游戲?qū)W會垃圾分類，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到校園中，利用自己已經(jīng)掌握的知識，對亂扔垃圾的學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)。

3. 在美術(shù)課堂實(shí)踐中體現(xiàn)垃圾分類的意義

小學(xué)生活潑好動，思維也比較活躍，美術(shù)教師在開展垃圾分類的相關(guān)教學(xué)工作時，也要著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了在開展垃圾分類工作教學(xué)時滿足學(xué)生的創(chuàng)作要求，教師也可以組織學(xué)生繪畫或制作出不同種類的垃圾桶，加強(qiáng)對垃圾分類的了解。學(xué)生們也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，用畫筆將自己了解的垃圾對應(yīng)放到不同的垃圾桶中，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。為了使整體的教學(xué)活動更加生動，教師也可以采取繪畫比賽或者校園寫生的方式，完善教學(xué)成果。

三、結(jié)束語

垃圾分類是當(dāng)前我國處理各項垃圾的一個非常有效的手段，能夠幫助社會解決更多的垃圾難題，實(shí)現(xiàn)資源的再利用。對于小學(xué)生們來說，他們是祖國未來的建設(shè)者，需要掌握相關(guān)的垃圾分類知識，提高垃圾分類能力，為環(huán)境保護(hù)做出更大的貢獻(xiàn)。從美術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)，小學(xué)美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)時踐行垃圾分類，既豐富了小學(xué)生的精神世界，也向?qū)W生傳播了正確的價值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]劉宇熹，于明亮.我國城市生活垃圾分類措施失效成因及對策研究[J].物流科技，2018（1）：5-8.

[2]張文軒.試論兒童教育戲劇在學(xué)校教育中的價值與應(yīng)用[J].戲劇之家，2017（15）：193.

[3]王瑞紅.環(huán)保兒童舞臺劇 在孩子們心里播種環(huán)保理念[J].環(huán)境教育，2016（12）：42-45.