徐吉吉

摘要：基于互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能與獨(dú)特優(yōu)勢，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)持續(xù)發(fā)展的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)對教育行業(yè)產(chǎn)生了越來越深遠(yuǎn)的影響，而對于傳統(tǒng)藝術(shù)教育而言，大數(shù)據(jù)的充分應(yīng)用也具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。大數(shù)據(jù)技術(shù)與藝術(shù)教育的有效融合，將為不斷改革藝術(shù)教育理念，強(qiáng)化藝術(shù)教育效果起到積極作用。本文就大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的藝術(shù)教育模式進(jìn)行了簡要分析，提出了教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);藝術(shù);教育模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，為當(dāng)前做好藝術(shù)教育帶來了新機(jī)遇和發(fā)展思路，為不斷做好藝術(shù)教育，藝術(shù)教育人員應(yīng)當(dāng)把握大數(shù)據(jù)時(shí)代的突出特征，正確面對大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來的發(fā)展挑戰(zhàn)，利用好大數(shù)據(jù)手段，不斷改革教學(xué)模式，提升利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展藝術(shù)教學(xué)的能力，不斷推動(dòng)藝術(shù)教育良好發(fā)展。

一、當(dāng)前藝術(shù)教育現(xiàn)狀與問題分析

在當(dāng)前，我國傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)仍然以課堂教學(xué)為主，教師開展了深入的理論和實(shí)踐教學(xué)，在具體教學(xué)過程中，敘事型課堂教學(xué)模式是最重要的教學(xué)形式之一。這一教學(xué)形式具有突出的單向化和灌輸式特征，學(xué)生在這種教學(xué)形式下，往往需要被動(dòng)接收藝術(shù)教育的相關(guān)理論。而由于藝術(shù)教學(xué)具有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，導(dǎo)致這種教學(xué)形式與藝術(shù)教學(xué)實(shí)際并不相符，藝術(shù)教學(xué)課堂的趣味性相對缺乏，學(xué)生并不能在藝術(shù)課堂教學(xué)中獲取藝術(shù)認(rèn)知能力的提升，也并不能提升個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)。而另一方面，藝術(shù)教育在當(dāng)前缺乏課程體系支撐，由于課程門類相對較少，課程實(shí)踐十分缺乏，學(xué)生參與藝術(shù)課堂教育的積極性也相對較低，這形成了制約藝術(shù)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才重要因素，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，藝術(shù)教育者應(yīng)當(dāng)深刻反思藝術(shù)教學(xué)過程中的突出情況，深刻把握大數(shù)據(jù)時(shí)代的內(nèi)在特征，不斷革新藝術(shù)教學(xué)理念，通過對云計(jì)算、慕課微課等教學(xué)形式的充分運(yùn)用，不斷推動(dòng)藝術(shù)教育的深入改革，為學(xué)生提供更多更高效的藝術(shù)學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更積極主動(dòng)地參與藝術(shù)課堂教學(xué)，不斷提升個(gè)人的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下藝術(shù)教育模式探索

（一）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)新藝術(shù)教育形式

大數(shù)據(jù)技術(shù)具有區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)形式的作用，為了不斷增強(qiáng)當(dāng)前藝術(shù)教育的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷革新藝術(shù)教學(xué)模式，通過整合教學(xué)資源，讓藝術(shù)知識共享成為藝術(shù)教學(xué)的重要手段。在具體的藝術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深度融合。具體來看，在當(dāng)前，各類網(wǎng)課成為支撐日常學(xué)習(xí)的重要教學(xué)形式，也為學(xué)生在課余時(shí)間開展自學(xué)和復(fù)習(xí)提供了豐富資源，而藝術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)課形式作為藝術(shù)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，通過精心挑選，選擇適應(yīng)學(xué)生藝術(shù)水平、藝術(shù)含量較高的網(wǎng)課，使學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行觀看，不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)知識，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在高質(zhì)量藝術(shù)資源的學(xué)習(xí)過程中，不斷提升個(gè)人發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在這一教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將得到有效轉(zhuǎn)變，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求將得到充分滿足，經(jīng)過長期的教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造能力將得到有效發(fā)展，師生將在充分的溝通交流中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（二）依托大數(shù)據(jù)思維，改革人才培養(yǎng)模式

大數(shù)據(jù)背景下催生了大數(shù)據(jù)思維，這為當(dāng)前推動(dòng)藝術(shù)教育提供了新思路，從藝術(shù)教育的具體需求來看，全能型藝術(shù)人才是當(dāng)前社會更需要的人才形式，藝術(shù)教育者應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行充分轉(zhuǎn)變，將個(gè)性化與多元化教學(xué)作為最新的教學(xué)手段，為培養(yǎng)具有充分創(chuàng)新能力和變通性的藝術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，藝術(shù)教育者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷整合藝術(shù)教學(xué)資源，構(gòu)建起完善的藝術(shù)教學(xué)資源庫，拓展藝術(shù)教學(xué)的空間，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，通過線上和線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐性的藝術(shù)人才。而在大數(shù)據(jù)思維的影響下，學(xué)生將更加靈活地開展藝術(shù)創(chuàng)作，這對于學(xué)生個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的提升具有積極意義，學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)也將在這一教學(xué)過程中逐漸形成。

（三）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建藝術(shù)評價(jià)模式

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，藝術(shù)教學(xué)方式將發(fā)生充分改變，這對于教學(xué)評價(jià)體系同樣具有深遠(yuǎn)影響。教師在充分運(yùn)用微課、慕課等教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)評價(jià)模式進(jìn)行有效改變，采取符合大數(shù)據(jù)特征的評價(jià)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷深化學(xué)習(xí)效果。例如，在利用慕課開展學(xué)習(xí)過程中，教師可以在每段視頻結(jié)束之后設(shè)置相應(yīng)的問題，使學(xué)生對這一問題正確回答之后，才可以進(jìn)行下一段視頻觀看。這種評價(jià)模式對于深化學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)效果具有深刻意義，學(xué)生將帶著問題思維開展學(xué)習(xí)，這種考核機(jī)制也符合大數(shù)據(jù)時(shí)代的突出特征，學(xué)生的主觀能動(dòng)性將在這種評價(jià)模式下得到有效發(fā)揮，線上教學(xué)的重要性將進(jìn)一步彰顯。

三、結(jié)語

基于當(dāng)前藝術(shù)教學(xué)存在的一系列突出問題，在大數(shù)據(jù)背景下，藝術(shù)教育者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深刻反思，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)策略，積極主動(dòng)借助線上教學(xué)手段，強(qiáng)化藝術(shù)教學(xué)效果，不斷促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與藝術(shù)教育的充分融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合性藝術(shù)人才的教育目標(biāo)，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生的長期健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王穎.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的藝術(shù)教育模式淺探[J].文教資料，2020（25）：180-181.

[2]毛奕丹.大數(shù)據(jù)環(huán)境下藝術(shù)教育模式研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（06）：133-134.

[3]徐諾.大數(shù)據(jù)環(huán)境下藝術(shù)教育模式研究[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2018（01）：120-122.

[4]康燕.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式[J].藝術(shù)科技，2017，30（08）：389.