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        高素質(zhì)模具人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐*

        2021-12-22 08:18:46張翔袁泉張兆東游文明
        模具制造 2021年11期
        關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)教模具

        張翔,袁泉,張兆東,游文明

        (揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院,江蘇揚(yáng)州225009)

        1 引言

        模具是“工業(yè)之母”,是制造業(yè)各領(lǐng)域的成形裝備重要支撐[1]。根據(jù)中國模具工業(yè)協(xié)會統(tǒng)計(jì),2019年中國模具行業(yè)銷售收入3,416.14億元,帶動下游零部件成形產(chǎn)業(yè)約30萬億元,中國模具出口總額62.46億美元,中國模具出口達(dá)213個國家和地區(qū),約占世界模具出口量的25%,已成為世界模具產(chǎn)業(yè)的重要基地[2]。目前,國內(nèi)約有模具生產(chǎn)廠商3萬余家,從業(yè)人員有100多萬人,隨著制造業(yè)提質(zhì)降本增效的高質(zhì)量發(fā)展要求,以及消費(fèi)產(chǎn)業(yè)提升擴(kuò)容的需求,中國模具產(chǎn)業(yè)不斷穩(wěn)健發(fā)展,對模具人才的需求也與日俱增,由于受到諸多因素的制約,目前存在著企業(yè)招聘難、產(chǎn)教融合難、學(xué)生就業(yè)難等現(xiàn)象。

        2 成果簡介

        針對企業(yè)招聘難、產(chǎn)教融合難、學(xué)生就業(yè)難等“三難”現(xiàn)象,該校機(jī)械學(xué)院緊扣“培養(yǎng)高素質(zhì)模具人才”這一人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)和價值旨?xì)w,歷時10年,創(chuàng)新并實(shí)踐了以“四方協(xié)同育人、三鏈深度融合、三能遞進(jìn)提升”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

        該成果通過深入開展政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方協(xié)同育人,深入挖掘地方紅色文化資源,四方協(xié)同“石榴花”精神鑄魂育人,將職業(yè)素養(yǎng)全程嵌入工學(xué)結(jié)合課程體系;通過打造互聯(lián)網(wǎng)+模具企業(yè)級教學(xué)資源庫平臺、基于模具真實(shí)工作流程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、校企合作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺3個平臺,產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力;以基于模具全工作過程的3個產(chǎn)教融合平臺為鏈條抓手,通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)效競賽工程、“畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、對口就業(yè)”三位一體質(zhì)量工程和“工士”榮譽(yù)工程的評價檢驗(yàn),改革人才評價和考核方式,進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)效能力、高質(zhì)量就業(yè)能力、職業(yè)資格國際接軌能力。

        通過上述模式的培養(yǎng),立德樹人成才,培育出一大批“精設(shè)計(jì)、能制造、會裝調(diào)、懂管理、可發(fā)展”的高素質(zhì)模具人才,如圖1所示,贏得了良好的社會聲譽(yù),探索出了一條適合地方高職院校人才培養(yǎng)的新路。

        圖1 “四方協(xié)同、三鏈融合、三能提升”高素質(zhì)模具人才培養(yǎng)模式

        3 主要解決的教學(xué)問題及方法

        (1)針對思想政治教育對接職業(yè)素養(yǎng)教育不系統(tǒng),實(shí)施政行企校四方協(xié)同“石榴花”精神鑄魂育人。

        全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),通過政行企校四方協(xié)同,以社會主義核心價值觀教育為引領(lǐng),創(chuàng)新并實(shí)踐大學(xué)生思想政治教育“供給側(cè)改革”的有效路徑,以揚(yáng)州籍革命烈士、長篇小說《紅巖》中許云峰的原型許曉軒為對象,探索契合理工科大學(xué)生個性心理特征的教育方式,凝練出以“忠誠、奮斗、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)”為內(nèi)涵的“石榴花”精神[3]。全面實(shí)施“三全育人”工程,在各任課教師的通力協(xié)作下,通過課堂學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、環(huán)境熏陶3個主要途徑,深入挖掘“課程思政、工匠精神”等教育元素,自然融入學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),逐步了形成獨(dú)具特色的紅色文化育人模式,如圖2所示。

        圖2 “石榴花”精神紅色育人模式

        學(xué)院將該“石榴花”精神紅色文化融入各專業(yè)人才培養(yǎng)體系,學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力同步提升,就業(yè)率、對口率、起薪率、留揚(yáng)率大幅提升,獲得全國黨建工作樣板支部、江蘇省三好學(xué)生、校文明班級等榮譽(yù),先后取得中國模協(xié)、全國機(jī)械行指委和江蘇省教育廳組織的模具技能競賽多項(xiàng)獎項(xiàng)。

