張翔，袁泉，張兆東，游文明

（揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，江蘇揚(yáng)州225009）

1 引言

模具是“工業(yè)之母”，是制造業(yè)各領(lǐng)域的成形裝備重要支撐[1]。根據(jù)中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，2019年中國(guó)模具行業(yè)銷(xiāo)售收入3,416.14億元，帶動(dòng)下游零部件成形產(chǎn)業(yè)約30萬(wàn)億元，中國(guó)模具出口總額62.46億美元，中國(guó)模具出口達(dá)213個(gè)國(guó)家和地區(qū)，約占世界模具出口量的25%，已成為世界模具產(chǎn)業(yè)的重要基地[2]。目前，國(guó)內(nèi)約有模具生產(chǎn)廠商3萬(wàn)余家，從業(yè)人員有100多萬(wàn)人，隨著制造業(yè)提質(zhì)降本增效的高質(zhì)量發(fā)展要求，以及消費(fèi)產(chǎn)業(yè)提升擴(kuò)容的需求，中國(guó)模具產(chǎn)業(yè)不斷穩(wěn)健發(fā)展，對(duì)模具人才的需求也與日俱增，由于受到諸多因素的制約，目前存在著企業(yè)招聘難、產(chǎn)教融合難、學(xué)生就業(yè)難等現(xiàn)象。

2 成果簡(jiǎn)介

針對(duì)企業(yè)招聘難、產(chǎn)教融合難、學(xué)生就業(yè)難等“三難”現(xiàn)象，該校機(jī)械學(xué)院緊扣“培養(yǎng)高素質(zhì)模具人才”這一人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)和價(jià)值旨?xì)w，歷時(shí)10年，創(chuàng)新并實(shí)踐了以“四方協(xié)同育人、三鏈深度融合、三能遞進(jìn)提升”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

該成果通過(guò)深入開(kāi)展政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方協(xié)同育人，深入挖掘地方紅色文化資源，四方協(xié)同“石榴花”精神鑄魂育人，將職業(yè)素養(yǎng)全程嵌入工學(xué)結(jié)合課程體系；通過(guò)打造互聯(lián)網(wǎng)+模具企業(yè)級(jí)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)、基于模具真實(shí)工作流程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校企合作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)3個(gè)平臺(tái)，產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力；以基于模具全工作過(guò)程的3個(gè)產(chǎn)教融合平臺(tái)為鏈條抓手，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)效競(jìng)賽工程、“畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、對(duì)口就業(yè)”三位一體質(zhì)量工程和“工士”榮譽(yù)工程的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)，改革人才評(píng)價(jià)和考核方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)效能力、高質(zhì)量就業(yè)能力、職業(yè)資格國(guó)際接軌能力。

通過(guò)上述模式的培養(yǎng)，立德樹(shù)人成才，培育出一大批“精設(shè)計(jì)、能制造、會(huì)裝調(diào)、懂管理、可發(fā)展”的高素質(zhì)模具人才，如圖1所示，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，探索出了一條適合地方高職院校人才培養(yǎng)的新路。

圖1 “四方協(xié)同、三鏈融合、三能提升”高素質(zhì)模具人才培養(yǎng)模式

3 主要解決的教學(xué)問(wèn)題及方法

（1）針對(duì)思想政治教育對(duì)接職業(yè)素養(yǎng)教育不系統(tǒng)，實(shí)施政行企校四方協(xié)同“石榴花”精神鑄魂育人。

全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)政行企校四方協(xié)同，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為引領(lǐng)，創(chuàng)新并實(shí)踐大學(xué)生思想政治教育“供給側(cè)改革”的有效路徑，以揚(yáng)州籍革命烈士、長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》中許云峰的原型許曉軒為對(duì)象，探索契合理工科大學(xué)生個(gè)性心理特征的教育方式，凝練出以“忠誠(chéng)、奮斗、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)”為內(nèi)涵的“石榴花”精神[3]。全面實(shí)施“三全育人”工程，在各任課教師的通力協(xié)作下，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、環(huán)境熏陶3個(gè)主要途徑，深入挖掘“課程思政、工匠精神”等教育元素，自然融入學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，逐步了形成獨(dú)具特色的紅色文化育人模式，如圖2所示。

圖2 “石榴花”精神紅色育人模式

學(xué)院將該“石榴花”精神紅色文化融入各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力同步提升，就業(yè)率、對(duì)口率、起薪率、留揚(yáng)率大幅提升，獲得全國(guó)黨建工作樣板支部、江蘇省三好學(xué)生、校文明班級(jí)等榮譽(yù)，先后取得中國(guó)模協(xié)、全國(guó)機(jī)械行指委和江蘇省教育廳組織的模具技能競(jìng)賽多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（2）針對(duì)教學(xué)要素資源與產(chǎn)業(yè)要素資源融合不緊密，打造產(chǎn)教合作3個(gè)平臺(tái)探索深度融合新路徑。

