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        有“分寸感”的家校共建可以緩解焦慮

        2021-12-22 18:35:39顧文艷
        教師博覽·中旬刊 2021年12期
        關(guān)鍵詞:家校布置家長

        顧文艷

        “從前的日色變得慢。車,馬,郵件都慢?!泵看巫x木心的《從前慢》,總會忍不住懷念從前的日子……

        從前慢,不只是車、馬和郵件,那時候孩子們的生活節(jié)奏也是慢的。他們可以背著書包,一路上踢著小石子走著去學(xué)校;他們的周末不會奔波于各個培訓(xùn)點,沒有那么多孩子學(xué)鋼琴,學(xué)繪畫,學(xué)舞蹈,學(xué)各種才藝;也沒有那么多的孩子學(xué)奧數(shù),學(xué)英語,學(xué)作文,學(xué)各種可以在學(xué)校里學(xué)到的內(nèi)容。那時候沒有電玩,沒有網(wǎng)絡(luò)游戲,男生愛玩玻璃球、摔紙包,女生愛玩丟沙包、跳房子。那時候,沒有一體復(fù)印機,也就沒有那么多練習(xí)卷,語文作業(yè)就抄抄字詞,背背課文,看看書,寫寫日記。學(xué)生有大把的課余時間,他們不會忙得連課間去洗手間都得跑著去,不會忙得周末沒有休息和玩耍的空閑。

        “記得早先少年時,大家誠誠懇懇,說一句是一句。”那時候的家長,和老師聯(lián)系并不多,沒有QQ,沒有微信,也很少用電話。記得我們有一本《家校聯(lián)系手冊》,如果有重要的事需要和家長聯(lián)系,會在家校聯(lián)系手冊上和家長約好時間見面聊一聊。家長很少來學(xué)校,他們不像現(xiàn)在的家長這般焦慮,他們把孩子交給老師很放心:“老師,孩子不聽話,你盡管打罵?!贝蛄R自然是不會的,可孩子犯了錯,批評肯定是少不了的,也沒有哪位家長因為老師批評了孩子而和老師結(jié)怨。小城很小,老師在路上常常能碰見家長和學(xué)生,也會笑一笑,打打招呼,簡單聊幾句??扇羰怯鲆姰厴I(yè)了的學(xué)生的家長,倒是會聊很多,他們會聊孩子的近況,會聊起老師教孩子時的一些難忘的事……

        不知從何時起,整個時代都踏上了“風(fēng)火輪”,生活節(jié)奏、工作節(jié)奏的加快,讓置身其中的我們都無法慢下來,焦慮的情緒與日俱增。入學(xué)之初,家長焦慮著各種問題:孩子能不能適應(yīng)校園生活?孩子學(xué)業(yè)能不能跟上?孩子能否與小伙伴友好相處?孩子能否遇見好老師,是否被每一位老師善待?隨著年級的升高,家長的焦慮也與日俱增:能不能升入一所好初中?能不能考入重點高中?初高中銜接不上如何是好?考不上好大學(xué)怎么辦?有些焦慮則是在“比較”中產(chǎn)生的:別的孩子學(xué)鋼琴考過了十級,我的孩子不學(xué)鋼琴怎么行?別的孩子都在學(xué)奧數(shù),我的孩子是不是也要學(xué)?別人家的孩子暑期出國游學(xué)了,我家孩子哪怕砸鍋賣鐵也要送出去……

        總而言之,當(dāng)今家長的焦慮已經(jīng)成為一種普遍存在的現(xiàn)象。如何緩解這種焦慮現(xiàn)象呢?我認(rèn)為有“分寸感“的家校共建可以緩解焦慮。

        什么是有“分寸感“的家校共建?首先需要區(qū)分家庭教育與學(xué)校教育的邊界。上海市兒童發(fā)展研究中心主任楊雄老師認(rèn)為,學(xué)校教育過度介入家庭教育,或是家長過度參與甚至干預(yù)學(xué)校教育,這兩種做法都是沒有區(qū)別好兩種教育的邊界。2021年4月《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》第七條明確規(guī)定:不給家長布置作業(yè)?!皣?yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)。引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念,切實履行家庭教育主體責(zé)任,營造良好家庭育人氛圍,合理安排孩子課余生活,與學(xué)校形成協(xié)同育人合力;督促孩子回家后主動完成學(xué)校布置的作業(yè),引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動,激勵孩子堅持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會實踐;不額外布置其他家庭作業(yè)。”

