何建秀

摘要：在新時(shí)期下，學(xué)前教育可以幫助幼兒從小樹(shù)立起正確觀念并規(guī)范自身行為，為日后各階段學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的全方位成長(zhǎng)。因此，幼兒教師必須帶著先進(jìn)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育是引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，從而運(yùn)用多元方式將生活技能與知識(shí)精準(zhǔn)傳遞給幼兒，提高幼兒所應(yīng)具有的認(rèn)知水平。基于此，本文對(duì)幼兒時(shí)期學(xué)前教育的重要性進(jìn)行深入分析，提出科學(xué)的教育方法，力求將幼兒教育水平提升到一個(gè)新高度。

關(guān)鍵詞：幼兒時(shí)期;學(xué)前教育;重要性;教育方式

幼兒的思想不夠成熟，各種觀念正處于萌芽階段，面對(duì)具有一定抽象性的知識(shí)并不能快速理解，也易產(chǎn)生不同程度的倦怠情緒并付諸行動(dòng)。因此，幼兒教師應(yīng)從不同角度考慮，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方式對(duì)其智力進(jìn)行全面啟發(fā)，將其潛力做到最大限度挖掘，對(duì)幼兒全方位成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)影響，幫助幼兒形成高尚品格。

一、幼兒時(shí)期學(xué)前教育的重要性

在幼兒時(shí)期，孩子們易受到外界各種因素的直接影響，可能是產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，同時(shí)也對(duì)行為有所影響，導(dǎo)致極端行為的出現(xiàn)，孩子將無(wú)法正視成長(zhǎng)中所遇各種困難，產(chǎn)生極強(qiáng)壓力感，從而不利于其心理的健康發(fā)展。此時(shí)，學(xué)前教育可以從情感角度入手，讓幼兒具有高情商，可以帶著自信走上成長(zhǎng)之路。除此之外，幼兒教師可以根據(jù)幼兒成長(zhǎng)需求對(duì)幼兒教育方式與內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整，讓幼兒教育呈現(xiàn)出綜合性，引導(dǎo)幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中形成高尚品格，從而影響其終生，凸顯出學(xué)前教育的重要性。

二、幼兒時(shí)期學(xué)前教育的科學(xué)方法

（一）結(jié)合心理特征，培養(yǎng)行為習(xí)慣

幼兒心理狀態(tài)較為特殊，教師必須對(duì)不同年齡幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行全面化收集并做好科學(xué)分析，才能對(duì)學(xué)前教育方案進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，滿(mǎn)足幼兒不同的求知欲望與表現(xiàn)欲望。為此，幼兒教師對(duì)各類(lèi)活動(dòng)做到優(yōu)化，避免給幼兒帶來(lái)枯燥感，而且重視與幼兒的互動(dòng)，對(duì)其提出的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真回答，幼兒自然樂(lè)于接受相關(guān)教育，主動(dòng)參與各類(lèi)知識(shí)的探索活動(dòng)，從而形成其所應(yīng)具有的行為習(xí)慣并伴隨其終身。例如，通過(guò)言傳身教的方式，讓思想單純的幼兒可以在模仿中受到相應(yīng)教育，也注意糾正自身言行，在潛移默化中形成一些終身習(xí)慣，為日后健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師巧用一些激勵(lì)手段，對(duì)行為良好幼兒做好及時(shí)表?yè)P(yáng)，跟進(jìn)行為習(xí)慣不夠良好的幼兒，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性幫助。教師可以借助張貼小星星方式增強(qiáng)幼兒的榮譽(yù)感，也在相應(yīng)程度上營(yíng)造出趕超氣氛，幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成行為習(xí)慣。