通過(guò)調(diào)研，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向和支撐作用，依照模具崗位典型工作任務(wù)的完整工作過(guò)程進(jìn)行教育教學(xué)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與教育、教學(xué)和教改。引入企業(yè)模具生產(chǎn)真實(shí)案例，以典型模具產(chǎn)品的生產(chǎn)作為教學(xué)載體，將完整的工作崗位過(guò)程轉(zhuǎn)化為相對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)3個(gè)平臺(tái)互相鏈接，如圖3所示，即建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+模具企業(yè)級(jí)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)、打造基于模具真實(shí)工作流程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、共建產(chǎn)教合作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)，產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

圖3 校企合作共建產(chǎn)教深度融合平臺(tái)

建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+模具企業(yè)級(jí)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)。教材、教案和在線教學(xué)課程有機(jī)組成的“三教合一”是實(shí)施該平臺(tái)的基礎(chǔ)。打造基于模具真實(shí)工作流程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。真設(shè)計(jì)、真制造和真裝調(diào)高度融合的“三真實(shí)做”是打造該平臺(tái)的抓手。共建多個(gè)產(chǎn)教合作模具協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)。第一層合作（政府）、第二層合作（行業(yè)）、第三層合作（企業(yè)）分層構(gòu)建的“三合共贏”是運(yùn)行該平臺(tái)的關(guān)鍵，如圖4所示。

圖4 打造產(chǎn)教合作三平臺(tái)探索深度融合新路徑

（3）針對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與產(chǎn)業(yè)需求不匹配，創(chuàng)新人才考核評(píng)價(jià)方式全面提升學(xué)生職業(yè)能力。

實(shí)施校企雙導(dǎo)師制，創(chuàng)新人才考核和評(píng)價(jià)方式，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)效競(jìng)賽工程、“畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、對(duì)口就業(yè)”三位一體質(zhì)量工程和“工士”榮譽(yù)工程的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)拓展能力，培養(yǎng)“精設(shè)計(jì)、能制造、會(huì)裝調(diào)、懂管理、可發(fā)展”的高素質(zhì)模具人才。

夯實(shí)職業(yè)基礎(chǔ)能力。在大一、大二階段開(kāi)展機(jī)械基礎(chǔ)競(jìng)賽和各級(jí)雙創(chuàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。強(qiáng)化職業(yè)崗位能力。在大二、大三階段提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的崗位匹配度，培養(yǎng)工程實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。培育職業(yè)拓展能力。在大三、獨(dú)立本科階段拓展和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)效能力、生產(chǎn)管理能力、職業(yè)資格（國(guó)際）接軌能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，如圖5所示。

圖5 模具專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)案例

學(xué)院將頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和對(duì)口就業(yè)有效地組織、銜接和融合，提升畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)真題實(shí)做，實(shí)施“畢業(yè)答辯+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操”雙考核，兩個(gè)考核環(huán)節(jié)均及格才能獲取學(xué)分，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)W以致用。邀請(qǐng)模具企業(yè)，召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品暨頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）雙選會(huì)。將當(dāng)年畢業(yè)設(shè)計(jì)匯編成冊(cè)，并且遴選部分優(yōu)秀作品加工制造成模具實(shí)物公開(kāi)展示，學(xué)生憑自己的作品與用人單位交流，現(xiàn)場(chǎng)推介自己。加強(qiáng)校企合作和產(chǎn)教深度融合，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的對(duì)口就業(yè)。與知名企業(yè)長(zhǎng)期共建模具專(zhuān)業(yè)，共同申報(bào)科技項(xiàng)目，合作開(kāi)發(fā)課程教材，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）基地，企業(yè)通過(guò)提供寒暑假實(shí)習(xí)，捐贈(zèng)模具設(shè)備，冠名支持模具專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座。

為了弘揚(yáng)工匠精神，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，凡是滿足學(xué)校畢業(yè)資格并取得下列8項(xiàng)條件之一者，均可授予“工士”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)：①取得江蘇省人力資源與社會(huì)保障廳頒發(fā)的助理模具設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)；②獲得模具行業(yè)公認(rèn)的省級(jí)技能競(jìng)賽三等獎(jiǎng)及以上證書(shū)；③獲得1項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利或2項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利證書(shū)；④發(fā)表1篇中文核心期刊專(zhuān)業(yè)論文或2篇省級(jí)刊物專(zhuān)業(yè)論文；⑤主持并結(jié)項(xiàng)1項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；⑥獲得省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）校級(jí)提名；⑦在頂崗實(shí)習(xí)階段開(kāi)發(fā)1項(xiàng)模具新產(chǎn)品并達(dá)產(chǎn)；⑧通過(guò)悉尼協(xié)議的專(zhuān)業(yè)課程或技能認(rèn)證。

4 成果的創(chuàng)新點(diǎn)

（1）理念創(chuàng)新。形成了政行企校四方協(xié)同，“石榴花”精神鑄魂育人模式，解決思想政治教育對(duì)接職業(yè)素養(yǎng)教育不系統(tǒng)的問(wèn)題。