        教育部為何要出臺“不給家長布置作業(yè)”這樣的規(guī)定呢?那是因為家長替孩子完成作業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮,比如學(xué)校布置的出黑板報、做手抄報、承擔(dān)小課題研究這樣的作業(yè),往往是家長代做的。為何會有這樣的現(xiàn)象?一方面是學(xué)校布置的任務(wù)可能的確超出了學(xué)生的能力范圍,家長不得不代做;另一方面則是家長為了讓孩子表現(xiàn)突出而主動代做。家長一邊做一邊會抱怨:這到底是給學(xué)生布置的作業(yè)還是給家長布置的作業(yè)呀?細(xì)一思量,出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是因為家校合作過程中產(chǎn)生了邊界模糊的問題。一方面是家長沒能真正理解學(xué)校布置這些作業(yè)的初衷在于鍛煉學(xué)生的綜合能力,家長越俎代庖反而助長了孩子的依賴性,剝奪了孩子成長的機會;另一方面也說明了教師與家長的溝通不到位,沒能讓家長了解何時該助力、何時該放手。

        在家校共建中,家庭教育與學(xué)校教育各自究竟該承擔(dān)哪些職責(zé)呢?首先來說說家庭教育,畢竟家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長是孩子的第一任老師。俗話說,“不以規(guī)矩,無以成方圓”,所以,想讓孩子成人成才,家庭教育最重要的是做到確立規(guī)則并教育孩子遵守規(guī)則。孩子6歲以前,是教育他遵守規(guī)則的最佳時期,因此,規(guī)則的確立,宜早不宜遲。但是,在孩子的成長過程中,規(guī)則不要設(shè)立得太多太細(xì),只要建立原則性的規(guī)則就好;否則,會限制孩子的個性發(fā)展。此外,規(guī)則還要根據(jù)實際情況,適當(dāng)做一些彈性微調(diào),但原則性的規(guī)則還是不可以違背的。家長不僅是規(guī)則的制定者,更是規(guī)則的率先執(zhí)行者,要以身作則,起到良好的示范作用——畢竟,孩子出生后大部分時間都是和父母一起度過的。因此,家庭環(huán)境對孩子的影響比學(xué)校教育對孩子的影響更大。營造良好家風(fēng),對孩子進(jìn)行生活教育、人格教育和行為養(yǎng)成教育,都是家長義不容辭的職責(zé)。

        家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),學(xué)校教育又該承擔(dān)怎樣的職責(zé)呢?古人曰:“入門須正,立志須高?!睂W(xué)校教育應(yīng)該承擔(dān)“立德樹人”的責(zé)任,幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價值觀,引領(lǐng)學(xué)生走好人生的每一步。學(xué)校教育在不同的階段,功能也不盡相同。比如小學(xué)教育是學(xué)生接受正規(guī)學(xué)校教育的開端,這個階段的學(xué)生可塑性特別強,因此小學(xué)要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、樹立健康的道德觀念、激發(fā)強烈的求知欲望、養(yǎng)成和諧的人際交往能力等責(zé)任。這些習(xí)慣與品質(zhì)都是關(guān)系學(xué)生一生發(fā)展的,因此,小學(xué)教育是每個孩子成長為合格公民的奠基工程。再比如中等教育在學(xué)校教育體系中有著承上啟下的作用,擔(dān)負(fù)著為高一級學(xué)校輸送各類合格新生以及為國家建設(shè)培養(yǎng)勞動后備力量的雙重任務(wù)。而高等教育則是建立在中等教育之上的各種專業(yè)教育。學(xué)校教育具有以下幾個重要特點:首先是專業(yè)性。學(xué)校教育的各項活動都是圍繞“育人”開展的,學(xué)校教育有專業(yè)的教育者,有專門的教育教學(xué)設(shè)備,還有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃侄?。其次,學(xué)校教育還具有全面性。家庭教育對人的成長影響多少都帶有一定的偶然性或片面性,而學(xué)校教育是全面培養(yǎng)人的活動,它不僅要關(guān)心教育對象的知識和智力的增長,也要關(guān)心學(xué)生思想品德的形成,還要照顧受教育者的身心健康成長。培養(yǎng)、塑造“德智體美勞”全面發(fā)展的社會公民,是學(xué)校教育的特有職責(zé)。最后,系統(tǒng)性也是學(xué)校教育重要特征,不同階段的學(xué)校教育形成了完整的教育系統(tǒng)??偠灾?,學(xué)校教育是明顯區(qū)別于家庭教育的。

