陳俊

摘要：小學(xué)語文教學(xué)與社會發(fā)展緊密相聯(lián)系，符合人才培養(yǎng)需求的同時為學(xué)生構(gòu)建適合的語文教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在快樂自主的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，促進學(xué)生各個方面的有效發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，將德育滲透作為重要的教育目標，學(xué)生獲得健康身心，形成自主創(chuàng)新的良好意識，提高道德品質(zhì)以及樹立正確價值觀的同時，語文教學(xué)迎來了全新的發(fā)展局面。教師在教學(xué)過程中，并不是一味的傳授知識與技能，而是在多樣化教學(xué)中突出學(xué)生的實踐優(yōu)勢，讓學(xué)生快樂的學(xué)和創(chuàng)造的學(xué)，德育教育的有效滲透是立德樹人的重要教育方面，是語文教學(xué)尋求最佳呈現(xiàn)形式的有效組成，發(fā)揮語文教學(xué)的實踐內(nèi)涵，實現(xiàn)德育教育的深層次發(fā)展，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育教學(xué) 德育的滲透 策略

引言

小學(xué)生肩負著社會主義建設(shè)的使命和責(zé)任，參與語文教學(xué)實踐的過程中，養(yǎng)成有助于學(xué)生終身發(fā)展的良好習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)，挖掘語文教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，散發(fā)積極學(xué)習(xí)熱情中將德育教育與小學(xué)語文相結(jié)合，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的獨特性以及自身思想觀念的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)的過程中，明理知義，勇于合作，創(chuàng)新實踐中突出學(xué)生的個性優(yōu)勢，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)將創(chuàng)新作為重要的方向，教材內(nèi)所蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行有效的弘揚，教學(xué)過程中德育滲透與語文教學(xué)目標相一致，重視學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生形成積極向上精神面貌，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。積極參與教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生的自我認識和自我提升，新時代發(fā)展環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師與學(xué)生共同合作，德育滲透貫穿于語文教學(xué)的整個過程，逐步提升學(xué)生的德育水平。

一、小學(xué)語文教育教學(xué)

小學(xué)生要想與社會發(fā)展相結(jié)合，提高自身的道德內(nèi)涵以及高尚情操，積極交往中形成明辨是非的正確判定標準，塑造健全人格，小學(xué)語文教育教學(xué)探索德育滲透的重要性，激發(fā)學(xué)生自主進行語文學(xué)習(xí)和語文情感的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，創(chuàng)新實踐中實現(xiàn)語文教學(xué)的高效發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當意識到語文教學(xué)與德育教育之間存在著必然的聯(lián)系，實施有效的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方向，提高道德素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)的同時，突出學(xué)生的個性特點，實現(xiàn)語文教育教學(xué)的全面進步。傳統(tǒng)教學(xué)模式長教師以課本為中心，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)興趣，新時代發(fā)展環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)符合新課程標準，以教師為榜樣，進行德育教育的有效實踐，提高教育質(zhì)量。

（一）德育教育滲透的重要性

德育教育需要循序漸進，潤物細無聲的教育滲透中，作為語文教育的基石，引導(dǎo)教師和學(xué)生共同進行德育教育深度和廣度的有效拓寬，突出語文教育特點，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)以及思想品德，規(guī)范學(xué)生的行為，不斷讓學(xué)生明白做人的道理，德育教育的有效滲透中，促進教師與學(xué)生的緊密合作，情感遞進中達到語文教學(xué)效果的最大化。德育教育的有效滲透有利于激發(fā)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛生活，熱愛語文的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力，朝氣蓬勃的迎接每一次學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，學(xué)生在適應(yīng)社會發(fā)展的同時明辨是非，提高個人修養(yǎng)，團結(jié)他人，勇于擔(dān)當，新時代環(huán)境下貢獻自己的力量。

（二）完善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)實踐

教師在語文教學(xué)實踐中關(guān)心學(xué)生，散發(fā)教育熱情，全面實施教育改革中，把握教學(xué)方向，完善教學(xué)環(huán)境，以創(chuàng)新為語文教學(xué)發(fā)展的動力，滲透德育教育的過程中實現(xiàn)教育的雙向發(fā)展。教師為學(xué)生營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，整個學(xué)習(xí)過程中尊重學(xué)生的主觀意見，讓學(xué)生去探索去表達，學(xué)會解決問題，提高道德品質(zhì)，積極與教師進行合作中，語文教學(xué)是學(xué)生自主發(fā)展的有效平臺。教師創(chuàng)新教學(xué)實踐，滿足學(xué)生的需求，提高德育教育滲透的有效性。

二、小學(xué)語文教育教學(xué)中德育的滲透策略

教師是學(xué)生成長中的指路明燈，為學(xué)生指明方向，引導(dǎo)學(xué)生步入人生正軌中，通過語文教育教學(xué)實踐，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和德育內(nèi)涵，探索德育教育有效滲透策略中，激發(fā)語文學(xué)習(xí)情感，形成語文發(fā)散思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)造和學(xué)習(xí)想象中，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)實踐中，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在探索興趣，自主實踐和合作共享中，提高德育滲透的教育效果，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生自主德育探索，提高德育滲透廣度

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，德育作為小學(xué)語文教育的先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索興趣的同時保證學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，突破語文學(xué)習(xí)的困境，幫助學(xué)生提高自我修養(yǎng)的同時，為學(xué)生參與社會打下良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實踐中，突出學(xué)生的主體性，將學(xué)生內(nèi)在的真善美發(fā)揮出來，讓學(xué)生時刻進行德育的體驗以及有效情感的構(gòu)建，形成正確發(fā)展方向，自主探索德育教育，教師的積極互動中拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高德育滲透全面性。例如在學(xué)習(xí)落花生這篇課文時，教師在教學(xué)實踐中讓學(xué)生主動預(yù)習(xí)，對課文內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)疑問，教學(xué)實踐中抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，讓學(xué)生感受一家人在種花生，收花生，品嘗花生中討論出花生的樸實品質(zhì)，明白做人的道理，情感的有效升華中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師鼓勵學(xué)生，將學(xué)到的知識運用于生活，拓展德育滲透廣度，提升德育滲透效果。

（二）開展閱讀教學(xué)活動，提高德育滲透深度

德育教育的滲透將成為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)開展閱讀教學(xué)活動，通過對閱讀內(nèi)容的有效分析，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念，相互合作和相互促進中學(xué)生形成展現(xiàn)自我的意識，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，勇于探究實踐，解決問題中形成正確的發(fā)展觀念。閱讀教學(xué)活動，家長的積極參與下提升家庭教育能力，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的德育學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文教學(xué)整體效果。例如在學(xué)習(xí)四季之美時，教師采用多媒體技術(shù)展現(xiàn)動態(tài)四季的情境，讓學(xué)生口頭表達四季的特色，接著結(jié)合課文內(nèi)容形成對美輪美奐的四季美景的探索。組織實踐閱讀活動，分享有關(guān)自然美景的閱讀資料，相互交流和相互分享中，提高學(xué)生的德育內(nèi)涵，教師在活動總結(jié)中聯(lián)系四季之美，讓學(xué)生寫下活動體會，凝練學(xué)習(xí)品格，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，延伸德育滲透深度。

結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育，進行綜合性的教育實踐，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及創(chuàng)新性，提高學(xué)生的德育認知，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操以及正確的行為能力，與教師積極的合作，潛移默化的進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，進行德育教育廣度與深度的有效延伸，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊進壽.淺談小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透策略[J].才智，2020，000（005）：1.

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