全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)政行企校四方協(xié)同，凝練出以“忠誠(chéng)、奮斗、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)”為內(nèi)涵的“石榴花”精神，全面實(shí)施“三全育人”工程，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、環(huán)境熏陶3個(gè)主要途徑，深入挖掘“課程思政、工匠精神”等教育元素，自然融入職業(yè)素養(yǎng)，逐步了形成獨(dú)具特色的紅色文化育人模式。

學(xué)工黨支部緊緊圍繞當(dāng)代中國(guó)“鑄什么魂”“育什么人”“如何鑄魂育人”的時(shí)代命題，充分發(fā)揮了紅色基因的價(jià)值引領(lǐng)作用和精神激勵(lì)功能，2019年12月成功入選為第二批全國(guó)高校黨建工作“樣板支部”培育創(chuàng)建單位[4]。

（2）機(jī)制創(chuàng)新。打造產(chǎn)教合作三平臺(tái)，探索深度融合新路徑，解決教學(xué)要素資源與產(chǎn)業(yè)要素資源融合不緊密的問(wèn)題。

充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向和支撐作用，引入企業(yè)模具生產(chǎn)真實(shí)案例，以典型模具產(chǎn)品的生產(chǎn)作為教學(xué)載體,將完整的工作崗位過(guò)程轉(zhuǎn)化為相對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)3個(gè)平臺(tái)互相鏈接，即互聯(lián)網(wǎng)+模具企業(yè)級(jí)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)、基于模具真實(shí)工作流程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、產(chǎn)教合作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)，校企深度合作培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

鮮明的特色、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式使得《工程材料與熱加工》在線課程的受眾面突破校園和國(guó)界，課程的內(nèi)涵和價(jià)值得到不斷拓展和延伸。2019年1月，該課程被教育部認(rèn)定為國(guó)家精品在線開(kāi)放課程[5]。

（3）方法創(chuàng)新。創(chuàng)新人才考核評(píng)價(jià)方式，全面提升學(xué)生職業(yè)能力，解決學(xué)生職業(yè)能力與產(chǎn)業(yè)需求不匹配的問(wèn)題。

實(shí)施校企雙導(dǎo)師制，創(chuàng)新人才考核和評(píng)價(jià)方式，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)效競(jìng)賽工程、“畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、對(duì)口就業(yè)”三位一體質(zhì)量工程和“工士”榮譽(yù)工程的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)拓展能力，培養(yǎng)“精設(shè)計(jì)、能制造、會(huì)裝調(diào)、懂管理、可發(fā)展”的高素質(zhì)模具人才。

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力同步提升，人人出彩，學(xué)生和班級(jí)先后獲江蘇省三好學(xué)生、校文明班級(jí)等獎(jiǎng)項(xiàng)；教師團(tuán)隊(duì)德藝雙馨，行業(yè)企業(yè)高度認(rèn)可，獲中國(guó)模協(xié)“青年骨干教師”、江蘇省模協(xié)“卓越模具工匠”、江蘇省“333”人才、校教學(xué)名師等榮譽(yù)。

5 成果的推廣應(yīng)用

該成果得到了各級(jí)媒體和省內(nèi)外高職院校的高度關(guān)注。人民日?qǐng)?bào)全國(guó)黨媒平臺(tái)、光明網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國(guó)江蘇網(wǎng)、高校信息網(wǎng)、中國(guó)青年報(bào)、新華日?qǐng)?bào)、揚(yáng)州日?qǐng)?bào)等主流媒體多次進(jìn)行持續(xù)關(guān)注報(bào)道。兄弟院校多次前來(lái)學(xué)習(xí)交流，行業(yè)企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)高度認(rèn)可人才培養(yǎng)質(zhì)量，并給學(xué)校發(fā)來(lái)感謝信，對(duì)模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生給予高度評(píng)價(jià)。

該學(xué)院積極挖掘揚(yáng)州地方紅色教育資源，將紅色基因的價(jià)值引領(lǐng)作用和精神激勵(lì)功能自然融入學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，緊密結(jié)合揚(yáng)州模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈動(dòng)，主動(dòng)對(duì)接和服務(wù)裝備制造產(chǎn)業(yè)，豐富和拓展了產(chǎn)教深度合作路徑，實(shí)現(xiàn)了高職院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)鏈與地方核心優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合，對(duì)地方高職院校裝備制造大類(lèi)的人才培養(yǎng)模式改革具有很好的示范引領(lǐng)作用。成果可應(yīng)用、可推廣、可復(fù)制。

該人才培養(yǎng)模式能進(jìn)一步深化立德樹(shù)人和產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育人才鏈與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，推進(jìn)人力資源教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，對(duì)新形勢(shì)下全面提高高職教育質(zhì)量，增強(qiáng)區(qū)域協(xié)同育人和創(chuàng)新能力，支持揚(yáng)州機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展和向高端轉(zhuǎn)型升級(jí)，培育地方特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要的實(shí)踐價(jià)值。