        如何讓家庭教育與學(xué)校教育互不越界,形成“有分寸感”的家校共建模式呢?那就得談?wù)劷處熢诩倚9步ㄖ械穆氊?zé)了。

        教師一方面要做好學(xué)校教育的本職工作,另一方面還要指導(dǎo)家長如何科學(xué)地開展家庭教育。

        教師可以通過書信的方式指導(dǎo)家長,比如為了讓家長認(rèn)識到閱讀的重要性,我會給全體家長寫一封信,摘錄其中的片段如下:

        每個家長都希望自己的孩子成人成才,著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人,他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭?!钡拇_,書香門第,易出人才呀!每一個心懷美好憧憬的家長,你們愿意從現(xiàn)在起就帶著自己的孩子和我一起踏上這條飄滿書香的小路嗎?我曾經(jīng)在兒子的嬰幼兒時期,給他朗讀了數(shù)百本繪本故事,讓文學(xué)滋養(yǎng)了他的心靈。今天的他,雖然尚未成才,卻已經(jīng)成長為一名熱愛閱讀、性格溫和、心地善良的少年。相信書籍的力量吧,它可以無限延展我們?nèi)松膶挾?、厚度和長度。美國詩人狄金森在詩中寫道:“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣,把人帶往遠(yuǎn)方。”我愿意陪伴孩子們在書籍的帶領(lǐng)下,走向遠(yuǎn)方。關(guān)于閱讀,我有以下構(gòu)想,希望能得到家長朋友們的支持。暑假里,我向“親近母語”課題組提出申請,我們這個班將作為“我的母語課”的實驗班。九月,“親近母語”課題組會為我們班每個孩子免費提供一冊《我的母語課》教材。每天的晨讀課,我將帶著孩子們誦讀“日日誦”,請家長為孩子們購買《新經(jīng)典日日誦》第一冊。繪本是最適合低年級孩子閱讀的圖書,我校將在二樓連廊開設(shè)“繪本館”,我會利用閱讀課的時間,帶著孩子們到“繪本館”閱讀繪本。我也會準(zhǔn)備一份精選的繪本目錄發(fā)到家長QQ群里,請家長們?yōu)樽约旱暮⒆舆x購一冊,盡量不要重復(fù)購買,同學(xué)間可以交換閱讀。想讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,需要營造良好閱讀環(huán)境,請家長朋友們?yōu)楹⒆犹峁┌察o整潔的閱讀空間,每晚安排固定的閱讀時間。還需要請家長朋友們以身作則,盡量不要讓孩子過多接觸電子產(chǎn)品,也盡量不要當(dāng)著孩子的面長時間使用手機等電子產(chǎn)品,最好能陪伴孩子一起閱讀。希望家長朋友們能抽出時間和孩子交流閱讀感悟,如果能用文字記錄下來發(fā)到群里分享給大家,就更好了!關(guān)于我的閱讀構(gòu)想,你們有何建議,歡迎及時與我溝通。我們聯(lián)系的方式:準(zhǔn)備一本家校聯(lián)系簿,將您的想法和意見寫下來,讓孩子帶給我;也可以通過微信留言與我交流。我們的書香小船,現(xiàn)在開始啟航了,讓我們一起陪伴著孩子們,向著明亮那方……

        家長會也是教師指導(dǎo)家長開展教育的好機會,比如我曾在家長會上給家長講述故事《安的種子》,會后我收到了很多家長的留言,他們這樣說道:

        “今天的家長會是我參加過的最特別、感觸最深的一次。這個故事讓我反思,如果我的孩子是我所擁有的一顆種子,我會怎么去對待種子的成長?很多時候,我選擇了像本那樣,‘望女成鳳心切,不能讓孩子輸在起跑線上,看不到所要的結(jié)果就大發(fā)雷霆。有時候我也像靜那樣,什么都要給孩子最好的,卻忽視了孩子成長過程中最關(guān)鍵的東西。我沒有安的淡定,沒有順其自然地享受等待種子發(fā)芽的漫長過程……”