        (2)針對教學(xué)要素資源與產(chǎn)業(yè)要素資源融合不緊密,打造產(chǎn)教合作3個平臺探索深度融合新路徑。

        通過調(diào)研,發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向和支撐作用,依照模具崗位典型工作任務(wù)的完整工作過程進(jìn)行教育教學(xué),聘請行業(yè)企業(yè)專家參與教育、教學(xué)和教改。引入企業(yè)模具生產(chǎn)真實(shí)案例,以典型模具產(chǎn)品的生產(chǎn)作為教學(xué)載體,將完整的工作崗位過程轉(zhuǎn)化為相對應(yīng)的教學(xué)過程,通過3個平臺互相鏈接,如圖3所示,即建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+模具企業(yè)級教學(xué)資源庫平臺、打造基于模具真實(shí)工作流程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、共建產(chǎn)教合作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺,產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

        圖3 校企合作共建產(chǎn)教深度融合平臺

        建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+模具企業(yè)級教學(xué)資源庫平臺。教材、教案和在線教學(xué)課程有機(jī)組成的“三教合一”是實(shí)施該平臺的基礎(chǔ)。打造基于模具真實(shí)工作流程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺。真設(shè)計(jì)、真制造和真裝調(diào)高度融合的“三真實(shí)做”是打造該平臺的抓手。共建多個產(chǎn)教合作模具協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺。第一層合作(政府)、第二層合作(行業(yè))、第三層合作(企業(yè))分層構(gòu)建的“三合共贏”是運(yùn)行該平臺的關(guān)鍵,如圖4所示。

        圖4 打造產(chǎn)教合作三平臺探索深度融合新路徑

        (3)針對學(xué)生職業(yè)能力與產(chǎn)業(yè)需求不匹配,創(chuàng)新人才考核評價方式全面提升學(xué)生職業(yè)能力。

        實(shí)施校企雙導(dǎo)師制,創(chuàng)新人才考核和評價方式,通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)效競賽工程、“畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、對口就業(yè)”三位一體質(zhì)量工程和“工士”榮譽(yù)工程的評價檢驗(yàn),進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)拓展能力,培養(yǎng)“精設(shè)計(jì)、能制造、會裝調(diào)、懂管理、可發(fā)展”的高素質(zhì)模具人才。

        夯實(shí)職業(yè)基礎(chǔ)能力。在大一、大二階段開展機(jī)械基礎(chǔ)競賽和各級雙創(chuàng)活動,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,夯實(shí)職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。強(qiáng)化職業(yè)崗位能力。在大二、大三階段提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的崗位匹配度,培養(yǎng)工程實(shí)踐應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。培育職業(yè)拓展能力。在大三、獨(dú)立本科階段拓展和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)效能力、生產(chǎn)管理能力、職業(yè)資格(國際)接軌能力,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,如圖5所示。

        圖5 模具專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)案例

        學(xué)院將頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和對口就業(yè)有效地組織、銜接和融合,提升畢業(yè)生核心競爭力,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān),要求畢業(yè)設(shè)計(jì)真題實(shí)做,實(shí)施“畢業(yè)答辯+現(xiàn)場實(shí)操”雙考核,兩個考核環(huán)節(jié)均及格才能獲取學(xué)分,學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)W以致用。邀請模具企業(yè),召開畢業(yè)設(shè)計(jì)作品暨頂崗實(shí)習(xí)(就業(yè))雙選會。將當(dāng)年畢業(yè)設(shè)計(jì)匯編成冊,并且遴選部分優(yōu)秀作品加工制造成模具實(shí)物公開展示,學(xué)生憑自己的作品與用人單位交流,現(xiàn)場推介自己。加強(qiáng)校企合作和產(chǎn)教深度融合,促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的對口就業(yè)。與知名企業(yè)長期共建模具專業(yè),共同申報(bào)科技項(xiàng)目,合作開發(fā)課程教材,共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和頂崗實(shí)習(xí)(就業(yè))基地,企業(yè)通過提供寒暑假實(shí)習(xí),捐贈模具設(shè)備,冠名支持模具專業(yè)競賽,擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師,開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座。

        為了弘揚(yáng)工匠精神,激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感,凡是滿足學(xué)校畢業(yè)資格并取得下列8項(xiàng)條件之一者,均可授予“工士”榮譽(yù)稱號:①取得江蘇省人力資源與社會保障廳頒發(fā)的助理模具設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書;②獲得模具行業(yè)公認(rèn)的省級技能競賽三等獎及以上證書;③獲得1項(xiàng)發(fā)明專利或2項(xiàng)實(shí)用新型專利證書;④發(fā)表1篇中文核心期刊專業(yè)論文或2篇省級刊物專業(yè)論文;⑤主持并結(jié)項(xiàng)1項(xiàng)省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目;⑥獲得省級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)校級提名;⑦在頂崗實(shí)習(xí)階段開發(fā)1項(xiàng)模具新產(chǎn)品并達(dá)產(chǎn);⑧通過悉尼協(xié)議的專業(yè)課程或技能認(rèn)證。

        4 成果的創(chuàng)新點(diǎn)

