于靜

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“謎、尚”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“發(fā)達(dá)、理論”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2.能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用合適的閱讀方法，解決問(wèn)題。，

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能根據(jù)要了解的問(wèn)題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，并選用合適的閱讀方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，明確要求

1.同學(xué)們，你們了解宇宙空間嗎？你想知道宇宙中，除了地球，其他星球還有生命存在嗎？科學(xué)家也一直在探索宇宙生命問(wèn)題。（播放紀(jì)錄片視頻，智慧課堂屏幕推送。）

2.讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題：宇宙生命之謎）齊讀課題。帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)就是進(jìn)行有目的地閱讀，是可以幫助我們解決疑問(wèn)的。（板書(shū)：有目的地閱讀）

（設(shè)計(jì)意圖：本課是一篇科普說(shuō)明文，開(kāi)頭播放紀(jì)錄片《尋找外星生命》的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用智慧課堂的屏幕推送功能，推送到學(xué)生的平板電腦上，讓每一個(gè)學(xué)生都能清楚地觀看視頻。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.昨天老師布置了朗讀訓(xùn)練，一起看一看朗讀的情況。（智慧課堂反饋暢言曉學(xué)朗讀情況。）

2.指名認(rèn)讀，齊讀。

區(qū)別“燥”和“躁”，有好辦法區(qū)分它們嗎？它們分別跟什么有關(guān)嗎？（“燥”跟天氣有關(guān)，“燥”跟心情有關(guān)。）

出示“考察”和“考查”，這兩個(gè)詞語(yǔ)很相似，連意思也差不多，有什么辦法區(qū)分呢？（課件出示：“考察”注重實(shí)地地觀察。句式訓(xùn)練）

3.（平板互動(dòng)）練習(xí)鞏固：“燥”和“躁”組詞、“考察”和“考查”填空。

4.寫(xiě)字。范寫(xiě)“御”，生練寫(xiě)“御”和“謎”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)智慧課堂，對(duì)前一天朗讀作業(yè)的講評(píng)，針對(duì)學(xué)生朗讀的問(wèn)題，進(jìn)行糾正。六年級(jí)以學(xué)生自主識(shí)字為主，對(duì)于易混淆的形近字、近義詞，在智慧課堂的互動(dòng)中，設(shè)計(jì)填空、選擇等讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。）

三、瀏覽課文，了解內(nèi)容

1.瀏覽課文第一段，這一段和疑問(wèn)有沒(méi)有關(guān)系？（沒(méi)有）

2.繼續(xù)瀏覽課文，看看哪些段落的內(nèi)容跟“地球之外是否有生命存在”這個(gè)疑問(wèn)有關(guān)系。指名交流（二—九自然段）

3.（出示課后第一題）齊讀。通過(guò)這些內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)要進(jìn)行有目的地閱讀，可以采用的閱讀方法有：瀏覽（板書(shū)）。

四、結(jié)合旁批，找關(guān)鍵句

1.其他星球是否也會(huì)有生命？先來(lái)看看旁批。自讀課文第二處旁批，想一想旁批的意思。你讀懂了什么？（要注意找每個(gè)自然段的關(guān)鍵句）有什么好辦法找關(guān)鍵句？如果沒(méi)有關(guān)鍵句，怎么辦？

交流討論：關(guān)鍵句一般在開(kāi)頭或結(jié)尾，沒(méi)有關(guān)鍵句的，找關(guān)鍵詞根據(jù)內(nèi)容概括。

3.默讀課文第2-9自然段，用橫線畫(huà)出每一個(gè)自然段的關(guān)鍵句，如果沒(méi)有關(guān)鍵句的就自己試著概括，寫(xiě)在書(shū)上空白處。

4.交流。（根據(jù)概括，課件出示表格。）

5.小結(jié)：通過(guò)課文第二處旁批，我們知道了有目的地閱讀，還可以采用找關(guān)鍵句的方法。

五、自讀自悟，圈畫(huà)提取

1.自讀第3自然段，圈出天體有生命存在的四個(gè)必備條件。

匯報(bào)出示：適合生存的溫度、必要的水分、適當(dāng)?shù)拇髿?、足夠的光和熱?/p>

2.現(xiàn)在我們知道了只要其他星球符合以上4個(gè)條件，就有可能有生命存在，自讀第四自然段，看看其他星球是否具備這些條件。

3.默讀第4自然段，提取關(guān)鍵信息，完成學(xué)習(xí)單。學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)單上的第一個(gè)表格。（全班作答的功能拍照上傳，反饋交流）通過(guò)提取信息，我們可以看到水星、金星、木星、土星、天王星和海王星都不可能有生命存在。

4.小結(jié)：根據(jù)旁批，我們可以概括出閱讀方法：圈畫(huà)關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息。（師板書(shū)）

5.前四個(gè)自然段，分別教給了我們?yōu)g覽、找關(guān)鍵句、圈畫(huà)關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息，四種閱讀的方法，我們來(lái)齊讀這四個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：本單元是閱讀策略單元，圍繞“有目的地閱讀”這一策略進(jìn)行編排的。本節(jié)課，結(jié)合旁批我們學(xué)習(xí)了前四個(gè)自然段，概括了四種閱讀方法。在課堂上，使用智慧課堂的全班作答的功能，對(duì)學(xué)生提取的關(guān)鍵信息進(jìn)行了反饋。）

這節(jié)課，我們帶著疑問(wèn)，借助旁批的提示進(jìn)行了“有目的地閱讀”。下節(jié)課，我們還將學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)閱讀策略解決其他疑問(wèn)。

（作者單位：安徽蚌埠第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 ? 宋園弟