羅洪貴

摘要：語文這門課程具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生們通過對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)可以積累更多的文化知識(shí) ，而在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，班主任是和學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流最多的一位教師，所以在一定程度上班主任的管理方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響?；诖?，本文對(duì)班主任在初中語文教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，進(jìn)而提出了班主任在初中語文教學(xué)中創(chuàng)新管理的措施。希望對(duì)提升班主任的管理效率有一定的作用 。

關(guān)鍵詞：班主任;初中語文教學(xué);創(chuàng)新管理

優(yōu)化班主任在初中語文教學(xué)中創(chuàng)新管理方式，可以有效地提升班主任管理的水平，更好地維持教學(xué)的秩序，為之后的語文教學(xué)計(jì)劃的開展提供保障，進(jìn)而使學(xué)生在語文教學(xué)過程中學(xué)到更多的知識(shí)，還可以使初中語文教學(xué)管理體系更加的健全。所以，班主任在初中語文教學(xué)管理中根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際的情況制定出更加有針對(duì)性的管理措施，并對(duì)這些措施所取得的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而使班主任管理和語文教學(xué)都能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一、班主任管理在初中語文教學(xué)中存在的問題

（一）評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

許多初中班主任在語文教學(xué)管理中，并沒有制定標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，而且許多學(xué)校在班主任管理以及班主任對(duì)語文教學(xué)上，都存在一定的誤區(qū)，而且在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境以及學(xué)校管理制度的影響下，使得班主任在語文教學(xué)時(shí)并沒有發(fā)揮出真正的作用。在我國教育環(huán)境的影響下，學(xué)校和家長(zhǎng)往往更重視學(xué)生的升學(xué)率和成績(jī)，這在一定程度上會(huì)對(duì)班主任語文教學(xué)管理產(chǎn)生不良的影響。另外就是由于班主任教學(xué)任務(wù)繁忙，所以不能把全部的時(shí)間和精力都放在對(duì)語文教學(xué)管理模式的創(chuàng)新上，這也是導(dǎo)致評(píng)價(jià)機(jī)制不健全的一個(gè)重要因素。

（二）缺乏激勵(lì)體制

在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)教育可在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以在初中語文教學(xué)過程中，班主任可以適當(dāng)?shù)匕鸭?lì)教育融入教學(xué)管理過程中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。但是在實(shí)際的初中語文教學(xué)管理過程中，普遍存在缺乏良好的激勵(lì)體制，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，這會(huì)對(duì)語文教學(xué)的效果產(chǎn)生較大的影響，所以班主任在語文教學(xué)管理中 一定要制定完善的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而提升語文教學(xué)的效果。

（三）教師缺少獨(dú)特的人格魅力

在教學(xué)過程中，班主任的作用十分的重要，所以，班主任自身一定要具有一定的人格魅力，這樣才能更便于開展班級(jí)管理工作。但是有一些學(xué)校內(nèi)的班主任 還不具備超前的意識(shí)，在對(duì)學(xué)生的管理開展時(shí)存在一定的疏忽，發(fā)揮不出班主任的帶頭作用。初中這個(gè)年齡階段的學(xué)生的價(jià)值觀念正處在一個(gè)關(guān)鍵的階段，需要學(xué)校和教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以班主任一定要有較高的專業(yè)能力和素質(zhì)。但是在實(shí)際的初中教學(xué)過程中，許多班主任往往不重視自身人格魅力的提升，進(jìn)而使語文教學(xué)中的管理出現(xiàn)許多問題。

二、班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理措施

（一）建立健全合理評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在以前那種教學(xué)模式中，班主任評(píng)價(jià)工作比較的單一，只是單純的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)間長(zhǎng)了班主任就會(huì)忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。但是學(xué)生學(xué)習(xí)過程也不是一帆風(fēng)順的，如果在學(xué)習(xí)中遇到一些問題或是困難，教師沒有進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如果班主任在教學(xué)過程中沒有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生突破不了學(xué)習(xí)瓶頸的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以班主任在對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行管理的過程中，一定要轉(zhuǎn)變以往那種教學(xué)的觀念 建立更加合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。班主任可以通過定期和學(xué)生開展溝通交流的方式，對(duì)他們語文學(xué)習(xí)中遇到問題進(jìn)行溝通，如果班主任不是語文教師，可以和教授本班語文的教師進(jìn)行溝通，積極地聽取語文教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，之后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新語文教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在初中語文教學(xué)過程中，班主任適當(dāng)?shù)貙?duì)語文教學(xué)課堂的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新可極大地增加語文課堂吸引力，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率得到有效的提升。在以前的語文課堂教學(xué)過程中，普遍存在教師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)不足的情況，班主任在語文教學(xué)管理中可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)新語文課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)古代詩歌時(shí)，班主任可簡(jiǎn)單的創(chuàng)作幾首表揚(yáng)學(xué)生的詩歌，還可以制作一些獎(jiǎng)狀，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提升語文教學(xué)的效率。

（三）提升教學(xué)的趣味性

班主任在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)亟柚欢ǖ慕虒W(xué)工具來提升教學(xué)的趣味性，利用教學(xué)工具可以更好地展現(xiàn)出語文的特點(diǎn)，但是由于語文和其他學(xué)科不同，語文具有較強(qiáng)的綜合性，就需要班主任在語文教學(xué)過程中不斷地挖掘語文知識(shí)和生活的聯(lián)系，使語文教學(xué)的內(nèi)容更加的有趣。另外 班主任還可以讓學(xué)生參與到語文教學(xué)環(huán)節(jié)中去。比如，學(xué)生按照課本上的內(nèi)容描寫進(jìn)行描述，不斷地增強(qiáng)他們的語文素養(yǎng)，進(jìn)而提升班主任教學(xué)的教學(xué)成果。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中 班主任的作用十分的重要，所以班主任一定要重視對(duì)語文教學(xué)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。班主任要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有效地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而整體的提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

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