        (1)理念創(chuàng)新。形成了政行企校四方協(xié)同,“石榴花”精神鑄魂育人模式,解決思想政治教育對接職業(yè)素養(yǎng)教育不系統(tǒng)的問題。

        全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),通過政行企校四方協(xié)同,凝練出以“忠誠、奮斗、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)”為內(nèi)涵的“石榴花”精神,全面實(shí)施“三全育人”工程,通過課堂學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、環(huán)境熏陶3個主要途徑,深入挖掘“課程思政、工匠精神”等教育元素,自然融入職業(yè)素養(yǎng),逐步了形成獨(dú)具特色的紅色文化育人模式。

        學(xué)工黨支部緊緊圍繞當(dāng)代中國“鑄什么魂”“育什么人”“如何鑄魂育人”的時代命題,充分發(fā)揮了紅色基因的價值引領(lǐng)作用和精神激勵功能,2019年12月成功入選為第二批全國高校黨建工作“樣板支部”培育創(chuàng)建單位[4]。

        (2)機(jī)制創(chuàng)新。打造產(chǎn)教合作三平臺,探索深度融合新路徑,解決教學(xué)要素資源與產(chǎn)業(yè)要素資源融合不緊密的問題。

        充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向和支撐作用,引入企業(yè)模具生產(chǎn)真實(shí)案例,以典型模具產(chǎn)品的生產(chǎn)作為教學(xué)載體,將完整的工作崗位過程轉(zhuǎn)化為相對應(yīng)的教學(xué)過程,通過3個平臺互相鏈接,即互聯(lián)網(wǎng)+模具企業(yè)級教學(xué)資源庫平臺、基于模具真實(shí)工作流程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、產(chǎn)教合作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺,校企深度合作培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

        鮮明的特色、與時俱進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式使得《工程材料與熱加工》在線課程的受眾面突破校園和國界,課程的內(nèi)涵和價值得到不斷拓展和延伸。2019年1月,該課程被教育部認(rèn)定為國家精品在線開放課程[5]。

        (3)方法創(chuàng)新。創(chuàng)新人才考核評價方式,全面提升學(xué)生職業(yè)能力,解決學(xué)生職業(yè)能力與產(chǎn)業(yè)需求不匹配的問題。

        實(shí)施校企雙導(dǎo)師制,創(chuàng)新人才考核和評價方式,通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)效競賽工程、“畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、對口就業(yè)”三位一體質(zhì)量工程和“工士”榮譽(yù)工程的評價檢驗(yàn),進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)拓展能力,培養(yǎng)“精設(shè)計(jì)、能制造、會裝調(diào)、懂管理、可發(fā)展”的高素質(zhì)模具人才。

        學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力同步提升,人人出彩,學(xué)生和班級先后獲江蘇省三好學(xué)生、校文明班級等獎項(xiàng);教師團(tuán)隊(duì)德藝雙馨,行業(yè)企業(yè)高度認(rèn)可,獲中國模協(xié)“青年骨干教師”、江蘇省模協(xié)“卓越模具工匠”、江蘇省“333”人才、校教學(xué)名師等榮譽(yù)。

        5 成果的推廣應(yīng)用

        該成果得到了各級媒體和省內(nèi)外高職院校的高度關(guān)注。人民日報(bào)全國黨媒平臺、光明網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國江蘇網(wǎng)、高校信息網(wǎng)、中國青年報(bào)、新華日報(bào)、揚(yáng)州日報(bào)等主流媒體多次進(jìn)行持續(xù)關(guān)注報(bào)道。兄弟院校多次前來學(xué)習(xí)交流,行業(yè)企業(yè)、學(xué)生及家長高度認(rèn)可人才培養(yǎng)質(zhì)量,并給學(xué)校發(fā)來感謝信,對模具專業(yè)畢業(yè)生給予高度評價。

        該學(xué)院積極挖掘揚(yáng)州地方紅色教育資源,將紅色基因的價值引領(lǐng)作用和精神激勵功能自然融入學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),緊密結(jié)合揚(yáng)州模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈動,主動對接和服務(wù)裝備制造產(chǎn)業(yè),豐富和拓展了產(chǎn)教深度合作路徑,實(shí)現(xiàn)了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)鏈與地方核心優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合,對地方高職院校裝備制造大類的人才培養(yǎng)模式改革具有很好的示范引領(lǐng)作用。成果可應(yīng)用、可推廣、可復(fù)制。

        該人才培養(yǎng)模式能進(jìn)一步深化立德樹人和產(chǎn)教融合,促進(jìn)教育人才鏈與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接,推進(jìn)人力資源教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,對新形勢下全面提高高職教育質(zhì)量,增強(qiáng)區(qū)域協(xié)同育人和創(chuàng)新能力,支持揚(yáng)州機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展和向高端轉(zhuǎn)型升級,培育地方特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能具有重要的實(shí)踐價值。

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