（二）借助游戲教學(xué)，增強(qiáng)教育效果

為了避免幼兒教育活動(dòng)不再過(guò)于單一，教師將各種有趣游戲融入日常教育，給幼兒帶來(lái)愉悅體驗(yàn)，幼兒將帶著主動(dòng)性參與各類(lèi)活動(dòng)，從而對(duì)其綜合能力做到極大程度鍛煉，也保證各階段幼兒教育的效果。與此同時(shí)，教師可以將藝術(shù)啟蒙滲透至各類(lèi)活動(dòng)，選擇具有美感的歌聲，緩解部分幼兒緊張的情緒，也運(yùn)用節(jié)奏感強(qiáng)的旋律吸引幼兒，使之帶著勇氣與熱情參與其中，形成一定的文化素養(yǎng)。例如，教師鼓勵(lì)幼兒將腦中想法實(shí)體化，共同完成音樂(lè)教具的制作，對(duì)幼兒思維空間做到極大程度打開(kāi)，能夠收集生活廢品，將其制作成小鼓或者打擊樂(lè)器。幼兒可以自主敲擊并組合成一段有節(jié)奏的音樂(lè)，幼兒在游戲與創(chuàng)作結(jié)合的活動(dòng)中感受到當(dāng)中樂(lè)趣，從而帶著積極性去表演。教師還考慮到幼兒具有一定的表現(xiàn)欲望，從而組織小型比賽，幼兒帶著正確的規(guī)則意識(shí)完成游戲，感受到“過(guò)五關(guān)”和“斬六將”，不僅形成極強(qiáng)耐挫能力，也能夠遵守規(guī)則，讓游戲結(jié)果極具公平性。

（三）重視智力開(kāi)發(fā)，促進(jìn)全面發(fā)展

在新時(shí)期下的幼兒教育中，教師需要運(yùn)用不同方式對(duì)幼兒智力進(jìn)行大力開(kāi)發(fā)，將幼兒所應(yīng)具有的記憶力與觀察力做到全面提升。具體而言，一是考慮到后天因素對(duì)幼兒各階段成長(zhǎng)具有決定意義，教師需要借助多元體育活動(dòng)對(duì)幼兒肌體能力進(jìn)行相應(yīng)發(fā)展，同時(shí)運(yùn)用民間游戲來(lái)吸引幼兒，使之能夠帶著熱情參與其中，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。二是重視語(yǔ)言觀念的科學(xué)培養(yǎng)，通過(guò)文化活動(dòng)激發(fā)出幼兒表達(dá)欲望，在合作中驗(yàn)證自身想法，不僅對(duì)其人際交往能力做到強(qiáng)化，也讓思路得到有效拓展。三是激發(fā)出幼兒的潛在創(chuàng)造力，依托美術(shù)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)與情感完成極具個(gè)性化的美術(shù)作品。例如，教師引導(dǎo)幼兒在積木搭建游戲中，注意顏色搭配與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，部分幼兒可以選用長(zhǎng)方形來(lái)完成院子搭建，懂得使用三角形來(lái)搭建屋頂，使用梯形來(lái)搭建橋梁等，幼兒不僅主動(dòng)參與設(shè)計(jì)，也能夠?qū)D形有進(jìn)一步理解，從而對(duì)其全面發(fā)展帶來(lái)極大程度促進(jìn)，更是滿(mǎn)足不同年齡幼兒的真實(shí)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育是奠定成長(zhǎng)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，幼兒教師必須帶著前瞻性思維，站在幼兒角度設(shè)計(jì)多樣化與新穎化的教育方案，滿(mǎn)足幼兒各階段成長(zhǎng)的真實(shí)需求，同時(shí)也有利于培養(yǎng)幼兒所應(yīng)具有的行為習(xí)慣與正確觀念，為其全方位的成長(zhǎng)帶來(lái)極大程度促進(jìn)。為此，幼兒園及幼兒教師重視幼兒智力的不斷開(kāi)發(fā)，同時(shí)借助游戲化教學(xué)將幼兒體質(zhì)做到有效增強(qiáng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶來(lái)有力推動(dòng)，發(fā)揮出幼兒教育在新時(shí)期下的有益作用。

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