郭頌

摘要：隨著教育教學(xué)的發(fā)展，更多的家長(zhǎng)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好能力。少兒編程作為當(dāng)下比較熱門的一種興趣教學(xué)內(nèi)容，在近年來(lái)備受家長(zhǎng)們的喜愛(ài)和關(guān)注，但是在當(dāng)下的少兒編程教育的實(shí)施過(guò)程中還存在一些困難，因此教師要不斷的去提升自己的認(rèn)知并對(duì)這些困難進(jìn)行分析和研究，從而找到準(zhǔn)確的突圍方向和路徑，促進(jìn)整個(gè)少兒編程教育的快速發(fā)展。所以，對(duì)少兒編程教育實(shí)施過(guò)程中的困境和突圍路向進(jìn)行分析和探討將是本文的主要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：少兒編程教育;實(shí)施困境;突圍路向

引言：少兒編程作為一種特長(zhǎng)內(nèi)容教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力來(lái)說(shuō)是非常重要的。在少兒編程教育實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于少兒編程理念的認(rèn)知能力還存在一定的偏差，并且在少兒編程教育當(dāng)中，整個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)和教師組織教學(xué)的形態(tài)和方法都過(guò)于單一，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，并且在進(jìn)行編程教育的過(guò)程中所應(yīng)用的相關(guān)資源是比較缺乏的。因此為了有效的提升少兒編程教育的教學(xué)效率和發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以從理論知識(shí)開始進(jìn)行，提升學(xué)生的思想認(rèn)知，并采用其他的一些方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)少兒編程知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而促使整個(gè)教育教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

一、少兒編程教育的實(shí)施困境

1.1理念認(rèn)知偏差

在當(dāng)下的少兒編程的教育中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)自身的教學(xué)理念認(rèn)知程度和專業(yè)程度并不是很高，很多教師更加注重對(duì)少兒編程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從而使得學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容并不是很理解，并且在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中教師也并不是很注重提升學(xué)生的理論知識(shí)的認(rèn)知水平，常常會(huì)忽略了少兒編程教育的初衷。因此，在當(dāng)下的少兒編程教育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)教師的理念認(rèn)知存在一定的偏差。

1.2組織形態(tài)單一

在少兒編程教育實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，很多教師所采用的教學(xué)方式是按照傳統(tǒng)的教材進(jìn)行知識(shí)的講解，并在活動(dòng)的組織過(guò)程中也僅僅是將少兒編程內(nèi)容設(shè)置成等級(jí)，讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)。但是這樣的教學(xué)方式和組織形式是比較單一的，往往很容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。而很多學(xué)生在進(jìn)行組織活動(dòng)的過(guò)程中常常會(huì)遇到很多的困惑，但是都無(wú)法得到有效的解決，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果越來(lái)越低，并對(duì)少兒編程的學(xué)習(xí)熱情逐漸消退，而這都是由于當(dāng)下少兒編程教育中組織形態(tài)單一造成的。

1.3應(yīng)用資源短缺

在少兒編程教育教學(xué)中，很多內(nèi)容都是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作完成的。但是在當(dāng)下的少兒編程教育教學(xué)中，其操作的硬件基礎(chǔ)設(shè)施是比較缺乏的，并且在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中所應(yīng)用的資源也是相對(duì)短缺的，從而導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力也比較偏低。因此，可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下的少兒編程教育當(dāng)中還普遍存在著應(yīng)用資源短缺這一困境。

二、少兒編程的突圍路向

2.1回歸理性認(rèn)知，加強(qiáng)理論知識(shí)認(rèn)知

在以往的教育教學(xué)當(dāng)中，很多的教師在進(jìn)行少兒編程教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，雖然這在一定程度上可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但是這也容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)相應(yīng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和認(rèn)知，使得整個(gè)少兒編程教育偏離了教育的初衷。因此，為了有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)少兒編程教育教學(xué)的認(rèn)知，教師可以通過(guò)回歸理性認(rèn)知的角度出發(fā)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式的探索和分析，從而有效的提升學(xué)生的理論知識(shí)認(rèn)知，提高學(xué)生的少兒編程基礎(chǔ)知識(shí)水平。

例如，在進(jìn)行泰山版小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)《圖片的采集與處理》的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回歸理性認(rèn)知，在講解圖片的采集和處理時(shí)要強(qiáng)調(diào)圖片的真實(shí)感，并給學(xué)生講解各種關(guān)于圖片采集與處理相關(guān)的理論知識(shí)，從而有效的提升學(xué)生的理論知識(shí)水平。如在這一節(jié)的教學(xué)中，教師首先需要將圖片的采集相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，并隨采集過(guò)程中需要注意的重點(diǎn)事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而提升學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知，然后對(duì)圖片處理的要求進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白在處理圖片時(shí)怎樣運(yùn)用編程文字才可以讓整個(gè)圖片更加美觀、真實(shí)和簡(jiǎn)潔。通過(guò)這樣的方式，不僅可以有效的提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)基礎(chǔ)水平，還可以讓學(xué)生對(duì)處理圖片過(guò)程中所需要的編程工具進(jìn)行有效的運(yùn)用，從而有效的提升學(xué)生的編程能力和認(rèn)知。

2.2健全建立組織形態(tài)，促進(jìn)其快速發(fā)展

健全的組織形態(tài)對(duì)于推動(dòng)少兒編程教育的發(fā)展是非常重要的。在以往的教育教學(xué)過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都是比較單一的，并且整個(gè)組織形態(tài)也是比較單一的，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。然而隨著教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新也為整個(gè)課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)建立健全組織形態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣，并在組織的活動(dòng)當(dāng)中找到其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠依據(jù)整個(gè)教育教學(xué)課堂教學(xué)來(lái)有效的促進(jìn)其快速發(fā)展。

例如，在進(jìn)行泰山版小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)《秀秀美圖更漂亮》的教學(xué)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)視頻的搜集和播放來(lái)提升學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)知和理解。讓學(xué)生知道在使用秀秀美圖的過(guò)程中其編程的程序和代碼是什么樣的。并且教師在教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)組織各種各樣的比賽和游戲來(lái)提升學(xué)生對(duì)所學(xué)編程知識(shí)的運(yùn)用能力。通過(guò)這樣的方式，不僅可以有效的提升學(xué)生的認(rèn)知水平，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)少兒編程知識(shí)的運(yùn)用能力，從而有效的促進(jìn)少兒編程教育的快速發(fā)展。

2.3推進(jìn)編程信息資源建設(shè)，提升教學(xué)效率

對(duì)于少兒編程教育來(lái)說(shuō)教育資源是非常重要的。在以往的少兒編程教育教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)常會(huì)因?yàn)榫幊探逃Y源的缺乏而導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)效率普遍不高，并且學(xué)生對(duì)少兒編程的興趣程度也比較低。因此，為了有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)少兒編程教育的快速發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要著重加強(qiáng)對(duì)編程信息資源的建設(shè)，為學(xué)生提供更多豐富的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，并有效的提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生建立了編程思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷的提升，從而有效的促進(jìn)少兒編程教育的穩(wěn)步推進(jìn)和發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在進(jìn)行少兒編程的教育中教師不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還需要提升學(xué)生對(duì)少兒編程知識(shí)的認(rèn)知和興趣，并構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的教學(xué)體系和組織形態(tài)，從而有效的促進(jìn)整個(gè)少兒編程教育教學(xué)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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