蔡虹

摘要：在當前時代下隨著終身教育理念的提出，成人教育已經(jīng)成為高等教育的一個重要組成部分，并且隨著成人教育在實際應用中發(fā)揮了不可替代的作用，開放大學成人教育已經(jīng)取得了一定的發(fā)展成效，但是從整體上看在開放大學成人數(shù)學課程教學過程中還存在著一些問題，使得數(shù)學課程的教學效率和教學質量完全達不到預期的狀態(tài)，針對這種情況，作者從國家開放大學的教育教學特點出發(fā)，提出相對應的措施，提高開放大學成人數(shù)學課程的教學效果。

關鍵詞;開放大學;數(shù)學課程;研究

隨著當前經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，在每個人的心中已經(jīng)樹立了較為完善的終身學習理念，因此在當前時代下，成人教育逐漸成為當前社會上被廣泛關注的一個重點問題，在開放大學的成人教育中，不僅為社會培養(yǎng)出了源源不斷的人才，在一定程度上也促進了我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展。隨著近幾年國家開放大學在教育教學方面提出的新要求，開放大學教師應當加強對教學過程的管理，尤其是在數(shù)學教學中，要提高課堂教學的實效性，突出開放大學的素質教育理念。

一、當前開放大學數(shù)學教學過程中出現(xiàn)的問題

一些成人學生在接受開放大學教育大多數(shù)都是為了今后的就業(yè)或者是滿足崗位的需求。從當前開放大學數(shù)學課程教學過程來看，一部分教師所運用的教學方法和教學模式缺乏一定的獨創(chuàng)性，教師在數(shù)學課程教學過程中，對來自不同行業(yè)的成人學生數(shù)學知識層次的差異性沒有充分的考慮。國家開放大學大多數(shù)的成人學生都來自各行各業(yè)，在知識儲備和生活閱歷也存在著較大的差異性，這就需要教師應當在成人數(shù)學課程的教育中根據(jù)成人學生數(shù)學知識層次的差異性來精心設計數(shù)學課程教學過程。但是在當前開放大學成人數(shù)學課程教學過程中，一些教師大多數(shù)都是以理論知識為主，并且在教學過程中忽略了學生的學習需求以及學習要求，導致教師所講述的教學內(nèi)容由于學生自身數(shù)學基礎知識儲備不足，很難消化吸收。在這種教學模式中，很難達到數(shù)學課程預期的教育教學目標。

二、開放大學數(shù)學課程的高效率教學策略

（一）建立符合學生學習特點的課堂

在開放大學成人教育中，一些成人學生來進行學習主要是為了滿足就業(yè)和崗位需求的，因此開放大學教師應當秉承著實用性和應用性的教學理念來設計數(shù)學課程的教學過程。由于成人學生的生活閱歷以及學習水平存在著較大的差異，因此教師在設計數(shù)學教學過程時，應兼顧不同層次的學生的學習能力，應當全面地了解不同層次學生的知識基礎以及理解能力，在數(shù)學教學過程中一定要體現(xiàn)實踐性的特點。在數(shù)學課程教學開始之前，數(shù)學教師可以通過班主任采用問卷調查的形式來了解成人學生的數(shù)學基礎知識水平和學習能力，這樣才可以突出課程教育的價值。

例如，在為學生講解數(shù)學知識時，可以開展情境教學和案例教學方法，運用現(xiàn)代化的管理理念對傳統(tǒng)管理模式和管理手段進行積極有效地改進和創(chuàng)新，以提高學生學習能力和數(shù)學學習技能水平為主來進行教學，這樣一來每個學生都能夠在開放大學成人教育中學習到有用的知識，不斷地提高自身的專業(yè)水平，使這部分學生可以真正地感受到學有所用。

（二）引導學生自學

在開放大學數(shù)學教學過程中學生的自主學習環(huán)節(jié)是非常重要的，因此在提高數(shù)學課程教學效率時，數(shù)學教師一定要制定相應的管理手段來對學生的自學過程進行全面的監(jiān)督和檢查。由于開放教育成人學生大多來自社會各個行業(yè)的基層單位，學生要平衡工作、家庭和學習之間的矛盾，用于學習的時間相對有限，在自學過程中很難按原定計劃保證學習的持續(xù)性，因此開放大學數(shù)學教學教師有必要對學生的自學情況進行定期的跟蹤檢查。

例如，數(shù)學教師可以通過相關班級班主任建立數(shù)學課程學習微信群，及時督促學生完成學習平臺的網(wǎng)上學習任務和形考作業(yè)。通過微信群及時幫助學生在學習過程中遇到個性化學習困難。同時教師可以在微信群中發(fā)布一些和學生目前正在學習的數(shù)學課程內(nèi)容相關的數(shù)學基礎知識的數(shù)學視頻，幫助一部分數(shù)學基礎知識薄弱的學生提高數(shù)學基礎知識的水平，從而保證與目前學習數(shù)學知識的銜接。與此同時，為了使每個學生都可以重視平時的自學，數(shù)學教師還可以將學生在微信群中的活躍度與積極性，納入數(shù)學形成性考核的結果中，從而提高學生自主學習的積極性。

三、結語

為了從整體上提高開放大學數(shù)學教學過程的質量，開放大學數(shù)學教師一定要根據(jù)當前時代的需求以及學生的學習特點來進行數(shù)學課程的教學設計，并且豐富對成人學生的數(shù)學學習評價內(nèi)容以及評價方式，在整個教育過程中突出實踐性的特征，使得每個成人學生都可以在開放大學數(shù)學課程教學過程中學習到有用的知識，不斷豐富學生的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鄭曉燕.開放大學教學管理存在的問題及完善建議[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（4）：10-11.

[2]張玉民.普通開放大學成人教育存在的問題及對策思考[J].高教教育與實踐，2019（1）：77-79.

[3]陳倩.試論高等院校教學質量監(jiān)控體系[J].大連教育學院學報，2019（16）：27-29.