        “聽完《安的種子》,從書中找自己的影子。我總想讓孩子贏在起跑線上,幼兒園時,看不到自己所要的結(jié)果,就會大聲地抱怨、指責(zé),以至于孩子總想得第一??墒呛髞?,孩子膽子變得很小,失敗時會膽怯地跟我說‘對不起,甚至?xí)笨?。以前我束縛她太多,總想著孩子要干凈整潔,有時連她畫畫都要阻止。我要從現(xiàn)在開始改正錯誤,控制自己不發(fā)脾氣,多多地鼓勵她,幫助她樹立信心……”

        “非常感謝您今天給我上了非常生動的一課。本和靜二人的心態(tài),和我們現(xiàn)在大多數(shù)家長很相似,急于求成,太過呵護。很少有家長能真正了解孩子需要什么,適合什么。我覺得應(yīng)以平常心來對待孩子的成長,在適當(dāng)?shù)臅r候做適當(dāng)?shù)氖?!?/p>

        我還會給家長布置一些特別的作業(yè),比如春天到來時,讓家長帶著孩子去公園、田野找找春天;秋天來臨時,讓家長和孩子一起撿撿落葉。我還會讓家長給自己的孩子寫信,夸夸孩子那些不為人知的閃光點。

        逸軒告訴我,他的媽媽給他讀信時,一邊讀,一邊落淚。逸軒媽媽在信里這樣寫道:“進(jìn)入三年級以后,你一個人回家,一個人做作業(yè)。有一次你打電話,告訴我電梯壞了,你只能一個人爬樓梯回家……家在20樓,瘦小的你,一個人背著沉重的書包,整整爬了20層樓!電話里,我鼓勵你說‘我們軒軒好棒,就當(dāng)作運動吧,可媽媽沒告訴你,放下電話的那一刻,媽媽的眼淚就止不住地流下來了。媽媽好心疼啊,突然覺得對你有太多虧欠,對你缺少了太多陪伴。那一刻,媽媽發(fā)現(xiàn)你長大了,多了一份獨立、堅強和勇敢!媽媽為有你這樣一個兒子感到驕傲!”我把這段文字也讀給同學(xué)們聽,我向逸軒豎起大拇指:“你是個小小男子漢!”同學(xué)們也向他豎起了大拇指。

        媽媽的信溫情,爸爸的信勵志。宣儀爸爸這樣寫道:“你那雙漂亮的大眼睛總能發(fā)現(xiàn)各種美好的事物,爸爸最喜歡見到你一臉驚奇的模樣。你寫的字漂亮,你畫的畫漂亮,你拍的照片也比爸爸拍的漂亮。你心中藏著陽光,注定與美好相遇。從幼兒園起,你就愛上了看書識字;上了小學(xué),在老師的引導(dǎo)下,你越發(fā)迷上了閱讀。你的房間里擺滿了各種各樣的書籍,一有時間你就會拿起書本津津有味地閱讀。在爸爸眼里,你認(rèn)真看書的樣子最美。妞妞,在陪伴你成長的過程中,爸爸媽媽也在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地改變。爸爸去年說戒煙,起初只是嘴上說說,后來想想不能騙你,便下定決心把抽了二十年的煙戒掉了。然后,爸爸用一年半的時間鍛煉身體,成功地減掉三十斤體重,完成了人生第一個全程馬拉松。爸爸是在用實際行動告訴你,堅持就會有改變,努力才會有收獲!”這封信寫了整整四頁紙。宣儀爸爸為了孩子而努力成為更好的自己,他的堅持、他的付出,必定會給女兒潛移默化的影響。

        世間沒有完美的父母,也沒有完美的子女,父母無法挑選子女,子女也無法挑選父母;世間沒有完美的教師,也沒有完美的學(xué)生,教師無法挑選學(xué)生,學(xué)生也無法挑選教師。但父母可以努力成為更好的父母,子女也可以努力成為更好的子女;教師可以努力成為更好的教師,學(xué)生也可以努力成為更好的學(xué)生。

        有“分寸感”的家校共建,可以緩解焦慮,還可以讓我們都成為更美好的自己。正如一位家長給我的留言寫道:“您改變著的不只是孩子們,還有家長們呀!我們終于找到了種子生長的秘密——享受生命中的每一刻,不刻意,不強求,靜待花開……”

        相信種子,相信歲月,花,一定會開的!

        (作者單位:復(fù)旦大學(xué)第二附屬學(xué)校)

        (插圖:廖 溪)

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