曲娜

摘要：高中化學(xué)中所含的內(nèi)容是一個(gè)龐大又復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于很多高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)非常頭疼，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多，習(xí)題理解起來(lái)也非常困難。很多人把高中各階段當(dāng)成人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高考比喻成獨(dú)木橋，高考對(duì)于每個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展非常重要，而作為高考中重要的科目，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該隨著課程改革做出相應(yīng)的改變，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，讓學(xué)生在更加輕松愉快的環(huán)境中學(xué)好化學(xué)學(xué)科，提升學(xué)科素養(yǎng)。本文探究了高中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐，希望為高中化學(xué)學(xué)科的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新 實(shí)踐

正文：在課程改革的推動(dòng)下，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量亟待提高，當(dāng)前在化學(xué)教學(xué)中不應(yīng)該再進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)該注重學(xué)生各項(xiàng)能力的提高，為新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。高中化學(xué)教師一定要不斷更新改變自己的教學(xué)理念，善于發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并在實(shí)踐中不斷摸索更好的教學(xué)方法。高中學(xué)生已經(jīng)有了自主思考能力和自己的思維想法，化學(xué)學(xué)科的靈活性比較高且學(xué)科特性比較強(qiáng)，這就需要教師不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生具備獨(dú)自解決化學(xué)問(wèn)題、深入探索化學(xué)的能力，才能讓化學(xué)教學(xué)的效果更加顯著。

1、傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

收到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，需要高中化學(xué)教師提起重視。

1.1教師教學(xué)方法單一乏味，缺乏多樣性

教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念的影響，在新的時(shí)代下，教學(xué)理念和方法很難快速做出改變，導(dǎo)致高中化學(xué)課堂在教學(xué)過(guò)程中非常的枯燥，教師只是在課程當(dāng)中滔滔不絕的講述知識(shí)，全然沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，同時(shí)師生之間的溝通交流也不多，這回導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致下降，學(xué)生會(huì)感覺(jué)化學(xué)課堂索然無(wú)味，教師只是將知識(shí)告訴了學(xué)生，但是沒(méi)有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正需要什么，對(duì)于復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)很難理解，對(duì)于化學(xué)中的公式、概念等也只能采取死記硬背的方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

1.2在課程教學(xué)中缺乏創(chuàng)新

由于每個(gè)學(xué)科都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中也需要做好教學(xué)上的創(chuàng)新，根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。高中化學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中多借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而忽略了化學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，教師教學(xué)的成效性不高。且教師之間沒(méi)有做好溝通交流工作，導(dǎo)致一些有效的創(chuàng)新教學(xué)方法得不到普及，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法還在廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理。

1.3忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體性

當(dāng)前很多化學(xué)教師還是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生對(duì)于課堂的重要性，在其中引導(dǎo)作用發(fā)揮不足導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)感不好。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為中心打造生本課堂，但是當(dāng)前教師對(duì)于生本課堂的理解不足，重視程度也不夠，學(xué)生在課程中很少有時(shí)間能夠自主探索化學(xué)知識(shí)，也沒(méi)有時(shí)間動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生只能一味接收知識(shí)非常被動(dòng)。同時(shí)教師要知道學(xué)生的成績(jī)并不能代表教學(xué)的效果，教師不能在教學(xué)中過(guò)分注重考試成績(jī)從而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，要讓教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分凸顯出來(lái)。

2、高中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐

2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打造生本課堂

在生本課堂中才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠把自己的真實(shí)想法表述出來(lái)。在化學(xué)課堂上，教師一定不要單純讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，還要努力創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的獨(dú)特性，感受到課程知識(shí)的多樣性，教師要把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)自由的、舒適的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，并與其他學(xué)生交流，這樣才能更好地解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主探究化學(xué)反應(yīng)與能量變化的含義，讓學(xué)生真正地理解如果反應(yīng)物所具有的總能量高于生成的總能量，則在反應(yīng)中會(huì)有一部分能量轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮艿男问结尫牛@就是放熱反應(yīng)，反之則是吸熱反應(yīng)，教師一定要給學(xué)生充足的時(shí)間了解課本基本知識(shí)，并且讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考，這樣學(xué)生能夠真正的把自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)變?yōu)樽约旱?，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中要解決學(xué)生們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，給出正確的科學(xué)的引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)以學(xué)生為中心的高中化學(xué)課堂教學(xué)效果更佳。

2.2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，讓教學(xué)更佳貼近學(xué)生的生活

很多學(xué)生覺(jué)得化學(xué)學(xué)科離我們很遙遠(yuǎn)，其中的化學(xué)知識(shí)也是遙不可及的，但是化學(xué)存在于我們的生活中的方方面面，與生活相結(jié)合的化學(xué)教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更快更好的理解化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的思維更加活躍，跟隨教師的思路完成化學(xué)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍非常沉悶，學(xué)生們有的在化學(xué)課中出現(xiàn)了犯困的現(xiàn)象，這是由于教師沒(méi)有引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生覺(jué)得化學(xué)知識(shí)離自己太遠(yuǎn)，很難理解，這就需要教師善于利用各種方法為學(xué)生打造出學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的情境，拉進(jìn)學(xué)生與化學(xué)之間的距離，讓知識(shí)內(nèi)容更加貼近生活。

如在進(jìn)行高中化《金屬材料》教學(xué)時(shí)，教師可以先用多媒體看看我們生活中運(yùn)用到金屬化合物的地方有哪些，并讓學(xué)生充分的發(fā)散思維，說(shuō)一說(shuō)除了這些以外自己常見(jiàn)的金屬化合物還有什么，這時(shí)學(xué)生就能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)將生活緊密練習(xí)起來(lái)，感覺(jué)到化學(xué)知識(shí)在我們生活中發(fā)揮的巨大作用，學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)的課程就會(huì)更有動(dòng)力，并且能夠做到學(xué)以致用。

2.3帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在高中化學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容需要學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這就需要教師不僅要在課程中帶領(lǐng)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的視頻，還需要給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的豐富多彩。教師一定要在有實(shí)踐需要的課程中帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，如在進(jìn)行“氫氧化鐵沉淀”這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作氫氧化鐵，然后讓學(xué)生邊思考邊試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，對(duì)化學(xué)知識(shí)更好的理解。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在課程改革的創(chuàng)新下，化學(xué)學(xué)科也亟待作出創(chuàng)新和變革，教師要努力打造以學(xué)生為中心的、豐富多彩的化學(xué)課堂，從而讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，不斷推動(dòng)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展以及教學(xué)效果的提升。

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